[摘要] 绘画是孩子们喜欢的一种活动，用绘画日记的形式将一天中看见的、听到的、想到的和做过的最感兴趣的事情以及对这些事情的感受记录下来，是孩子们乐此不疲的。通过引导孩子设计个性化的日记本，生成游戏化的日记格式，丰富生活化的日记内容，实施多元化的日记评价，既发展了幼儿观察、记忆、创造思维的能力，使其养成良好的日记习惯，又融洽了亲子、师生和同伴的情感。
　　[关键词] 绘画日记；日记格式；日记内容；日记评价
　　大千世界丰富多彩，既有变幻无穷的大自然，千姿百态的花草树木，光怪陆离的鸟兽虫鱼和奇妙无比的科学世界；又有日新月异的城市新貌，幸福美满的现代生活，充满温馨的人间真情和跨越时空的科技成果等。孩子们生活在其间倍感亲切、好奇、新鲜、有趣，他们每天感受着、体验着、探究着、思索着，有无数的感受需要表达，有无数个为什么需要解答，有无限的情感需要抒发。
　　为了引导孩子用自己喜爱的方式表达对这一切的好奇、感受、体验、发现和热爱，我们在大班尝试了绘画日记这一形式。由于绘画是孩子们喜欢的一种活动形式，大班幼儿经过中、小班的绘画学习已经掌握了一定的绘画本领，且有过用绘画记录种子发芽、蝌蚪生长等观察记录的基础。因此他们平时创作的每一幅生动而有趣的画里都有他们要表达的意义，从各自的角度给我们展现了一个有趣的故事、一首优美的小诗、一次精彩的情感体验、一种独特的发明梦想。
　　针对孩子的兴趣和需要，近年来，我们以绘画日记为载体，引导幼儿用绘画的形式将一天中看见的、听到的、想到的和做过的最感兴趣的事情以及对这些事情的感受记录下来。孩子们乐此不疲，在老师和家长们的支持下，都能用图文并茂的方式记录下自己印象最深、最感兴趣的事情。这既增加了幼儿对绘画日记的兴趣，提高了观察、记忆、想象、思维和创造性表达的水平，更融洽了亲子、师生和同伴之间的感情。
　　一、精心设计个性化的绘画日记本
　　日记本是孩子们记录感受体验，发展想象思维，抒发情感的载体。每个孩子都有自己的个性和爱好，完成绘画日记的过程是孩子个人心声的自然流露和多元表达，而幼儿只要记绘画日记就要接触到日记本，所以引导孩子每人设计一本个性化的日记本显得尤其重要。
　　我们根据绘画日记的需要，本着美观、适用的原则，和孩子们共同探索出了以下几种：①影集式：幼儿自己准备一本粘胶式的影集，每次记录完只需撕开透明薄膜，将画好日记内容的纸粘贴在相册上；②档案袋式：幼儿自己购置或制作一个档案袋，将每次记录的绘画日记纸放入袋中；③速写本式：幼儿自行购买一本大的速写本或自备一本绘画本，每次记录时直接拿出来画即可；④小组循环日记本：一个小组幼儿共同设计使用一本日记本，供小组幼儿轮流或共同使用。在孩子们选择好自己的日记本之后，我们又根据幼儿的兴趣爱好，指导他们自己装饰日记本。孩子们有的在封面上贴上自己的照片，有的在档案袋上画上自己喜爱的小动物，有的在封底上贴上漂亮的贴画，还有的给日记本取了好听的名字：“画家日记”“看我的”“我长大了”“苹果组日记”等。装饰好后，一本本画面活泼、极富创意和感染力的日记本就诞生了。孩子们互相观摩、交谈，为绘画日记活动的开展奠定了良好的基础。
　　二、共同生成游戏化的绘画日记格式
　　绘画日记主要是用绘画的方式记录下幼儿的所见、所闻、所思、所想。虽然是用绘画的形式来记录，但也必须表现出日记的基本格式，首先要记录下当天的日期、天气、星期等信息。为了便于绘画日记的交流，我们组织幼儿在讨论的基础上确定了日期、天气、星期等的记录方法。日期统一用阿拉伯数字表示，如：2014.3.10；天气的记录方法为图画式：晴、雨、云、雪、雷电等；星期的记录方法为文字式：星期一、二、三、四等。其次，引导幼儿探索画面表现方式。绘画日记不同于日常的绘画活动，它要用画面表达出自己的所见、所闻、所感，因而绘画的表达效果直接影响幼儿的日记水平。在幼儿记绘画日记前，我们先启发幼儿谈谈自己最想记什么，印象最深的是什么，讨论自己用图画记的这件事怎样让别人一看就明白，使幼儿知道在绘画中必须紧扣住人、事、景（即谁，在什么地方，干什么事）。如记录踢足球，光画足球是不够的，还要画出什么人在什么地方踢球。再次，尝试多种表现形式。①仿编式：教师示范一种绘画日记的形式，幼儿在模仿的基础上变化某一处，成为新的绘画日记。如：《大树是小鸟的家》，教师画了一只小鸟停在一棵大树上；幼儿可仿编为《大树是知了的家》，画一只知了停在一棵大树上，或仿编为《蓝天是小鸟的家》，画一只或多只小鸟在蓝天上飞。②创编式：老师示范一种绘画日记的表现形式，幼儿根据此形式自由模仿创编。如老师画的是《大海是鱼儿的家》，幼儿可创编画出《花园是花儿的家》《大地是恐龙的家》等。③提示想象式：选择一些日常生活中常见的简单图形或物品，如玩具、动物、水果等物件，让幼儿任意想象创编有趣的故事并画下来。④自由创作式：幼儿根据自身的生活经验和感悟，自己绘画记录，如：《我当升旗手》《春游》《喂小鸡》等。⑤连环画式：有些时候，幼儿要表达的内容较多，我们引导幼儿画连环画，用多幅画来表达一件事。
　　通过以上游戏化的日记形式，既激发了幼儿记录绘画日记的兴趣，提高了幼儿记录绘画日记的能力，又培养了孩子坚持记日记的习惯，以及细致观察生活、表达生活和热爱生活的情感。
　　三、拓展生成生活化的绘画日记内容
　　生活是幼儿绘画日记的源泉。为了让幼儿在日记中表现出丰富多彩的生活，我们努力引导幼儿关注幼儿园、关注家庭、关注社会，让他们发现生活中的真、善、美，并通过走出去、请进来等多种渠道，沟通课堂内外、校园内外，我们带领幼儿体验生活、感受生活、创造生活，从生活中捕捉灵感，获取材料，从而使绘画日记内容言之有物，具有真情实感。 　　首先，丰富幼儿的一日生活。根据幼儿的兴趣爱好，不断生成新的教育主题、新的游戏内容和新的活动形式，让幼儿体验到幼儿园生活的幸福快乐，从而产生强烈表达的愿望，如：课堂教学、游戏活动、大带小活动、亲子游园活动、节日庆典等。其次，丰富幼儿的家庭生活。鼓励家长利用节假日多带孩子到户外去，看看自然界的变化；到动物园里去识别一下各种各样的动物；到城市的一角，寻找城市的变化和发展。以此来开拓幼儿的视野，陶冶幼儿的情操，为创作积淀丰富的素材。再次，组织丰富的社会实践活动。孩子虽小，但也是社会的一员，社会生活能锤炼孩子的意志，增长他们的才干，所以我们经常组织孩子外出参加社会实践活动，如：慰问敬老院的爷爷奶奶，学做小小消防员，参加社区文娱演出等。另外，我们还积极推荐一些适合幼儿阅读的绘本、录像和其他材料，让幼儿在与书本、媒体的对话、交流中积累丰富的生活，感受生活的精彩美好。
　　通过以上渠道，孩子们的生活经验丰富了，所表现出来的绘画日记内容多元，形式活泼，有愉快的幼儿园生活，有美妙的家庭轶事，更有热点的社会新闻……抒发了真情，充分放飞了思维和心灵。
　　四、积极实施多元化的绘画日记评价
　　绘画日记是幼儿记录生活，表达感情的一个平台，教师在评价时一定要努力创设宽松、和谐、愉悦的氛围，采用多元的评价方式，把微笑、信任、激励带给每一个孩子。①师生评价法：幼儿将绘画日记给老师欣赏，教师在幼儿讲述的基础上，建议幼儿丰富某一细节或给画面配上简短的文字，并对作品给予评价。②同伴互阅评价法：每周安排一次绘画日记交流活动，幼儿可将自己的日记本与同伴互相交流阅读，促进幼儿的分享交流和学习提升。③绘画日记沙龙：每月开展一次“绘画日记沙龙”活动，请幼儿每人选择一篇自己感兴趣的绘画日记，用实物展示仪展示给大家看，并讲述日记表达的内容。④日记展评法：在活动室走廊上开辟“日记飘香”专栏，展示幼儿的绘画日记，每月更换一次。把幼儿表现得精彩、认真或者有进步的绘画日记贴到专栏上去，供大家展阅、欣赏。⑤家长参评法：我们邀请广大家长参与到幼儿的绘画日记活动中来，经常给孩子的日记加注一些文字，做到图文并茂并写写点评，从而形成了以幼儿为主体，教师、家长共同参与的生动有趣的绘画日记活动。不少教师和家长在指导幼儿绘画日记的同时，自己也养成了写日记的习惯。这既激发和鼓励了孩子写绘画日记的兴趣，又提高了家长和教师的素质，形成了孩子、教师、家长在绘画日记中共同成长的良好局面。
　　总之，通过多形式、多渠道的幼儿绘画日记活动，提高了幼儿多角度观察生活、多层面搜集材料、多形式表现感受的能力，融洽了师生之间、生生之间、亲子之间的关系，使幼儿能充分展现自我、创造自我，用眼睛、用心灵感受生活，伴随着师爱、亲情遨游在绘画日记的天地里。