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第六章遨游在美的王国
——感悟艺术
倾听彭丽媛的歌声，你会感到春潮正在涌进你的心海；欣赏杨丽萍的舞姿，你会感到绿意正一点点弥散在你的心田；走近蒙娜丽莎的微笑，你的神思会穿透历史的厚厚障壁；触摸笔走龙蛇的书法，你的嗅觉里有翰墨的醉人芬芳……那就是艺术，丰富人们心灵的艺术，陶冶人们情操的艺术。那里是一个令人神往的美的国度，人们在自由的状态下挥洒着美，用创新的精神描绘着美。来吧，爱美的你，我们一起采摘美的花朵吧！
【学生组获奖作文点评一】
初读《红楼梦》，满眼里都是馥郁斑斓的奇女子，再读《红楼梦》，满心里都是馥郁斑斓的奇女子，又读《红楼梦》，自己也变成了馥郁斑斓的奇女子。
（一）
我是好哭的、敏感的、小性儿的、孤傲的黛玉，一个用毕生的眼泪来报滴水之恩，也赚尽了无数旁观者眼泪的柔弱女孩儿。
我的无奈源于我依人为活的命运，我没有家。别以为我是无病呻吟，别以为我的猜疑和偏狭是自找痛苦，自尊告诉我：永远不能因为别人的衣裳，而忘掉自己的寒冷，愈是在屈辱的境遇下，愈是要保持自己的人格尊严。
即使是这样，我依然是任性的，我爱哭就哭，爱恼就恼，爱笑就笑。宝钗被我讥讽过，惜春被我打趣过，夜赌的老婆子被我揭穿过，絮聒的李妈妈被我斥骂过。我不会修饰，不懂掩藏。我口中所讲的也就是我心中所想，皆是我生性的好恶、感性的流传，而我渴望感情，不愿孤单，不论谁，能予我以真心的爱护与体贴，我可以把整颗心回报。
然而没有，我只能与鹦哥为伍，与潇湘为伴。我常常凭窗落泪，顾影自怜。繁华的大观园，只有落花飞絮与我同病相怜，“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”？在诗情荡漾的生活中，我的心境平和而舒张，诗把我从灰暗、繁琐的生活中拯救出来，使我襟怀洒脱，开怀起来，然而，孤苦伶仃、无依无靠的心灵何人能理解，“谁怜咏絮才”？
走进“凤尾森森，龙吟细细”的潇湘馆，置身那洒满娥皇女英斑驳泪痕的青竹，你是否看到我袅袅地走来？你是否嗅到我沉寂的灵魂？
（二）
我是天真浪漫，有男儿般豪爽气概的湘云，尽管“襁褓之间父母违”，我却蔑视命运的不公，大声欢笑。
我敢作敢为，不拘小节，我要吃鹿肉，就动手烧来吃，绝不娇滴滴，我绝不假清高。
我心胸宽广，从不因别人取笑我把“二哥哥”叫做“爱哥哥”而恼怒。想做诗就做诗，想喝酒就喝酒。
我的才情是受人赞叹的，记得中秋月圆之时在凹晶馆与黛玉联诗，竟没有分出个上下来。我直率开朗，不爱矫揉造作，别人的咏絮词悲凉伤感，而我却情致妩媚，“纤手自拈来，空使鹃啼燕妒”，我是天真，是烂漫的化身。
看见了吧，雪地中我一身戎装，就是与众不同。听见了吗？我的笑声，爽朗的笑声，坚强的笑声，不屈的笑声。
（三）
我是温柔和顺、柔情满怀的香菱。
原也有宠爱我的父母、富贵的家。然而，那年佳节元宵后，便是烟销火灭时，我便陷入了沉沉的泥沼。
我无法摆脱下人的身份，无法找到自己亲生的爹娘，我也无法躲避打骂、讥讽，但沦落为粗俗鄙陋的呆霸王薛蟠之小妾我也并不就此消沉，在默默地忍受这一切之后，我念念不忘的是我的理想。
我不以无才为耻，会做诗的人都是我的老师。一而再的失败没有令我放弃，终于在梦中得诗。“精华欲掩料应难”啊，把一腔柔情，一腔幽怨寄托明月，“缘而不使永团圆”！
……
我是看破红尘、甘于寂寞的惜春，是心比天高、出身卑贱的晴雯，我是醉人的可卿，是精明的探春，是宝钗、宝琴，是司棋……《红楼梦》的经典，在于它批驳了封建制度，在于它反叛的精神，也在于它刻画的让人无法忘怀的奇女子，不得不折服于曹雪芹的才华，这些似乎熟悉的陌生人，竟各有个性，惟妙惟肖。
开卷唏嘘，闭卷也唏嘘，《红楼梦》的魅力就在于此吧。无法释怀黛玉的死、迎春的嫁、诗社的不了了之、大观园的没落。红楼似在眼前，自己又似是置身于红楼。都云作者痴，谁解其中味！
（指导老师徐明智）
【细细品味】
由“初读”到“再读”到“又读”，认识和感悟逐渐加深。开头用语俭省，自然引出下文。
将自己幻化为林黛玉，总写其特点。
用“别人的衣裳”和“自己的寒冷”之比喻，形象地揭示了深刻的哲理。
这一番概述，让我们感受到，没有对作品的熟读，哪来的运用自如啊？
借用诗歌来抒情言志，符合小说中林黛玉这个与诗为伴的才女的特点。
不朽的文学形象，唤起了读者永久的情思。
首先自报“家门”，概写人物性格，便于下文的展开。
使用短句，干脆利落，符合史湘云豪爽的性格。
运用对比手法，展现了一个与众不同的人物形象。
“温柔和顺、柔情满怀”这8个字准确把握了香菱的性格特征。
写人物经历，用概述，点到为止。
“但”之前，写人物身世和处境；“但”之后，转入人物的理想和追求。两相对照，让人感慨。
这一组排比句，跳出个体，从面上展示作品的非凡价值。
自己已经置身作品描绘的情境之中，这是全身心投入阅读的一种境界。实际上，这么说也总括了上文。
【整体评析】“感悟《红楼梦》”，由于感悟的对象是一部博大精深的鸿篇巨著，所以这个题目有一定的写作难度。作者从原作中“奇女子”入手，选取自己感受最深的人物，分块进行描述。这么一来，对于一个认识水平有限的中学生来说，就避免了大而空式的感悟，而做到了小而实。大中取小、虚中求实，是一种高明的写法。时而是作者自述，时而是原作品中的“奇女子”自述。前者，强调了是“我”的感悟；后者，深入到人物的心灵深处，强化了真情实感。以序号将它们隔开，各部分转换自如，且条目清晰。需要指出的是，本文重写“感”，轻写“悟”——悟者，须写出明白的道理。显然，文章在这一点上做得不够。从这个角度看，文章题目改为“感受《红楼梦》”更为妥当。
（点评 黄 琼）
——感悟艺术
倾听彭丽媛的歌声，你会感到春潮正在涌进你的心海；欣赏杨丽萍的舞姿，你会感到绿意正一点点弥散在你的心田；走近蒙娜丽莎的微笑，你的神思会穿透历史的厚厚障壁；触摸笔走龙蛇的书法，你的嗅觉里有翰墨的醉人芬芳……那就是艺术，丰富人们心灵的艺术，陶冶人们情操的艺术。那里是一个令人神往的美的国度，人们在自由的状态下挥洒着美，用创新的精神描绘着美。来吧，爱美的你，我们一起采摘美的花朵吧！
【学生组获奖作文点评一】
初读《红楼梦》，满眼里都是馥郁斑斓的奇女子，再读《红楼梦》，满心里都是馥郁斑斓的奇女子，又读《红楼梦》，自己也变成了馥郁斑斓的奇女子。
（一）
我是好哭的、敏感的、小性儿的、孤傲的黛玉，一个用毕生的眼泪来报滴水之恩，也赚尽了无数旁观者眼泪的柔弱女孩儿。
我的无奈源于我依人为活的命运，我没有家。别以为我是无病呻吟，别以为我的猜疑和偏狭是自找痛苦，自尊告诉我：永远不能因为别人的衣裳，而忘掉自己的寒冷，愈是在屈辱的境遇下，愈是要保持自己的人格尊严。
即使是这样，我依然是任性的，我爱哭就哭，爱恼就恼，爱笑就笑。宝钗被我讥讽过，惜春被我打趣过，夜赌的老婆子被我揭穿过，絮聒的李妈妈被我斥骂过。我不会修饰，不懂掩藏。我口中所讲的也就是我心中所想，皆是我生性的好恶、感性的流传，而我渴望感情，不愿孤单，不论谁，能予我以真心的爱护与体贴，我可以把整颗心回报。
然而没有，我只能与鹦哥为伍，与潇湘为伴。我常常凭窗落泪，顾影自怜。繁华的大观园，只有落花飞絮与我同病相怜，“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”？在诗情荡漾的生活中，我的心境平和而舒张，诗把我从灰暗、繁琐的生活中拯救出来，使我襟怀洒脱，开怀起来，然而，孤苦伶仃、无依无靠的心灵何人能理解，“谁怜咏絮才”？
走进“凤尾森森，龙吟细细”的潇湘馆，置身那洒满娥皇女英斑驳泪痕的青竹，你是否看到我袅袅地走来？你是否嗅到我沉寂的灵魂？
（二）
我是天真浪漫，有男儿般豪爽气概的湘云，尽管“襁褓之间父母违”，我却蔑视命运的不公，大声欢笑。
我敢作敢为，不拘小节，我要吃鹿肉，就动手烧来吃，绝不娇滴滴，我绝不假清高。
我心胸宽广，从不因别人取笑我把“二哥哥”叫做“爱哥哥”而恼怒。想做诗就做诗，想喝酒就喝酒。
我的才情是受人赞叹的，记得中秋月圆之时在凹晶馆与黛玉联诗，竟没有分出个上下来。我直率开朗，不爱矫揉造作，别人的咏絮词悲凉伤感，而我却情致妩媚，“纤手自拈来，空使鹃啼燕妒”，我是天真，是烂漫的化身。
看见了吧，雪地中我一身戎装，就是与众不同。听见了吗？我的笑声，爽朗的笑声，坚强的笑声，不屈的笑声。
（三）
我是温柔和顺、柔情满怀的香菱。
原也有宠爱我的父母、富贵的家。然而，那年佳节元宵后，便是烟销火灭时，我便陷入了沉沉的泥沼。
我无法摆脱下人的身份，无法找到自己亲生的爹娘，我也无法躲避打骂、讥讽，但沦落为粗俗鄙陋的呆霸王薛蟠之小妾我也并不就此消沉，在默默地忍受这一切之后，我念念不忘的是我的理想。
我不以无才为耻，会做诗的人都是我的老师。一而再的失败没有令我放弃，终于在梦中得诗。“精华欲掩料应难”啊，把一腔柔情，一腔幽怨寄托明月，“缘而不使永团圆”！
……
我是看破红尘、甘于寂寞的惜春，是心比天高、出身卑贱的晴雯，我是醉人的可卿，是精明的探春，是宝钗、宝琴，是司棋……《红楼梦》的经典，在于它批驳了封建制度，在于它反叛的精神，也在于它刻画的让人无法忘怀的奇女子，不得不折服于曹雪芹的才华，这些似乎熟悉的陌生人，竟各有个性，惟妙惟肖。
开卷唏嘘，闭卷也唏嘘，《红楼梦》的魅力就在于此吧。无法释怀黛玉的死、迎春的嫁、诗社的不了了之、大观园的没落。红楼似在眼前，自己又似是置身于红楼。都云作者痴，谁解其中味！
（指导老师徐明智）
【细细品味】
由“初读”到“再读”到“又读”，认识和感悟逐渐加深。开头用语俭省，自然引出下文。
将自己幻化为林黛玉，总写其特点。
用“别人的衣裳”和“自己的寒冷”之比喻，形象地揭示了深刻的哲理。
这一番概述，让我们感受到，没有对作品的熟读，哪来的运用自如啊？
借用诗歌来抒情言志，符合小说中林黛玉这个与诗为伴的才女的特点。
不朽的文学形象，唤起了读者永久的情思。
首先自报“家门”，概写人物性格，便于下文的展开。
使用短句，干脆利落，符合史湘云豪爽的性格。
运用对比手法，展现了一个与众不同的人物形象。
“温柔和顺、柔情满怀”这8个字准确把握了香菱的性格特征。
写人物经历，用概述，点到为止。
“但”之前，写人物身世和处境；“但”之后，转入人物的理想和追求。两相对照，让人感慨。
这一组排比句，跳出个体，从面上展示作品的非凡价值。
自己已经置身作品描绘的情境之中，这是全身心投入阅读的一种境界。实际上，这么说也总括了上文。
【整体评析】“感悟《红楼梦》”，由于感悟的对象是一部博大精深的鸿篇巨著，所以这个题目有一定的写作难度。作者从原作中“奇女子”入手，选取自己感受最深的人物，分块进行描述。这么一来，对于一个认识水平有限的中学生来说，就避免了大而空式的感悟，而做到了小而实。大中取小、虚中求实，是一种高明的写法。时而是作者自述，时而是原作品中的“奇女子”自述。前者，强调了是“我”的感悟；后者，深入到人物的心灵深处，强化了真情实感。以序号将它们隔开，各部分转换自如，且条目清晰。需要指出的是，本文重写“感”，轻写“悟”——悟者，须写出明白的道理。显然，文章在这一点上做得不够。从这个角度看，文章题目改为“感受《红楼梦》”更为妥当。
（点评 黄 琼）