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摘要：口语交际具有交际性、动态性与综合性的特点，这也象征着口语交际教学是一项长期的、复杂的工作，需要教师与学生相互合作，携手共进，才能取得相应的成效。在今后的教学中，教师就要做好教学引导工作，通过各个方面来为学生创设交际的机会与空间，来锻炼学生的交际能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文口语交际教学活动的有效开展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;口语交际;教学活动;有效开展
引言
口语交际是一种外在的能力，是语言表达能力的外化，它要求个体能够综合自身掌握的语言知识和语言材料进行创造与输出，进而准确传递出信息与情感，构建良好的人际关系。在新课程改革背景下，基于语言建构与运用的要求，学生的口语交际能力培养成为小学语文课程教学中的重点，而教师也应加强课程研究，不断优化口语交际教学。
一、开展口语教学的重要性
口语是在人类成长过程中，受大环境影响而形成的沟通技巧。小学生处在高度模仿期，具有学习口语的最佳状态，是语言系统得到完善的重要时期。对于小学阶段的学生，学习口语表达技巧具有非常重要的意义。口语的原始运用形式是对文字进行表达。所以，口语的学习不仅仅会增强沟通能力，还能帮助学生了解语言技巧，从而增加学生的写作能力。良好的语言功底能促进学生在听说读写等方面顺畅地转换，从而为学生各方面的发展提供助益。小学生在良好的口语学习环境中，还能够快速搜集信息，并丰富自身知识储备量，从而达到全面发展的效果。现代的社会环境，口语交际能力强的人更能适应社会发展，所以，良好的口语交际能力能为学生未来的发展提供良好的开端，帮助学生快速适应社会环境。由此可见，口语教学的开展对小学生具有积极且重要的意义。
二、小学语文口语教学中可采用的方法
（一）结合学生特点
从古至今，依靠口才获得成功的人才不胜枚举，口语交际在人们的生活、工作与学习中，更是发挥了非常重要的作用与价值。21世纪是信息高速传播发展的社会，对于信息的捕捉就变得非常重要。只有准确捕捉信息，然后进行整理归纳，最终将其清晰地描述出来，才能取得成功。作为语文教师，就要通过培养学生的口语交际能力，来让学生对信息进行加工与处理，最终将其清晰地传递出来，获得思想与情感上的交流。在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，还需要结合学生特点，才能提高教学的有效性。
（二）明确教学原则，优化口语交际教学内容
教学内容的优化设计是教学实践有效开展的重要依托。在小学语文口语交际教学中，教师应切实结合“交际”这一核心要素，明确教学原则，为学生设计语言表达内容，指导学生口语交际实践。在小学口语交际教学内容设计中，教师应遵循以下原则：一是基础性原则。在小学阶段，教师应强调夯实学生的口语基础，结合课程目标引导学生发展日常口语交际的基本能力，并能够在各种交际活动中学会倾听、表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这样才能由浅入深，循序渐进发展学生的语言能力。二是主动性原则。学生的参与是落实课程教学目标的关键。在口语交际教学中，教师应强调学生的主体地位，从学生参与的角度分析在口语交际中的切实需求，并思考调动学生主动性，强化学生口语交际体验的方法，构建双向交流氛围，这样才能够凸显课程目标。三是个性化原则。语言表达是一种极具个性的行为，每个人由于知识积累、生活经验、性格特点等因素的差异，在口语交际中呈现出不同的特性。教师在教学指导中应尊重学生的个性，并在保持基本的交际礼仪的前提下，引导学生个性化发展。
（三）开展实践活动
小学生具有很强的可塑性，注重学生口语交际能力的培养，不仅能够帮助学生塑造良好的性格，还能够为今后的学习与发展打下坚实的基础。语文教师要高度重视口语交际能力的培养，做好教学工作。课堂教学毕竟有着一定的局限性，这时教师就可以组织学生，定期开展各种实践活动，将语文学习带入到实际生活中，拓宽学生的知识面，丰富教学资源，取得事半功倍的效果。首先，教师要与学生展开心灵与情感上的沟通交流，善于倾听每一位学生的内心想法与观点，要尊重学生，关怀学生，增强学生的信赖与关注。教师要站在学生的角度去观察学生，倾听学生的言语，欣赏学生的行为，融入学生的世界中。
（四）创建合理的表达情境
良好的口语交际能力离不开个人情感体驗。只有理解并产生相关的情感，学生的口语交际能力才能得到有效地表达。所以，口语交际的训练过程中，教师应以教学知识为基础，结合小学生的情感体验进行情景设立，以便小学生在语言表达过程中进行情感抒发。在语文教学中，教师应还原真实的情景模式，以便学生能尽快地进入状态。并从学生的理解角度出发，设置表达情境，以便学生在不同的情境下都能完整地表达所思所想。
结束语
综上所述，由于现阶段的小学语文口语交际教学还存在着一些问题，主要表现在教师重视程度不足与教学方法单一，严重阻碍了学生的全面发展。因此在今后的教学中，教师就要结合学生特点，创新教学方法，开展实践活动等，来促使学生获得全面发展。
参考文献
[1]姚晓佳.探讨如何有效开展小学语文口语交际教学[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.
[2]刘长福.有效开展小学语文口语交际教学的途径分析[J].科普童话，2018（15）：79.
[3]兰佩佩.初中语文口语交际教学有效性研究[D].江苏大学，2017.
关键词：小学语文;口语交际;教学活动;有效开展
引言
口语交际是一种外在的能力，是语言表达能力的外化，它要求个体能够综合自身掌握的语言知识和语言材料进行创造与输出，进而准确传递出信息与情感，构建良好的人际关系。在新课程改革背景下，基于语言建构与运用的要求，学生的口语交际能力培养成为小学语文课程教学中的重点，而教师也应加强课程研究，不断优化口语交际教学。
一、开展口语教学的重要性
口语是在人类成长过程中，受大环境影响而形成的沟通技巧。小学生处在高度模仿期，具有学习口语的最佳状态，是语言系统得到完善的重要时期。对于小学阶段的学生，学习口语表达技巧具有非常重要的意义。口语的原始运用形式是对文字进行表达。所以，口语的学习不仅仅会增强沟通能力，还能帮助学生了解语言技巧，从而增加学生的写作能力。良好的语言功底能促进学生在听说读写等方面顺畅地转换，从而为学生各方面的发展提供助益。小学生在良好的口语学习环境中，还能够快速搜集信息，并丰富自身知识储备量，从而达到全面发展的效果。现代的社会环境，口语交际能力强的人更能适应社会发展，所以，良好的口语交际能力能为学生未来的发展提供良好的开端，帮助学生快速适应社会环境。由此可见，口语教学的开展对小学生具有积极且重要的意义。
二、小学语文口语教学中可采用的方法
（一）结合学生特点
从古至今，依靠口才获得成功的人才不胜枚举，口语交际在人们的生活、工作与学习中，更是发挥了非常重要的作用与价值。21世纪是信息高速传播发展的社会，对于信息的捕捉就变得非常重要。只有准确捕捉信息，然后进行整理归纳，最终将其清晰地描述出来，才能取得成功。作为语文教师，就要通过培养学生的口语交际能力，来让学生对信息进行加工与处理，最终将其清晰地传递出来，获得思想与情感上的交流。在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，还需要结合学生特点，才能提高教学的有效性。
（二）明确教学原则，优化口语交际教学内容
教学内容的优化设计是教学实践有效开展的重要依托。在小学语文口语交际教学中，教师应切实结合“交际”这一核心要素，明确教学原则，为学生设计语言表达内容，指导学生口语交际实践。在小学口语交际教学内容设计中，教师应遵循以下原则：一是基础性原则。在小学阶段，教师应强调夯实学生的口语基础，结合课程目标引导学生发展日常口语交际的基本能力，并能够在各种交际活动中学会倾听、表达交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这样才能由浅入深，循序渐进发展学生的语言能力。二是主动性原则。学生的参与是落实课程教学目标的关键。在口语交际教学中，教师应强调学生的主体地位，从学生参与的角度分析在口语交际中的切实需求，并思考调动学生主动性，强化学生口语交际体验的方法，构建双向交流氛围，这样才能够凸显课程目标。三是个性化原则。语言表达是一种极具个性的行为，每个人由于知识积累、生活经验、性格特点等因素的差异，在口语交际中呈现出不同的特性。教师在教学指导中应尊重学生的个性，并在保持基本的交际礼仪的前提下，引导学生个性化发展。
（三）开展实践活动
小学生具有很强的可塑性，注重学生口语交际能力的培养，不仅能够帮助学生塑造良好的性格，还能够为今后的学习与发展打下坚实的基础。语文教师要高度重视口语交际能力的培养，做好教学工作。课堂教学毕竟有着一定的局限性，这时教师就可以组织学生，定期开展各种实践活动，将语文学习带入到实际生活中，拓宽学生的知识面，丰富教学资源，取得事半功倍的效果。首先，教师要与学生展开心灵与情感上的沟通交流，善于倾听每一位学生的内心想法与观点，要尊重学生，关怀学生，增强学生的信赖与关注。教师要站在学生的角度去观察学生，倾听学生的言语，欣赏学生的行为，融入学生的世界中。
（四）创建合理的表达情境
良好的口语交际能力离不开个人情感体驗。只有理解并产生相关的情感，学生的口语交际能力才能得到有效地表达。所以，口语交际的训练过程中，教师应以教学知识为基础，结合小学生的情感体验进行情景设立，以便小学生在语言表达过程中进行情感抒发。在语文教学中，教师应还原真实的情景模式，以便学生能尽快地进入状态。并从学生的理解角度出发，设置表达情境，以便学生在不同的情境下都能完整地表达所思所想。
结束语
综上所述，由于现阶段的小学语文口语交际教学还存在着一些问题，主要表现在教师重视程度不足与教学方法单一，严重阻碍了学生的全面发展。因此在今后的教学中，教师就要结合学生特点，创新教学方法，开展实践活动等，来促使学生获得全面发展。
参考文献
[1]姚晓佳.探讨如何有效开展小学语文口语交际教学[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.
[2]刘长福.有效开展小学语文口语交际教学的途径分析[J].科普童话，2018（15）：79.
[3]兰佩佩.初中语文口语交际教学有效性研究[D].江苏大学，2017.