【摘 要】
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低年段学习准备期可开展主题式活动评价，通过“主题”引趣、“形式”激趣、“设计”增趣的评价方式来对学生英语综合运用能力进行评价。合理设计并实施主题式活动评价可以更好地传递语言知识、渗透文化意识、提升思维品质和培养学习能力。为提高学科育人能力，促进有效教学，创新评价方式，减轻学业负担，实现“双减”目标提供新模式。
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低年段学习准备期可开展主题式活动评价，通过“主题”引趣、“形式”激趣、“设计”增趣的评价方式来对学生英语综合运用能力进行评价。合理设计并实施主题式活动评价可以更好地传递语言知识、渗透文化意识、提升思维品质和培养学习能力。为提高学科育人能力，促进有效教学，创新评价方式，减轻学业负担，实现“双减”目标提供新模式。
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