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【摘要】英语教育已经成为我国教育体系中的一个重要板块，随着全球化的快速发展，各国之间的交流往来日益频繁。而英语语言的使用成为各国文化交流的重要转化工具。尽管我国的英语教育已经从幼儿开始普及，伴随着学生走进职场，学生对于英语学习的书面知识掌握了一定的技巧和规则，但是却难以应用到实际生活中。一旦走向职场，特别是国际职场，倍感吃力。基于国际职场，如何在大学英语学习过程中进行改革创新，令人深思。
【关键词】大学英语教育 国际职场 卓越导向 创新改革
大学教育与中学教育的培养模式不同，要启发鼓励学生进行自主学习，很多学生对英语学习并不感兴趣，脱离了高中时代被强迫学习的环境后，自主性又降低了许多。目前大学英语的学习状况完全不能够达到对职场英语学习的需求。许多学生都形成懒散的学习心态和不正确的学习方法。进入国际化的职场后，对于英语运用能力的欠缺深感焦虑。这种现象屡见不鲜，但导致学生对英语学习缺乏自主性，应用能力差的原因何在，该如何去解决？本文将进行以下探究。
一、英语教学国际化和卓越计划实施的必要性
改革开放对于教育是机遇也是挑战，随着时代潮流的向前推进，教育理念也必须迎头赶上。经济的全球化和贸易往来的全球化不断推动着各行各业的全球化进程。为了适应新的市场需求，培养出大量能够适应国际市场需求的优秀人才，必须要进行英语教育的改革。立足于国际化的广阔视角，树立多层次、宽领域的教育理念，不断进行教育交流与合作，为促进我国高等英语教学能够发挥出实效，培养出的人才能够适应国际市场的需求。大学英语教育改革势在必行。
在实际调研中发现，中国的工程教育专业类学生的国际竞争能力低于外国学生，主要是因为被较差的英语水平所限制。这就导致了跨国公司选择录用的中国工程师人数较少，影响了我国人才在国际市场的竞争力，在意识到问题的严重性后，教育部及时制定了卓越工程师教育培养计划。工程人才国际化培养已经成为四大战略的重中之重。非英语专业的学生在大学英语学习过程中主要借助于大学英语课程，大学课程的设置安排直接影响着学生的学习方向，制约着学生的学习水平。要打破传统的纯人文式英语教育模式，提高学生用英语参与国际事务和国际竞争的能力。着眼于国际职场，培养训练能够应对国际职场的具有国际视野，通晓国际规则的专业人才是时代所需。卓越计划的启动开始实施，先选择那些对外语使用能力偏重实用的学校。安排设置适当的课时，不断更新教育教学和工程教育国际化的理念。在课程选择设置上，应当形成体系化管理。不仅包括传统的阅读写作，还应当注重学生听说读的实际使用情况，不断加强实践练习。在夯实英语基础教学的同时，努力提升学生实践能力。教育部已经充分认识到教育不能强迫学生死记硬背，去刷四、六级的过关率，而应当结合国际职场的需求，从教学内容的改变上做出相应的变化。让学生意识到国际市场的要求，提前进入国际市场的模拟情景中去。让学生深入理解时代需要怎样的人才，改变学习理念，真正重视起大学英语学习，从各方面加强实力，把自己锻造成为适应时代需求的高端人才。这不仅是时代对于当代大学生的要求，也是自我提升的内在要求。
二、现代大学英语教育存在的弊端
1.陈腐枯燥的课程内容。很多教师只是把课堂教学当作一种任务，并没有深入研究学习过如何提高学生学习的积极性，教师的授课方式和内容陈旧呆板，教育工作者却不以为然。教学内容较为呆板，教学方式不灵活，这些都已经成为学习英语的阻碍。高中时期学生已经掌握的单词量普遍达到三千五百个，而四级的要求是四千二百个，大多数的优秀高校学生在第一次四、六级考试中就能通过，大多数的教材只是针对四、六级设定，无论是从词汇上还是从教学内容上都已经脱离了时代的发展，无法激发学生学习的热情。教师总是采用直接教授的方法，不断重复英语课文中的具体英语知识，过分强调对于语法的掌握和操作，采用填鸭式的方式，强调考试的考点和应试技巧，变学生为考生，变学习为“为考而学”，学生消化吸收的效果并不好。不仅浪费国家财产，更是浪费学生的青春年华。毕业以后，由于知识储备的欠缺，不能很好的适应国际职场的需求。社会把舆论的矛头指向学校，学校和教师却把问题的责任归咎于学生不认真学习，思想怠惰的原因上。却不从自身出发，反思自身问题所在。在教材的编写上总是围绕着校园生活情景，没有加入职场所需专业词汇，学校教育远远滞后于市场需求。要更好的应对工作，导致学生进入职场后不得不进行专业培训，加大了学生进入职场后的工作和学习负担，也浪费了资源。现代的普及化教育，班级学生人数众多，个人水平参差不齐，现代化教学设备和条件有限，不能满足课堂需求。教师要照顾到众多学生的实际情况，不宜采取实际操练的方式。不利于学生个性发展，也无法发现学生在学习过程中的缺陷和存在问题。无法及时帮助学生解答疑惑。
2.英语教育的定位不明确。现代大学教育的师生关系日益疏离，教师带的学生和班级很多，上完课就不与学生交流沟通。往往带了几年的学生连姓名都不知道，学生也不主动向教师请教，师生间缺乏交流互动，教与学本来就是一个双向交流的过程。教学的目的不在于“教”，而应把重心落到“学”上。教师与学生缺乏沟通互动，教师难以自己的人格魅力去影响学生的学习心理与学习习惯。由于对于教学目的定位不明确，教师教学目的不具备针对性，学生学习目的不明确。有很多学生已经认识到课堂所学与社会实际脱节，课堂学习无关紧要，只要考试不挂科就足够了。因此，不愿意学习英语。有些成绩好的学生也没有认识到大学英语学习的目标定位，只是为了获得奖学金和各种奖励，不断死记硬背，下了很大功夫去获得高分，但在实际应用上能力有所欠缺。而且学习动机一旦满足，就没有持续学习的动力。学生没有认识到大学课堂的学习是为了更好的适应国际职场英语的需求，应当自觉加强学习。
由于高校对于四、六级的重视，把四、六级过关与学生的毕业证挂钩，导致教学重心偏移，国内用人单位在应聘时盲目要求提供四、六证书，就导致学生与教师盲目看中书面成绩，忽视了实践能力的培养。学生一味追求不切实际的成绩，忽视了实际应用的重要性。让教育走进真空，忽视了教育的真正意义所在，忽视了学以致用的目的。学校教育与社会脱节，学生学习走入误区。进入职场感到迷茫，不能学以致用。职场是检验学生学习效果的最佳场所，把国际化的职场要求设定为大学英语教学目标，不断为之奋斗，从根本上改进教学方式和教育目的，让学生进入设定轨道，是教育改革的必由之路。有了正确的定位和方向，才能明确学生学习目的，激发学生勤奋自主的学习，帮助学生快速有效的适应职场生活。 三、开展应对国际职场的新型学习模式
1.提高学生的受众意识。大学英语教育的阅读文本主要体现在教材上，对于教材的深入剖析，句法词汇的研究讲授较多，但忽略了学生的接受能力和接受水平，学生认识不到受众意识缺失所带来的影响，作文中人称视角的混乱屡禁不止，分不清陈述对象是谁，把握不了自己的主体身份。受众意识可以训练，学生首先要明确作文的受众对象，经过不断地重复练习，不断把受众意识内化，再将受众意识灵活运用于语言交流的其他活动中。学会以作者的视角去处理文章，不断审视自己的作品，修正错误。在平时的训练中，加强对于职场文档写作的练习和模仿，在制作专业的职场文档时就会得心应手，总结、汇报、演示时会自觉满足职场用户的需求，以用户为中心，进行有效的语言沟通。
2.进行专业的职场语言培训。中国教育模式下的英语教学基本都是哑巴英语，学生对于单词的认知基本停留在认识，会写，但是根本不能算是会应用。应当让学生进行职场英语的专业词汇学习，让学生熟练运用一些常涉及的词汇，比大面积掌握更多的词汇效果更显著，精简了词汇要求，让学生对于英语学习的畏惧心理减少。对于常用词汇的熟练度直接影响到句子的写作能力，让学生能学以致用，可以增强学生学习的自信心，减少对抗情绪。在口语的锻炼中可以采用情景设置，设定常见的职场情景，让学生充分进入所设定的职场角色，展开有效的情景对话，教师在一旁作指导，然后互换角色，反复体验，寻找恰当的职场词汇和习惯用语，迅速提升学生的受众意识，锻炼口语交际能力。提示学生练习使用学过的词汇，争取达到融会贯通，熟练掌握。
3.视觉语言的学习。人类认知行为中存在潜意识的寻找最简单的方法去学习，采用视觉效果来配合教学内容，能调动学生的多种思维能力的综合运用。国际职场信息呈现的惯用方式是演示文档，配合适当的文字符号、让人一目了然的图表信息，各种声音、视频等为一体对目标信息加以说明。学生在自己动手练习的过程中，会发现自己存在的问题，要及时进行纠正和学习。在具体学习过程中，教师要引导学生主动去学习，安排相应的议题让学生互相进行讨论，制作视觉图文信息。善于应用精彩的图文信息交流职场信息能够彰显学生个人能力，使学生在激烈的竞争中卓尔不群。这些新颖的学习方式不一定适应每一个学生，应当采用试点的方法先针对那些英语基础较好学生展开，体验这些新措施的优点改善出现的问题。这些方案实施较为完善时，取得良好的效果时，再进行大规模的普遍应用。
4.变革教材内容。我国英语教育小、中、大学之间的衔接不到位，应当在编写教材时全面考虑，做好链接工作，层层深入，不断展望回顾，还应考虑到各个年龄段的特点，注意大学英语的教学目标，选取适当的内容，尽量能拓宽学生对于国际职场英语的知识储备，探索追求具有卓越导向的有效途径。引导学生从高中英语学习顺利过渡到大学英语课堂。发挥自主学习的能力，自觉融入职场英语的学习中去，为今后的工作打下扎实的基础。让教材紧跟时代的步伐，结合时代出现的新事物、新理念、新词汇，不断拓展学生的知识面，协调与外界沟通能力。不落伍于时代的变化，不做呆板的吊书袋。国际职场对于英语的要求比较高，要取得良好的效果必须加强日常英语教育，切合实际结合我国教育现状，把英语应用能力作为重心，全面发展学生的德智体能。培养学生的钻研探究精神，培养学生学习热情。作为学校要尽可能提供良好的学习环境和有利于学习的设备器材。摒弃陈旧的教学理念和方式，进行多元化的个性培养，将自主教学和个性化教学融合，力争达到教学与应用和谐统一。
高校英语学习的目的不是为了让学生取得一张四、六级证书的凭证，而是要帮助学生学会应对职场所需要储备的英语知识和技能。要基于国际职场和卓越导向的角度，大力倡导英语学习改革。在我国一路一带的发展前景之下，国际化的人才需求必然与日俱增。在大学这个大熔炉里，学生应当好好锻炼自己，加强各种能力以适应时代发展，展现自己的才华与智慧，为祖国的繁荣富强尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]姜守彬.高职高专英语教学创新思路[J].科技致富向导， 2012（2）.
[2]邱爽.关于高校英语教育的创新研究[J].英语广场，2014（3）.
[3]杜恩铭.浅析我国职业院校英语教学模式的创新[J].2013（11）.
[4]胡瑛隽.大学英语教育的创新思考[J].英语广场，2013（4）.
[5]王荔莉.高校大学英语教育的创新与发展探讨[J].都市家教， 2014（4）.
【关键词】大学英语教育 国际职场 卓越导向 创新改革
大学教育与中学教育的培养模式不同，要启发鼓励学生进行自主学习，很多学生对英语学习并不感兴趣，脱离了高中时代被强迫学习的环境后，自主性又降低了许多。目前大学英语的学习状况完全不能够达到对职场英语学习的需求。许多学生都形成懒散的学习心态和不正确的学习方法。进入国际化的职场后，对于英语运用能力的欠缺深感焦虑。这种现象屡见不鲜，但导致学生对英语学习缺乏自主性，应用能力差的原因何在，该如何去解决？本文将进行以下探究。
一、英语教学国际化和卓越计划实施的必要性
改革开放对于教育是机遇也是挑战，随着时代潮流的向前推进，教育理念也必须迎头赶上。经济的全球化和贸易往来的全球化不断推动着各行各业的全球化进程。为了适应新的市场需求，培养出大量能够适应国际市场需求的优秀人才，必须要进行英语教育的改革。立足于国际化的广阔视角，树立多层次、宽领域的教育理念，不断进行教育交流与合作，为促进我国高等英语教学能够发挥出实效，培养出的人才能够适应国际市场的需求。大学英语教育改革势在必行。
在实际调研中发现，中国的工程教育专业类学生的国际竞争能力低于外国学生，主要是因为被较差的英语水平所限制。这就导致了跨国公司选择录用的中国工程师人数较少，影响了我国人才在国际市场的竞争力，在意识到问题的严重性后，教育部及时制定了卓越工程师教育培养计划。工程人才国际化培养已经成为四大战略的重中之重。非英语专业的学生在大学英语学习过程中主要借助于大学英语课程，大学课程的设置安排直接影响着学生的学习方向，制约着学生的学习水平。要打破传统的纯人文式英语教育模式，提高学生用英语参与国际事务和国际竞争的能力。着眼于国际职场，培养训练能够应对国际职场的具有国际视野，通晓国际规则的专业人才是时代所需。卓越计划的启动开始实施，先选择那些对外语使用能力偏重实用的学校。安排设置适当的课时，不断更新教育教学和工程教育国际化的理念。在课程选择设置上，应当形成体系化管理。不仅包括传统的阅读写作，还应当注重学生听说读的实际使用情况，不断加强实践练习。在夯实英语基础教学的同时，努力提升学生实践能力。教育部已经充分认识到教育不能强迫学生死记硬背，去刷四、六级的过关率，而应当结合国际职场的需求，从教学内容的改变上做出相应的变化。让学生意识到国际市场的要求，提前进入国际市场的模拟情景中去。让学生深入理解时代需要怎样的人才，改变学习理念，真正重视起大学英语学习，从各方面加强实力，把自己锻造成为适应时代需求的高端人才。这不仅是时代对于当代大学生的要求，也是自我提升的内在要求。
二、现代大学英语教育存在的弊端
1.陈腐枯燥的课程内容。很多教师只是把课堂教学当作一种任务，并没有深入研究学习过如何提高学生学习的积极性，教师的授课方式和内容陈旧呆板，教育工作者却不以为然。教学内容较为呆板，教学方式不灵活，这些都已经成为学习英语的阻碍。高中时期学生已经掌握的单词量普遍达到三千五百个，而四级的要求是四千二百个，大多数的优秀高校学生在第一次四、六级考试中就能通过，大多数的教材只是针对四、六级设定，无论是从词汇上还是从教学内容上都已经脱离了时代的发展，无法激发学生学习的热情。教师总是采用直接教授的方法，不断重复英语课文中的具体英语知识，过分强调对于语法的掌握和操作，采用填鸭式的方式，强调考试的考点和应试技巧，变学生为考生，变学习为“为考而学”，学生消化吸收的效果并不好。不仅浪费国家财产，更是浪费学生的青春年华。毕业以后，由于知识储备的欠缺，不能很好的适应国际职场的需求。社会把舆论的矛头指向学校，学校和教师却把问题的责任归咎于学生不认真学习，思想怠惰的原因上。却不从自身出发，反思自身问题所在。在教材的编写上总是围绕着校园生活情景，没有加入职场所需专业词汇，学校教育远远滞后于市场需求。要更好的应对工作，导致学生进入职场后不得不进行专业培训，加大了学生进入职场后的工作和学习负担，也浪费了资源。现代的普及化教育，班级学生人数众多，个人水平参差不齐，现代化教学设备和条件有限，不能满足课堂需求。教师要照顾到众多学生的实际情况，不宜采取实际操练的方式。不利于学生个性发展，也无法发现学生在学习过程中的缺陷和存在问题。无法及时帮助学生解答疑惑。
2.英语教育的定位不明确。现代大学教育的师生关系日益疏离，教师带的学生和班级很多，上完课就不与学生交流沟通。往往带了几年的学生连姓名都不知道，学生也不主动向教师请教，师生间缺乏交流互动，教与学本来就是一个双向交流的过程。教学的目的不在于“教”，而应把重心落到“学”上。教师与学生缺乏沟通互动，教师难以自己的人格魅力去影响学生的学习心理与学习习惯。由于对于教学目的定位不明确，教师教学目的不具备针对性，学生学习目的不明确。有很多学生已经认识到课堂所学与社会实际脱节，课堂学习无关紧要，只要考试不挂科就足够了。因此，不愿意学习英语。有些成绩好的学生也没有认识到大学英语学习的目标定位，只是为了获得奖学金和各种奖励，不断死记硬背，下了很大功夫去获得高分，但在实际应用上能力有所欠缺。而且学习动机一旦满足，就没有持续学习的动力。学生没有认识到大学课堂的学习是为了更好的适应国际职场英语的需求，应当自觉加强学习。
由于高校对于四、六级的重视，把四、六级过关与学生的毕业证挂钩，导致教学重心偏移，国内用人单位在应聘时盲目要求提供四、六证书，就导致学生与教师盲目看中书面成绩，忽视了实践能力的培养。学生一味追求不切实际的成绩，忽视了实际应用的重要性。让教育走进真空，忽视了教育的真正意义所在，忽视了学以致用的目的。学校教育与社会脱节，学生学习走入误区。进入职场感到迷茫，不能学以致用。职场是检验学生学习效果的最佳场所，把国际化的职场要求设定为大学英语教学目标，不断为之奋斗，从根本上改进教学方式和教育目的，让学生进入设定轨道，是教育改革的必由之路。有了正确的定位和方向，才能明确学生学习目的，激发学生勤奋自主的学习，帮助学生快速有效的适应职场生活。 三、开展应对国际职场的新型学习模式
1.提高学生的受众意识。大学英语教育的阅读文本主要体现在教材上，对于教材的深入剖析，句法词汇的研究讲授较多，但忽略了学生的接受能力和接受水平，学生认识不到受众意识缺失所带来的影响，作文中人称视角的混乱屡禁不止，分不清陈述对象是谁，把握不了自己的主体身份。受众意识可以训练，学生首先要明确作文的受众对象，经过不断地重复练习，不断把受众意识内化，再将受众意识灵活运用于语言交流的其他活动中。学会以作者的视角去处理文章，不断审视自己的作品，修正错误。在平时的训练中，加强对于职场文档写作的练习和模仿，在制作专业的职场文档时就会得心应手，总结、汇报、演示时会自觉满足职场用户的需求，以用户为中心，进行有效的语言沟通。
2.进行专业的职场语言培训。中国教育模式下的英语教学基本都是哑巴英语，学生对于单词的认知基本停留在认识，会写，但是根本不能算是会应用。应当让学生进行职场英语的专业词汇学习，让学生熟练运用一些常涉及的词汇，比大面积掌握更多的词汇效果更显著，精简了词汇要求，让学生对于英语学习的畏惧心理减少。对于常用词汇的熟练度直接影响到句子的写作能力，让学生能学以致用，可以增强学生学习的自信心，减少对抗情绪。在口语的锻炼中可以采用情景设置，设定常见的职场情景，让学生充分进入所设定的职场角色，展开有效的情景对话，教师在一旁作指导，然后互换角色，反复体验，寻找恰当的职场词汇和习惯用语，迅速提升学生的受众意识，锻炼口语交际能力。提示学生练习使用学过的词汇，争取达到融会贯通，熟练掌握。
3.视觉语言的学习。人类认知行为中存在潜意识的寻找最简单的方法去学习，采用视觉效果来配合教学内容，能调动学生的多种思维能力的综合运用。国际职场信息呈现的惯用方式是演示文档，配合适当的文字符号、让人一目了然的图表信息，各种声音、视频等为一体对目标信息加以说明。学生在自己动手练习的过程中，会发现自己存在的问题，要及时进行纠正和学习。在具体学习过程中，教师要引导学生主动去学习，安排相应的议题让学生互相进行讨论，制作视觉图文信息。善于应用精彩的图文信息交流职场信息能够彰显学生个人能力，使学生在激烈的竞争中卓尔不群。这些新颖的学习方式不一定适应每一个学生，应当采用试点的方法先针对那些英语基础较好学生展开，体验这些新措施的优点改善出现的问题。这些方案实施较为完善时，取得良好的效果时，再进行大规模的普遍应用。
4.变革教材内容。我国英语教育小、中、大学之间的衔接不到位，应当在编写教材时全面考虑，做好链接工作，层层深入，不断展望回顾，还应考虑到各个年龄段的特点，注意大学英语的教学目标，选取适当的内容，尽量能拓宽学生对于国际职场英语的知识储备，探索追求具有卓越导向的有效途径。引导学生从高中英语学习顺利过渡到大学英语课堂。发挥自主学习的能力，自觉融入职场英语的学习中去，为今后的工作打下扎实的基础。让教材紧跟时代的步伐，结合时代出现的新事物、新理念、新词汇，不断拓展学生的知识面，协调与外界沟通能力。不落伍于时代的变化，不做呆板的吊书袋。国际职场对于英语的要求比较高，要取得良好的效果必须加强日常英语教育，切合实际结合我国教育现状，把英语应用能力作为重心，全面发展学生的德智体能。培养学生的钻研探究精神，培养学生学习热情。作为学校要尽可能提供良好的学习环境和有利于学习的设备器材。摒弃陈旧的教学理念和方式，进行多元化的个性培养，将自主教学和个性化教学融合，力争达到教学与应用和谐统一。
高校英语学习的目的不是为了让学生取得一张四、六级证书的凭证，而是要帮助学生学会应对职场所需要储备的英语知识和技能。要基于国际职场和卓越导向的角度，大力倡导英语学习改革。在我国一路一带的发展前景之下，国际化的人才需求必然与日俱增。在大学这个大熔炉里，学生应当好好锻炼自己，加强各种能力以适应时代发展，展现自己的才华与智慧，为祖国的繁荣富强尽一份绵薄之力。
参考文献：
[1]姜守彬.高职高专英语教学创新思路[J].科技致富向导， 2012（2）.
[2]邱爽.关于高校英语教育的创新研究[J].英语广场，2014（3）.
[3]杜恩铭.浅析我国职业院校英语教学模式的创新[J].2013（11）.
[4]胡瑛隽.大学英语教育的创新思考[J].英语广场，2013（4）.
[5]王荔莉.高校大学英语教育的创新与发展探讨[J].都市家教， 2014（4）.