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情感态度教育在历史教学中的渗透程度影响着课堂三维目标的完成效果,关系到历史教学由当前的传统应试教育模式向注重素质教育模式的转变.摒弃原有以教师、课本为主体的守旧立场,从教学角度和学生层面出发以多媒体手段、第二课堂为媒介,以环境渲染、史实渗透、乡土历史教学为着眼点,将学习的主导性让位于学生.让学生成为学习的主人对于历史教学更好的贯彻情感态度价值观有着重大意义.