论文部分内容阅读
摘 要：游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的最好的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动形式，而且也构成了幼儿教育的基础。随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。
关键词：课程游戏化;表演性
我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲。”有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中去。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。
一、游戏可以促进孩子的认知和发展。认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯就曾指出：“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。”首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提高。
二、游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯。
三、游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。
曾在一篇报道中，看到虞永平教授关于课程游戏化的几点想法：
1、课程游戏化不是空洞的口号。
2、观念转变才是改革的根本。
3、要正确树立儿童学习观。
4、要有研究的意识和能力。
5、努力追寻课程的适宜性。
于是，带着这样的思考，我在自己班里设计了“星光大道”。
一、创设环境，建立美好平台
教室旁有个走廊，采光很好，平常也很少有人过往。于是，我们用紫色的帷幔和长长的白纱把它布置成舞台。为了让舞台更美丽、更真实，我们还设置了更衣室。我们让幼儿参与到舞台的布置中来，他们在白纱上粘贴剪纸作品，在舞台两侧的瓷砖上绘画，从家中带来各种民族服饰、纱巾、皇冠等装饰整个舞台。当舞台搭建完工时，幼儿禁不住欢呼起来：“好漂亮啊！”他们感觉到自己到了真的“星光大道”的舞台上了。
二、丰富材料，幼儿热情更高
从前我们对音乐活动的理解就是唱歌、敲打乐器或舞蹈律动。其实，人们说话、朗诵的声调、语气同样反映出声音高低、强弱的变化，也可以说是一种音乐。因此，投放材料时，特别在磁带和服装道具方面可以更多元化、更丰富。
我班“星光大道”的材料主要包括：
1.录音机和小话筒
录音机和小话筒的配备没有特別的要求，为了安全，录音机使用电池进行播放。我们教幼儿认识录音机按键标记，让他们自己使用。
2.录音磁带
（1）空白的磁带：孩子们可将自己唱歌、朗诵、演奏的声音进行录音。
（2）音乐磁带：包括儿歌、歌曲、故事、音乐等内容。
3.打击乐器
（1）乐器：碰铃、手铃、双响、响板、铃鼓、三角铁、沙锤、木鱼等。
（2）自制的乐器：响桶（装有沙子或豆子等）、音阶瓶、皮筋琴、哑铃等;
4.服饰道具
（1）服装：少数民族服装、小动物服装、美丽的纱裙等。
（2）饰物：动物、人物头饰、面具，漂亮的花夹子、花环、彩带、皇冠等。
（3）道具：绸带、纱巾、扇子、木偶等。
5.其他设备
随着活动的开展，我们又添设了小相机、摄像机等设备。
三、确立主题，幼儿自主发挥
小班时，幼儿的表演形式较为单一，基本以唱歌和跳舞为主。到中班后，幼儿喜欢上了“星光大道”，并有了合作表演的意识，他们甚至推选出主持人，表演内容也丰富很多，补充了故事大王、摩登T台、儿歌朗诵会等节目。升入大班后，幼儿的自主能力越发提高。他们首先分配角色，再商议当日表演的节目，然后画出节目卡片贴在节目单牌上。这样一来。“星光大道”每天都有新意，幼儿的兴趣更加高涨。
四、区角互动，幼儿良好交往
有一次，我发现“娃娃家”中表演的小朋友一家都去看“演出”。结束时，抱着娃娃的“妈妈”喊了句“爸爸快去献花！”“爸爸”赶紧跑回“家”，把插在花瓶里的塑料花都拿给了“小演员们”。在餐前的游戏讲评中，我提起这个细节，问问“小演员们”有何感受。他们都说非常开心，觉得自己的演出得到了认可。这时，有个孩子说：“老师，那下次我当记者去采访他们，给他们拍照，好不好？“很棒的主意哦！”我表扬了孩子们，又问道：“如果没有真的相机，我们可以怎么办？”其他孩子纷纷出主意：“我有肯德基大叔的玩具相机哦。”“对啊，照片可以画出来啊。”“我家里有真的相机，我带来！”孩子们就这样你一言我一语的说着。
五、教师指导，幼儿充满自信
《纲要》中指出，教师在幼儿游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此可见，教师的指导是幼儿是否能在区域游戏中得到较好发展的关键。在“星光大道”的游戏中。教师总是以角色的身份参与其中去支持、引导幼儿的发展。有时我们作为一名观众去欣赏;有时我们会和幼儿一起表演;有时我们是摄像师去记录孩子的快乐;有时我们是评委去指点孩子的演出……
“星光大道”，让孩子们能唱、会跳、能欣赏、爱创造;“星光大道”，让孩子们接受了美的熏陶;“星光大道”，让孩子们喜欢音乐，提高自身的音乐表现力……
参考文献：
[1]儿童游戏：行为种系发生与个体发生之间的桥梁——三论进化、发展和儿童早期教育[J]. 杨宁. 学前教育研究. 2010（11）
[2]儿童游戏的本质——基于文化哲学的视角[J]. 杨晓萍，李传英. 学前教育研究. 2009（10）
关键词：课程游戏化;表演性
我们常常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲。”有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起兴趣，但老师说“下面开始游戏时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中去。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放了，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。所以说呢，游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。
一、游戏可以促进孩子的认知和发展。认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯就曾指出：“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段。”首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思;同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提高。
二、游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯。
三、游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。
曾在一篇报道中，看到虞永平教授关于课程游戏化的几点想法：
1、课程游戏化不是空洞的口号。
2、观念转变才是改革的根本。
3、要正确树立儿童学习观。
4、要有研究的意识和能力。
5、努力追寻课程的适宜性。
于是，带着这样的思考，我在自己班里设计了“星光大道”。
一、创设环境，建立美好平台
教室旁有个走廊，采光很好，平常也很少有人过往。于是，我们用紫色的帷幔和长长的白纱把它布置成舞台。为了让舞台更美丽、更真实，我们还设置了更衣室。我们让幼儿参与到舞台的布置中来，他们在白纱上粘贴剪纸作品，在舞台两侧的瓷砖上绘画，从家中带来各种民族服饰、纱巾、皇冠等装饰整个舞台。当舞台搭建完工时，幼儿禁不住欢呼起来：“好漂亮啊！”他们感觉到自己到了真的“星光大道”的舞台上了。
二、丰富材料，幼儿热情更高
从前我们对音乐活动的理解就是唱歌、敲打乐器或舞蹈律动。其实，人们说话、朗诵的声调、语气同样反映出声音高低、强弱的变化，也可以说是一种音乐。因此，投放材料时，特别在磁带和服装道具方面可以更多元化、更丰富。
我班“星光大道”的材料主要包括：
1.录音机和小话筒
录音机和小话筒的配备没有特別的要求，为了安全，录音机使用电池进行播放。我们教幼儿认识录音机按键标记，让他们自己使用。
2.录音磁带
（1）空白的磁带：孩子们可将自己唱歌、朗诵、演奏的声音进行录音。
（2）音乐磁带：包括儿歌、歌曲、故事、音乐等内容。
3.打击乐器
（1）乐器：碰铃、手铃、双响、响板、铃鼓、三角铁、沙锤、木鱼等。
（2）自制的乐器：响桶（装有沙子或豆子等）、音阶瓶、皮筋琴、哑铃等;
4.服饰道具
（1）服装：少数民族服装、小动物服装、美丽的纱裙等。
（2）饰物：动物、人物头饰、面具，漂亮的花夹子、花环、彩带、皇冠等。
（3）道具：绸带、纱巾、扇子、木偶等。
5.其他设备
随着活动的开展，我们又添设了小相机、摄像机等设备。
三、确立主题，幼儿自主发挥
小班时，幼儿的表演形式较为单一，基本以唱歌和跳舞为主。到中班后，幼儿喜欢上了“星光大道”，并有了合作表演的意识，他们甚至推选出主持人，表演内容也丰富很多，补充了故事大王、摩登T台、儿歌朗诵会等节目。升入大班后，幼儿的自主能力越发提高。他们首先分配角色，再商议当日表演的节目，然后画出节目卡片贴在节目单牌上。这样一来。“星光大道”每天都有新意，幼儿的兴趣更加高涨。
四、区角互动，幼儿良好交往
有一次，我发现“娃娃家”中表演的小朋友一家都去看“演出”。结束时，抱着娃娃的“妈妈”喊了句“爸爸快去献花！”“爸爸”赶紧跑回“家”，把插在花瓶里的塑料花都拿给了“小演员们”。在餐前的游戏讲评中，我提起这个细节，问问“小演员们”有何感受。他们都说非常开心，觉得自己的演出得到了认可。这时，有个孩子说：“老师，那下次我当记者去采访他们，给他们拍照，好不好？“很棒的主意哦！”我表扬了孩子们，又问道：“如果没有真的相机，我们可以怎么办？”其他孩子纷纷出主意：“我有肯德基大叔的玩具相机哦。”“对啊，照片可以画出来啊。”“我家里有真的相机，我带来！”孩子们就这样你一言我一语的说着。
五、教师指导，幼儿充满自信
《纲要》中指出，教师在幼儿游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者。由此可见，教师的指导是幼儿是否能在区域游戏中得到较好发展的关键。在“星光大道”的游戏中。教师总是以角色的身份参与其中去支持、引导幼儿的发展。有时我们作为一名观众去欣赏;有时我们会和幼儿一起表演;有时我们是摄像师去记录孩子的快乐;有时我们是评委去指点孩子的演出……
“星光大道”，让孩子们能唱、会跳、能欣赏、爱创造;“星光大道”，让孩子们接受了美的熏陶;“星光大道”，让孩子们喜欢音乐，提高自身的音乐表现力……
参考文献：
[1]儿童游戏：行为种系发生与个体发生之间的桥梁——三论进化、发展和儿童早期教育[J]. 杨宁. 学前教育研究. 2010（11）
[2]儿童游戏的本质——基于文化哲学的视角[J]. 杨晓萍，李传英. 学前教育研究. 2009（10）