【摘 要】
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小学生理解与思维正由具象逐渐向抽象过渡,这一阶段适合他们的信息表征方式应该是具体、直观的。在探究实验教学中,恰当运用模型建构,更符合小学生的认知特点,更有利于他们自
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小学生理解与思维正由具象逐渐向抽象过渡,这一阶段适合他们的信息表征方式应该是具体、直观的。在探究实验教学中,恰当运用模型建构,更符合小学生的认知特点,更有利于他们自主性、主动性的发挥,从而促进他们对知识的深层次理解,提升其科学素养与学科关键能力。数据模型建构:让探究数据可视化科学探究经常需要进行基于数据的实证研究,即通过实验获得相应数据,并在数据分析的基础上概括、提炼出科学规律,建构科学概念。
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通化县富江钾长石矿位于龙岗断块西部之柳河中生代上叠盆地南侧,区内构造发育,岩浆岩广布,成矿地质条件十分优越。通过工作,已发现正长斑岩型钾长石矿体14条,初步估算钾长石
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