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摘 要：在高职教学中，汽车维修课程有着自己独特的课程教学特点，实践性相当强，还具有别的教学课程不具备的实用性和综合性。在高职的汽车维修培训教学中，教师不仅要教学生有关汽车维修的知识，还要教给学生解决问题的方法与能力，使学生可以触类旁通。因此，在高职汽车维修培训中，就需要运用任务导向法。本文就任务导向法在教学中的具体应用进行详细的阐述。
关键词：高职；汽车维修教学；任务导向法；应用
随着科技的发展，汽车上所应用的科学技术也越来越多，如车载电脑技术、自动泊车技术、定速巡航技术以及自适应巡航系统等。因此，对车辆的维修技术人员有了更高的要求，要求维修技术人员要有使用高科技工具的能力，具有解决问题的具体思维方法以及具有汽车问题推导的逻辑能力。这就对高职汽车维修教学提出了严峻的考验。传统的汽车维修教学已经不能适应目前汽车科技的发展。教师在进行车辆维修教学的时候，需要引入任务导向法，利用任务导向法来激发学生的学习兴趣，培养学生思考问题以及解决问题的能力和方法，使学生可以更好地适应当前汽车维修的大形势。
一、任务导向法的内容
任务驱动法其实是任务导向法的源头，但在具体的教学实践中，任务导向法所起的作用更好一些。任务导向法的核心是以任务为导向，对学生的学习进行合理的导向与控制，使教学目标更加突出。在任务导向法中，教师是教学的主体，是任务教学中的指导者与组织者，为学生提供教学资源，而学生则是教学中的客体，是学习方。任务导向法在教学中常使用情境创设的方法对学生进行导学，激发学生在学习过程中的兴趣，培养创新思维，找到问题的具体解决方法。总之，任务导向法就是更加注重学生在学习过程中思考具体问题的思维方法以及解决问题的思维方法，使学生能够更好地适应市场竞争，提高学生的学习能力与市场竞争力。
二、任务导向法在高职汽车维修中的应用
1.进行教学情境创设，引出教学内容
教师在进行汽车维修教学中，可以通过创设具体的教学情境的方法来对学生进行教学引导，使学生可以更好地参与到教师的课程讲解过程中。当然这就要求教师结合所要教学的内容，创设一个合理的模拟情境，把握教学重点，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使课堂的教学效率大大提高，使教学效果得到进一步提升。教师在具体的讲解过程中，通过情境任务的引导，使学生在解决具体的问题中学习知识，培养学生思考问题的方法。
2.分析教学内容，激发学习兴趣
教师在汽车维修的教学过程中，还应该做好学习任务的分析工作。一个好的教学任务分析，可以在很大程度上激发学生的学习积极性，使学生更好地参与到课堂教学过程中。在创设具体情境后，教师应先进行具体情境的分析，分析之后，再对具体问题予以解决。在分析中学生可以用自己的生活经验去分析具体情境中的问题，教师再加以辅导，使学生找到正确的分析方向和分析方法，提高学生的学习效率和学习能力。
3.引导学生解决问题，培养学生的独立思维
教师通过具体问题与任务的分析之后，需要引导学生去解决问题。对学生进行思维启发，不能采用传统的教学方法对知识进行堆积式的传授，教师应该通过各种方式去启发学生结合生活实际，从各个角度去思考问题，找到解决问题的方法。比如：鼓励学生上网查阅相关资料，实地考察具体问题发生的原因以及请教相关人员的方法，使学生在实践中培养解决问题的思维方法，提高学生解决问题的能力以及适应当今科技发展的汽车维修现状。
4.给出客观具体评价，引导学生完美完成任务
教师在经过具体的情境创设引导、具体分析情境任务以及引导学生解决问题等几个阶段之后，还应对学生的学习过程以及学习过程中的表现进行具体的评价，使学生通过教师的评价，知道自己在学习过程中存在的长处与不足，能够查漏补缺，提高学习能力。教师在评价过程中一定要秉承客观的评价态度，尽量不要带着个人的情感色彩，使学生能够对自己的学习过程有一个正确的感知。同时，教师还应该要求学生自己进行总结，提高学习效率。
三、结语
教师在进行高职汽车维修教学中应用任务导向法，要求教师不仅仅对学生进行传统知识的传授，还要培养学生解决实际问题的思维能力，使学生提高自身的竞争力。任务导向法更注重培养学生的思维方法。在具体的教学实践中，教师应准确把握教学的内容以及教学进度，使学生能够更好地进行学习，提高学习效率，并使学生掌握正确的思维方法，培养他们的市场竞争力。
参考文献：
[1]胡瑞海.任务导向法在高职汽车维修教学中的应用[J].科技视界，2013（28）：185.
[2]王飞.探析任务导向法在汽车维修教学中的应用[J].现代企业教育，2014（16）：454-455.
作者简介：李宽宽（1985— ），男，重庆人，本科学历，助教，研究方向：汽车类。
关键词：高职；汽车维修教学；任务导向法；应用
随着科技的发展，汽车上所应用的科学技术也越来越多，如车载电脑技术、自动泊车技术、定速巡航技术以及自适应巡航系统等。因此，对车辆的维修技术人员有了更高的要求，要求维修技术人员要有使用高科技工具的能力，具有解决问题的具体思维方法以及具有汽车问题推导的逻辑能力。这就对高职汽车维修教学提出了严峻的考验。传统的汽车维修教学已经不能适应目前汽车科技的发展。教师在进行车辆维修教学的时候，需要引入任务导向法，利用任务导向法来激发学生的学习兴趣，培养学生思考问题以及解决问题的能力和方法，使学生可以更好地适应当前汽车维修的大形势。
一、任务导向法的内容
任务驱动法其实是任务导向法的源头，但在具体的教学实践中，任务导向法所起的作用更好一些。任务导向法的核心是以任务为导向，对学生的学习进行合理的导向与控制，使教学目标更加突出。在任务导向法中，教师是教学的主体，是任务教学中的指导者与组织者，为学生提供教学资源，而学生则是教学中的客体，是学习方。任务导向法在教学中常使用情境创设的方法对学生进行导学，激发学生在学习过程中的兴趣，培养创新思维，找到问题的具体解决方法。总之，任务导向法就是更加注重学生在学习过程中思考具体问题的思维方法以及解决问题的思维方法，使学生能够更好地适应市场竞争，提高学生的学习能力与市场竞争力。
二、任务导向法在高职汽车维修中的应用
1.进行教学情境创设，引出教学内容
教师在进行汽车维修教学中，可以通过创设具体的教学情境的方法来对学生进行教学引导，使学生可以更好地参与到教师的课程讲解过程中。当然这就要求教师结合所要教学的内容，创设一个合理的模拟情境，把握教学重点，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使课堂的教学效率大大提高，使教学效果得到进一步提升。教师在具体的讲解过程中，通过情境任务的引导，使学生在解决具体的问题中学习知识，培养学生思考问题的方法。
2.分析教学内容，激发学习兴趣
教师在汽车维修的教学过程中，还应该做好学习任务的分析工作。一个好的教学任务分析，可以在很大程度上激发学生的学习积极性，使学生更好地参与到课堂教学过程中。在创设具体情境后，教师应先进行具体情境的分析，分析之后，再对具体问题予以解决。在分析中学生可以用自己的生活经验去分析具体情境中的问题，教师再加以辅导，使学生找到正确的分析方向和分析方法，提高学生的学习效率和学习能力。
3.引导学生解决问题，培养学生的独立思维
教师通过具体问题与任务的分析之后，需要引导学生去解决问题。对学生进行思维启发，不能采用传统的教学方法对知识进行堆积式的传授，教师应该通过各种方式去启发学生结合生活实际，从各个角度去思考问题，找到解决问题的方法。比如：鼓励学生上网查阅相关资料，实地考察具体问题发生的原因以及请教相关人员的方法，使学生在实践中培养解决问题的思维方法，提高学生解决问题的能力以及适应当今科技发展的汽车维修现状。
4.给出客观具体评价，引导学生完美完成任务
教师在经过具体的情境创设引导、具体分析情境任务以及引导学生解决问题等几个阶段之后，还应对学生的学习过程以及学习过程中的表现进行具体的评价，使学生通过教师的评价，知道自己在学习过程中存在的长处与不足，能够查漏补缺，提高学习能力。教师在评价过程中一定要秉承客观的评价态度，尽量不要带着个人的情感色彩，使学生能够对自己的学习过程有一个正确的感知。同时，教师还应该要求学生自己进行总结，提高学习效率。
三、结语
教师在进行高职汽车维修教学中应用任务导向法，要求教师不仅仅对学生进行传统知识的传授，还要培养学生解决实际问题的思维能力，使学生提高自身的竞争力。任务导向法更注重培养学生的思维方法。在具体的教学实践中，教师应准确把握教学的内容以及教学进度，使学生能够更好地进行学习，提高学习效率，并使学生掌握正确的思维方法，培养他们的市场竞争力。
参考文献：
[1]胡瑞海.任务导向法在高职汽车维修教学中的应用[J].科技视界，2013（28）：185.
[2]王飞.探析任务导向法在汽车维修教学中的应用[J].现代企业教育，2014（16）：454-455.
作者简介：李宽宽（1985— ），男，重庆人，本科学历，助教，研究方向：汽车类。