【摘 要】
：
在0.01 mol/L H2SO4介质中,痕量钼（Ⅵ）对过氧化氢氧化乙基紫（EV）的褪色反应具有强烈的催化作用,据此建立了测定痕量钼（Ⅵ）的催化光度新方法。对反应介质、试剂用量、反应温度、反应
论文部分内容阅读
在0.01 mol/L H2SO4介质中,痕量钼（Ⅵ）对过氧化氢氧化乙基紫（EV）的褪色反应具有强烈的催化作用,据此建立了测定痕量钼（Ⅵ）的催化光度新方法。对反应介质、试剂用量、反应温度、反应时间及干扰离子的影响等进行了探讨,并确定了最佳反应条件。研究表明,体系的最大吸收波长为590 nm,钼（Ⅵ）质量浓度在0~500μg/L内符合比尔定律,方法的检出限为0.11μg/L。方法可直接用于粉煤灰中钼（Ⅵ）的测定,结果与分光光度法相符,6次测定值的RSD〈3%。
其他文献
采用微波消解技术对样品进行预处理，确定了试剂的配比、微波消解功率、时间、压力、冷却温度等关键因素，建立了微波消解-电感耦合等离子体原子发射光谱法测定铁精粉中K，Na，Pb，Zn的
探讨了一些文章对溶液体积测量不确定度有关分量的识别及其处理方法等问题的合理性。认为：量器示值不确定度的计算用实差代替公差可合理提高评定精度,配制溶液时客观存在的工
在传统的教学中，教师总是习惯于向学生灌输知识内容，将知识全部倾倒给学生，这样使得学生在学习的过程中显得很被动，没有自我意识，只是机械地记忆、学习，学习效率非常低。因此，教师必须改变这种教学策略，采用现代信息技术，优化多媒体策略，设计教学方法，激活学生的学习自主性，让学生真正地体验知识形成过程，素质能够得到全面的发展，实现真正的实效课堂。 一、利用多媒体技术，丰富学生学习内容 教师将多媒体技术引
“你们说这些孩子怎么回事？讲过多少遍了‘太阳从东方升起从西方落下’,他们怎么就记不住呢？瞧,今天做练习,还有好几个孩子写‘太阳从西方升起’呢!”办公室里,一位教师边批改
试验了在氯化钠存在下，Bi^3＋以BiI4^-络阴离子萃取到正丙醇相的最佳条件。结果表明，氯化钠能使正丙醇的水溶液分成两相，在分相过程中，Bi^3＋与碘化钾生成的BiI4^-与质子化正丙醇（C3H7
当前，课堂学习改变了以往只注重基本知识的传递和基本技能的训练的模式，越来越重视学生学习能力的养成。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，当学生的学习能力与日俱强的时候，他们的知识和技能自然水涨船高，学习的过程亦将自然而高效。 一、主次分明，注重学生思维能力的培养 很多学生缺乏主见，在面对问题时习惯于从过往的经验入手来思考，或者干脆等别人的思路，然后自己顺着现成的思路来解题，这样的“惯性”让他们缺乏
小学是心理健康养成的重要阶段，小学教师尤其是小学班主任是这个过程中的关键性因素。小学班主任应该自觉承担责任，加强学生的心理健康教育，塑造学生的人格魅力。 一、營造和谐的班级氛围，实现集体对小学生的渗透 心理健康，在很大程度上受到周围环境的影响，其中班级的影响是非常重大的。小学班主任应该培养学生的集体意识，团结协作意识，营造一个积极向上、团结一致的班集体。同学间相互帮助，形成班级荣誉感，会对学生
失败实验是一种高中物理教学资源, 借助失败实验可以强化学生对基础知识的理解、 培养科学探究能力和科学精神.
根据铝基牺牲阳极成分设计表,采用合理的熔炼及铸造工艺,研制出含锌、铟、镉、铁、铜、硅、锡、镁、钛9个元素的铝基牺牲阳极光谱分析用标准样品。经金相组织检查及均匀性检
合成一种室温离子液体1-辛基-3-甲基咪唑六氟磷酸盐（[C8mim][PF6]），替代挥发性有机溶剂用于金属离子的液／液萃取。在阳离子表面活性剂CTMAB存在下，钼（Ⅵ）与新合成的试剂5-对甲氧基苯