【摘 要】
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人性本善或本恶,几千年来也无定论。＂十年树木,百年树人＂所昭示的教育艰巨性,促使笔者提出了心理接受通道假说。该假说认为,人在心理上存在正性心理接受通道和负性心理接受通道
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人性本善或本恶,几千年来也无定论。＂十年树木,百年树人＂所昭示的教育艰巨性,促使笔者提出了心理接受通道假说。该假说认为,人在心理上存在正性心理接受通道和负性心理接受通道,负性心理接受通道对刺激因子的通透性高于正性心理接受通道,正性刺激因素的作用弱于负性刺激因素,正性教育成效面临挑战与考验。该假说能较好地解释诸多教育问题和社会现象,希望对心理学、教育学、管理学、人类学等学科有抛砖引玉的积极启发和借鉴意义。
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