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第六章遨游在美的王国
——感悟艺术
倾听彭丽媛的歌声,你会感到春潮正在涌进你的心海;欣赏杨丽萍的舞姿,你会感到绿意正一点点弥散在你的心田;走近蒙娜丽莎的微笑,你的神思会穿透历史的厚厚障壁;触摸笔走龙蛇的书法,你的嗅觉里有翰墨的醉人芬芳……那就是艺术,丰富人们心灵的艺术,陶冶人们情操的艺术。那里是一个令人神往的美的国度,人们在自由的状态下挥洒着美,用创新的精神描绘着美。来吧,爱美的你,我们一起采摘美的花朵吧!
【学生组获奖作文点评一】
初读《红楼梦》,满眼里都是馥郁斑斓的奇女子,再读《红楼梦》,满心里都是馥郁斑斓的奇女子,又读《红楼梦》,自己也变成了馥郁斑斓的奇女子。
(一)
我是好哭的、敏感的、小性儿的、孤傲的黛玉,一个用毕生的眼泪来报滴水之恩,也赚尽了无数旁观者眼泪的柔弱女孩儿。
我的无奈源于我依人为活的命运,我没有家。别以为我是无病呻吟,别以为我的猜疑和偏狭是自找痛苦,自尊告诉我:永远不能因为别人的衣裳,而忘掉自己的寒冷,愈是在屈辱的境遇下,愈是要保持自己的人格尊严。
即使是这样,我依然是任性的,我爱哭就哭,爱恼就恼,爱笑就笑。宝钗被我讥讽过,惜春被我打趣过,夜赌的老婆子被我揭穿过,絮聒的李妈妈被我斥骂过。我不会修饰,不懂掩藏。我口中所讲的也就是我心中所想,皆是我生性的好恶、感性的流传,而我渴望感情,不愿孤单,不论谁,能予我以真心的爱护与体贴,我可以把整颗心回报。
然而没有,我只能与鹦哥为伍,与潇湘为伴。我常常凭窗落泪,顾影自怜。繁华的大观园,只有落花飞絮与我同病相怜,“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”?在诗情荡漾的生活中,我的心境平和而舒张,诗把我从灰暗、繁琐的生活中拯救出来,使我襟怀洒脱,开怀起来,然而,孤苦伶仃、无依无靠的心灵何人能理解,“谁怜咏絮才”?
走进“凤尾森森,龙吟细细”的潇湘馆,置身那洒满娥皇女英斑驳泪痕的青竹,你是否看到我袅袅地走来?你是否嗅到我沉寂的灵魂?
(二)
我是天真浪漫,有男儿般豪爽气概的湘云,尽管“襁褓之间父母违”,我却蔑视命运的不公,大声欢笑。
我敢作敢为,不拘小节,我要吃鹿肉,就动手烧来吃,绝不娇滴滴,我绝不假清高。
我心胸宽广,从不因别人取笑我把“二哥哥”叫做“爱哥哥”而恼怒。想做诗就做诗,想喝酒就喝酒。
我的才情是受人赞叹的,记得中秋月圆之时在凹晶馆与黛玉联诗,竟没有分出个上下来。我直率开朗,不爱矫揉造作,别人的咏絮词悲凉伤感,而我却情致妩媚,“纤手自拈来,空使鹃啼燕妒”,我是天真,是烂漫的化身。
看见了吧,雪地中我一身戎装,就是与众不同。听见了吗?我的笑声,爽朗的笑声,坚强的笑声,不屈的笑声。
(三)
我是温柔和顺、柔情满怀的香菱。
原也有宠爱我的父母、富贵的家。然而,那年佳节元宵后,便是烟销火灭时,我便陷入了沉沉的泥沼。
我无法摆脱下人的身份,无法找到自己亲生的爹娘,我也无法躲避打骂、讥讽,但沦落为粗俗鄙陋的呆霸王薛蟠之小妾我也并不就此消沉,在默默地忍受这一切之后,我念念不忘的是我的理想。
我不以无才为耻,会做诗的人都是我的老师。一而再的失败没有令我放弃,终于在梦中得诗。“精华欲掩料应难”啊,把一腔柔情,一腔幽怨寄托明月,“缘而不使永团圆”!
……
我是看破红尘、甘于寂寞的惜春,是心比天高、出身卑贱的晴雯,我是醉人的可卿,是精明的探春,是宝钗、宝琴,是司棋……《红楼梦》的经典,在于它批驳了封建制度,在于它反叛的精神,也在于它刻画的让人无法忘怀的奇女子,不得不折服于曹雪芹的才华,这些似乎熟悉的陌生人,竟各有个性,惟妙惟肖。
开卷唏嘘,闭卷也唏嘘,《红楼梦》的魅力就在于此吧。无法释怀黛玉的死、迎春的嫁、诗社的不了了之、大观园的没落。红楼似在眼前,自己又似是置身于红楼。都云作者痴,谁解其中味!
(指导老师徐明智)
【细细品味】
由“初读”到“再读”到“又读”,认识和感悟逐渐加深。开头用语俭省,自然引出下文。
将自己幻化为林黛玉,总写其特点。
用“别人的衣裳”和“自己的寒冷”之比喻,形象地揭示了深刻的哲理。
这一番概述,让我们感受到,没有对作品的熟读,哪来的运用自如啊?
借用诗歌来抒情言志,符合小说中林黛玉这个与诗为伴的才女的特点。
不朽的文学形象,唤起了读者永久的情思。
首先自报“家门”,概写人物性格,便于下文的展开。
使用短句,干脆利落,符合史湘云豪爽的性格。
运用对比手法,展现了一个与众不同的人物形象。
“温柔和顺、柔情满怀”这8个字准确把握了香菱的性格特征。
写人物经历,用概述,点到为止。
“但”之前,写人物身世和处境;“但”之后,转入人物的理想和追求。两相对照,让人感慨。
这一组排比句,跳出个体,从面上展示作品的非凡价值。
自己已经置身作品描绘的情境之中,这是全身心投入阅读的一种境界。实际上,这么说也总括了上文。
【整体评析】“感悟《红楼梦》”,由于感悟的对象是一部博大精深的鸿篇巨著,所以这个题目有一定的写作难度。作者从原作中“奇女子”入手,选取自己感受最深的人物,分块进行描述。这么一来,对于一个认识水平有限的中学生来说,就避免了大而空式的感悟,而做到了小而实。大中取小、虚中求实,是一种高明的写法。时而是作者自述,时而是原作品中的“奇女子”自述。前者,强调了是“我”的感悟;后者,深入到人物的心灵深处,强化了真情实感。以序号将它们隔开,各部分转换自如,且条目清晰。需要指出的是,本文重写“感”,轻写“悟”——悟者,须写出明白的道理。显然,文章在这一点上做得不够。从这个角度看,文章题目改为“感受《红楼梦》”更为妥当。
(点评 黄 琼)
——感悟艺术
倾听彭丽媛的歌声,你会感到春潮正在涌进你的心海;欣赏杨丽萍的舞姿,你会感到绿意正一点点弥散在你的心田;走近蒙娜丽莎的微笑,你的神思会穿透历史的厚厚障壁;触摸笔走龙蛇的书法,你的嗅觉里有翰墨的醉人芬芳……那就是艺术,丰富人们心灵的艺术,陶冶人们情操的艺术。那里是一个令人神往的美的国度,人们在自由的状态下挥洒着美,用创新的精神描绘着美。来吧,爱美的你,我们一起采摘美的花朵吧!
【学生组获奖作文点评一】
初读《红楼梦》,满眼里都是馥郁斑斓的奇女子,再读《红楼梦》,满心里都是馥郁斑斓的奇女子,又读《红楼梦》,自己也变成了馥郁斑斓的奇女子。
(一)
我是好哭的、敏感的、小性儿的、孤傲的黛玉,一个用毕生的眼泪来报滴水之恩,也赚尽了无数旁观者眼泪的柔弱女孩儿。
我的无奈源于我依人为活的命运,我没有家。别以为我是无病呻吟,别以为我的猜疑和偏狭是自找痛苦,自尊告诉我:永远不能因为别人的衣裳,而忘掉自己的寒冷,愈是在屈辱的境遇下,愈是要保持自己的人格尊严。
即使是这样,我依然是任性的,我爱哭就哭,爱恼就恼,爱笑就笑。宝钗被我讥讽过,惜春被我打趣过,夜赌的老婆子被我揭穿过,絮聒的李妈妈被我斥骂过。我不会修饰,不懂掩藏。我口中所讲的也就是我心中所想,皆是我生性的好恶、感性的流传,而我渴望感情,不愿孤单,不论谁,能予我以真心的爱护与体贴,我可以把整颗心回报。
然而没有,我只能与鹦哥为伍,与潇湘为伴。我常常凭窗落泪,顾影自怜。繁华的大观园,只有落花飞絮与我同病相怜,“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”?在诗情荡漾的生活中,我的心境平和而舒张,诗把我从灰暗、繁琐的生活中拯救出来,使我襟怀洒脱,开怀起来,然而,孤苦伶仃、无依无靠的心灵何人能理解,“谁怜咏絮才”?
走进“凤尾森森,龙吟细细”的潇湘馆,置身那洒满娥皇女英斑驳泪痕的青竹,你是否看到我袅袅地走来?你是否嗅到我沉寂的灵魂?
(二)
我是天真浪漫,有男儿般豪爽气概的湘云,尽管“襁褓之间父母违”,我却蔑视命运的不公,大声欢笑。
我敢作敢为,不拘小节,我要吃鹿肉,就动手烧来吃,绝不娇滴滴,我绝不假清高。
我心胸宽广,从不因别人取笑我把“二哥哥”叫做“爱哥哥”而恼怒。想做诗就做诗,想喝酒就喝酒。
我的才情是受人赞叹的,记得中秋月圆之时在凹晶馆与黛玉联诗,竟没有分出个上下来。我直率开朗,不爱矫揉造作,别人的咏絮词悲凉伤感,而我却情致妩媚,“纤手自拈来,空使鹃啼燕妒”,我是天真,是烂漫的化身。
看见了吧,雪地中我一身戎装,就是与众不同。听见了吗?我的笑声,爽朗的笑声,坚强的笑声,不屈的笑声。
(三)
我是温柔和顺、柔情满怀的香菱。
原也有宠爱我的父母、富贵的家。然而,那年佳节元宵后,便是烟销火灭时,我便陷入了沉沉的泥沼。
我无法摆脱下人的身份,无法找到自己亲生的爹娘,我也无法躲避打骂、讥讽,但沦落为粗俗鄙陋的呆霸王薛蟠之小妾我也并不就此消沉,在默默地忍受这一切之后,我念念不忘的是我的理想。
我不以无才为耻,会做诗的人都是我的老师。一而再的失败没有令我放弃,终于在梦中得诗。“精华欲掩料应难”啊,把一腔柔情,一腔幽怨寄托明月,“缘而不使永团圆”!
……
我是看破红尘、甘于寂寞的惜春,是心比天高、出身卑贱的晴雯,我是醉人的可卿,是精明的探春,是宝钗、宝琴,是司棋……《红楼梦》的经典,在于它批驳了封建制度,在于它反叛的精神,也在于它刻画的让人无法忘怀的奇女子,不得不折服于曹雪芹的才华,这些似乎熟悉的陌生人,竟各有个性,惟妙惟肖。
开卷唏嘘,闭卷也唏嘘,《红楼梦》的魅力就在于此吧。无法释怀黛玉的死、迎春的嫁、诗社的不了了之、大观园的没落。红楼似在眼前,自己又似是置身于红楼。都云作者痴,谁解其中味!
(指导老师徐明智)
【细细品味】
由“初读”到“再读”到“又读”,认识和感悟逐渐加深。开头用语俭省,自然引出下文。
将自己幻化为林黛玉,总写其特点。
用“别人的衣裳”和“自己的寒冷”之比喻,形象地揭示了深刻的哲理。
这一番概述,让我们感受到,没有对作品的熟读,哪来的运用自如啊?
借用诗歌来抒情言志,符合小说中林黛玉这个与诗为伴的才女的特点。
不朽的文学形象,唤起了读者永久的情思。
首先自报“家门”,概写人物性格,便于下文的展开。
使用短句,干脆利落,符合史湘云豪爽的性格。
运用对比手法,展现了一个与众不同的人物形象。
“温柔和顺、柔情满怀”这8个字准确把握了香菱的性格特征。
写人物经历,用概述,点到为止。
“但”之前,写人物身世和处境;“但”之后,转入人物的理想和追求。两相对照,让人感慨。
这一组排比句,跳出个体,从面上展示作品的非凡价值。
自己已经置身作品描绘的情境之中,这是全身心投入阅读的一种境界。实际上,这么说也总括了上文。
【整体评析】“感悟《红楼梦》”,由于感悟的对象是一部博大精深的鸿篇巨著,所以这个题目有一定的写作难度。作者从原作中“奇女子”入手,选取自己感受最深的人物,分块进行描述。这么一来,对于一个认识水平有限的中学生来说,就避免了大而空式的感悟,而做到了小而实。大中取小、虚中求实,是一种高明的写法。时而是作者自述,时而是原作品中的“奇女子”自述。前者,强调了是“我”的感悟;后者,深入到人物的心灵深处,强化了真情实感。以序号将它们隔开,各部分转换自如,且条目清晰。需要指出的是,本文重写“感”,轻写“悟”——悟者,须写出明白的道理。显然,文章在这一点上做得不够。从这个角度看,文章题目改为“感受《红楼梦》”更为妥当。
(点评 黄 琼)