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摘 要： 进行小学语文写景散文教学的时候，恰当地采用赏析式教学，同写景散文特征具有很强的契合性。本文简单探究如何在小学语文写景散文教学中采用赏析式策略，希望起到抛砖引玉的作用。
关键词： 小学语文 写景散文 赏析式教学
在苏教版小学语文教材中，收录了大量文质兼美的写景散文，例如《九寨沟》、《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《泉城》。写景散文能够从不同角度展现景物的魅力，让读者仿佛身临其境，从而切实感受大自然的诗情画意，令读者在心灵上与作者产生共鸣，感受文章的美。结合多年工作经验，笔者发现进行写景散文教学的时候选择赏析式教学可以深入挖掘散文的魅力，这样学生能更深刻地领略散文的美丽。
一、合理创设情境，体会写景散文的美好
写景类散文在语言表现上通常都非常优美，对于景物的描写比较细腻、生动，所以小学语文教师教学的时候应通过多种方法合理创设情境，从而让学生体会文中景物的美。在创设教学情境的时候，教师可以采用这样几种方法：
（一）通过多媒体手段进行教学，激发学生的兴趣。
在信息技术快速发展的今天，小学语文教学中越来越多地应用多媒体手段。多媒体从产生之日起就有集声、画、文、图像于一体的特征，讲解写景散文的时候，教师可以有力发挥多媒体优势，为小学生创设快乐、形象、生动的教学情境，有效激发学生学习写景散文的兴趣。
例如在讲解散文《泉城》的时候，在一上课的时候，笔者就通过多媒体播放器放映济南的趵突泉美景，看着汩汩涌出的泉水，学生的好奇心马上就被激发出来，然后我对学生解说道：济南是我国一座非常美丽的城市，自古就因泉城出名，古诗有云“齐多甘泉，冠于天下”、“家家泉水，户户垂杨”，那么济南泉水到底为什么出名呢？它的魅力在哪里？现在，就让我们通过课文《泉城》作进一步了的解……
通过直观的图面及视频展示，济南的泉水可以在小学生的头脑中留下初步的美好印象，调动学生进行课文学习的主动性，更愿意从多角度感受泉城的美景，从而为散文学习奠定审美的基础。
（二）积极营造良好的教学氛围，唤起学生的情感体验。
在进行小学语文写景散文教学的时候，语文教师应根据具体的课文内容积极营造恰当的课堂氛围，从而提升学生的情感体验，增强小学生的想象力，进而感受课文描绘景物的美丽。例如在讲解《九寨沟》这篇散文的时候，为了向学生充分展示九寨沟美丽的景色，激发学生强烈的学习欲望，笔者在课堂上营造出这样一种氛围，先是向学生展示九寨沟的照片，通过曼妙、轻柔背景音乐的配合，再配上流畅、亲切、充满诗情画意的解说词，学生的脸上呈现出一种陶醉的神情，仿佛真的就站在九寨沟的溪流旁，从而让学生更有感情地进行课文朗读及学习。然后，笔者为学生讲解重点的文章段落，组织学生进行配乐朗读。
通过合理的音乐营造课堂气氛，能够有效提升小学生形象思维的能力，让学生跟随跳动着的音符自然而言地进入风景图画，凝视课文中景物的美好，欣赏文字中的动态美，在体验美好情感的同时，提升欣赏能力及审美能力，从而达到教学目的。
二、积极鉴赏散文中的语言，切实感受美景
在写景散文当中，所有的文字都妙不可言，小学语文教材中收录的每篇散文都充分展示出汉语优美的特征，在表现方式及遣词造句方面都是极具代表性的。进行语文写景散文教学的时候，对语言鉴赏能力的培养是语文教师的一个重要任务，通过鉴赏文中精彩优美的语言，能够让学生真实感受作者在文中描绘的景物，进而体验作者浸润在语句中的情感，培养并提高学生在语言方面的审美。要较好地鉴赏散文语言，一定要对相应的文章进行熟读和精读，在此基础上，小学生才有可能体会到语言的细节用字的精妙。例如在讲解《黄果树瀑布》的时候，“每一个细胞都灌满了活力”、“就像一匹宽幅白练正从织布机上泄下来”、“随风飘飞”、“银雨洒金街”、“腾空而起”等，都对黄果树瀑布进行了生动描绘，使壮美如画的黄果树瀑布就在眼前一般，使人浮想联翩，心驰神往。在《黄山奇松》当中，迎客松“斜伸”、“遒劲”，陪客松“绿色巨人”、送客松“天然盆景”等，通过对这些生动形容词的鉴赏，能够有效培养小学生的审美情趣，让学生充分领略山川的美好。
小学语文写景散文教学一直以来都是一个不太容易进行的环节，如果教师只是以苍白的语言教学，那么小学生就很难感受到语言的魅力和景物的美丽。因此，小学语文教师必须积极创新教学方法，激发学生学习散文的兴趣，从而提高学生的审美能力及文章分析能力。
参考文献：
[1]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写（教育教学刊），2016（02）.
[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016（06）.
[3]王祥顺，金祖珍.浅谈小学语文教学中远教资源的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.
关键词： 小学语文 写景散文 赏析式教学
在苏教版小学语文教材中，收录了大量文质兼美的写景散文，例如《九寨沟》、《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《泉城》。写景散文能够从不同角度展现景物的魅力，让读者仿佛身临其境，从而切实感受大自然的诗情画意，令读者在心灵上与作者产生共鸣，感受文章的美。结合多年工作经验，笔者发现进行写景散文教学的时候选择赏析式教学可以深入挖掘散文的魅力，这样学生能更深刻地领略散文的美丽。
一、合理创设情境，体会写景散文的美好
写景类散文在语言表现上通常都非常优美，对于景物的描写比较细腻、生动，所以小学语文教师教学的时候应通过多种方法合理创设情境，从而让学生体会文中景物的美。在创设教学情境的时候，教师可以采用这样几种方法：
（一）通过多媒体手段进行教学，激发学生的兴趣。
在信息技术快速发展的今天，小学语文教学中越来越多地应用多媒体手段。多媒体从产生之日起就有集声、画、文、图像于一体的特征，讲解写景散文的时候，教师可以有力发挥多媒体优势，为小学生创设快乐、形象、生动的教学情境，有效激发学生学习写景散文的兴趣。
例如在讲解散文《泉城》的时候，在一上课的时候，笔者就通过多媒体播放器放映济南的趵突泉美景，看着汩汩涌出的泉水，学生的好奇心马上就被激发出来，然后我对学生解说道：济南是我国一座非常美丽的城市，自古就因泉城出名，古诗有云“齐多甘泉，冠于天下”、“家家泉水，户户垂杨”，那么济南泉水到底为什么出名呢？它的魅力在哪里？现在，就让我们通过课文《泉城》作进一步了的解……
通过直观的图面及视频展示，济南的泉水可以在小学生的头脑中留下初步的美好印象，调动学生进行课文学习的主动性，更愿意从多角度感受泉城的美景，从而为散文学习奠定审美的基础。
（二）积极营造良好的教学氛围，唤起学生的情感体验。
在进行小学语文写景散文教学的时候，语文教师应根据具体的课文内容积极营造恰当的课堂氛围，从而提升学生的情感体验，增强小学生的想象力，进而感受课文描绘景物的美丽。例如在讲解《九寨沟》这篇散文的时候，为了向学生充分展示九寨沟美丽的景色，激发学生强烈的学习欲望，笔者在课堂上营造出这样一种氛围，先是向学生展示九寨沟的照片，通过曼妙、轻柔背景音乐的配合，再配上流畅、亲切、充满诗情画意的解说词，学生的脸上呈现出一种陶醉的神情，仿佛真的就站在九寨沟的溪流旁，从而让学生更有感情地进行课文朗读及学习。然后，笔者为学生讲解重点的文章段落，组织学生进行配乐朗读。
通过合理的音乐营造课堂气氛，能够有效提升小学生形象思维的能力，让学生跟随跳动着的音符自然而言地进入风景图画，凝视课文中景物的美好，欣赏文字中的动态美，在体验美好情感的同时，提升欣赏能力及审美能力，从而达到教学目的。
二、积极鉴赏散文中的语言，切实感受美景
在写景散文当中，所有的文字都妙不可言，小学语文教材中收录的每篇散文都充分展示出汉语优美的特征，在表现方式及遣词造句方面都是极具代表性的。进行语文写景散文教学的时候，对语言鉴赏能力的培养是语文教师的一个重要任务，通过鉴赏文中精彩优美的语言，能够让学生真实感受作者在文中描绘的景物，进而体验作者浸润在语句中的情感，培养并提高学生在语言方面的审美。要较好地鉴赏散文语言，一定要对相应的文章进行熟读和精读，在此基础上，小学生才有可能体会到语言的细节用字的精妙。例如在讲解《黄果树瀑布》的时候，“每一个细胞都灌满了活力”、“就像一匹宽幅白练正从织布机上泄下来”、“随风飘飞”、“银雨洒金街”、“腾空而起”等，都对黄果树瀑布进行了生动描绘，使壮美如画的黄果树瀑布就在眼前一般，使人浮想联翩，心驰神往。在《黄山奇松》当中，迎客松“斜伸”、“遒劲”，陪客松“绿色巨人”、送客松“天然盆景”等，通过对这些生动形容词的鉴赏，能够有效培养小学生的审美情趣，让学生充分领略山川的美好。
小学语文写景散文教学一直以来都是一个不太容易进行的环节，如果教师只是以苍白的语言教学，那么小学生就很难感受到语言的魅力和景物的美丽。因此，小学语文教师必须积极创新教学方法，激发学生学习散文的兴趣，从而提高学生的审美能力及文章分析能力。
参考文献：
[1]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写（教育教学刊），2016（02）.
[2]叶爱洋.论小学语文教学中的创新教育[J].才智，2016（06）.
[3]王祥顺，金祖珍.浅谈小学语文教学中远教资源的运用[J].科学咨询（教育科研），2016（01）.