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教师不但要有一般的素质，还要具备创新型教师的素质要求。
1 具有先进的教育观念
创新教育是时代发展的产物，是新世纪对我们的要求。实施创新教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，运用最新的教育方法。例如，中国传统的教育观念认为，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，强调教师是教育的主宰者，是教育活动的组织者、发动者。近代教育学是随着工业的出现而发展起来的。学校的出现对教育的普及起了积极推动作用，但是它把集体学习，按照统一的规格培养学生，对学生实施灌输式教育等模式带入了社会。学校教育或班级教学的弊端就在于不能满足不同学习要求的学生的需要。教师难于对学生进行个别指导，学生的个性也难于受到尊重。再加上考试压力，教育往往变成了教条式说教，不能引起学生的学习兴趣。
所谓新的教育观念主要指以下内容：首先，教育的过程是一个认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。因此，最新的教育观念认为，教师的作用不是把知识灌输给教育对象，而是引导学生掌握学习方法，让学生自己去尝试，通过发现，不断获取知识。其次，现代教育理论认为，学生是学习活动中的主体。因此，教师在教学过程中要全方位建构学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让他们直接参与到教学活动中来，让学生主动学习，这也是教学改革的重点。再次，现代教育更注重学生个性的培养，强调因材施教。现代教育不主张使每个学生都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不主张用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。另外，新的教育观念更加强调教育的目标是培养学生的素质或能力，因此，教师在传授知识和经验时，不应让学生死记硬背书本上的结论或那些所谓标准答案，要鼓励学生亲自进行探索和研究。新的教育观还认为，教育应当采取生动活泼的形式来进行。在教学过程中，教师应当运用启发式、发现式学习法，使学生真正从学习中获得乐趣。例如，教师可以用组织学生开展讨论、调查、辩论等方式进行教学，使学生在学习中增长才能，从而锻炼和提高自己的能力。总之，新的教育观念要求教师在教学的观念、内容、方法上都要进行革新，以适应新世纪社会发展的需要。
2 不断获取新的知识
创新是一种高级思维活动，所以需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提间。但是，教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。目前，由于卫星通讯、电视及计算机网络的发展，教师在信息和知识占有上的优势已经不明显。许多新出现的事物，教师可能还不了解（如游戏厅、计算机网络操作技巧等）。所以，教师不应该像过去的教师爷那样摆出一副包打天下的样子。在当今时代，教师真正需要的倒是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，要虚心向自己的教育对象学习。作为新时代的教师，首先要树立终身学习的观念。
3 保持积极的思维和灵活的头脑
创新需要积极的思维。教师要教会学生创新，首先自己要掌握一些创新的基本理论和技巧。作为德育教师，在培养创新能力方面，重要的是培养学生的创造思维能力。教师需要学习一些思维科学的知识，掌握思维的规律，特别是要掌握发散思维的方法。此外，教师还应当注意思维的灵活性，教师应当有许多非常灵活的创意。创造思维所需要或提倡的侧向思维、逆向思维、联想、想象应当时时在教师的言行中表现出来。特别是在遇到一些突发事件的时候，教师的思维灵活性更应该得到充分表现。德育教师在教学中会在国际国内出现重大事件时遇到学生的提问，教师要回答这些问题，确实需要花费许多精力，同时还必须头脑清醒，反应灵活，从容应对。此外，教师还要学习一些思维的技巧。
4 使用幽默风趣的语言
语言是教师开展教学和教育活动的工作手段，是人际沟通的工作手段，是人际沟通的工具。幽默风趣是一种语言风格，它是人们的知识和修养的表现。学生一般都喜欢教师使用幽默风趣的语言，因为它可以活跃教学气氛，调节讲课节奏，可以使看似枯燥的知识活跃起来，可以引起学生的兴趣，激发学生的想象。语言幽默风趣，还可以消除教师和学生的隔阂，可以使学生在愉快的气氛中学到知识，掌握能力。
总之，创新教育需要创新型教师。教师的创新能力可以在工作的实践中进行培养和提高。有志于开展创造教育和培养学生创新精神的教师，应该不断学习，不断弥补自己的不足。
1 具有先进的教育观念
创新教育是时代发展的产物，是新世纪对我们的要求。实施创新教育，需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，运用最新的教育方法。例如，中国传统的教育观念认为，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，强调教师是教育的主宰者，是教育活动的组织者、发动者。近代教育学是随着工业的出现而发展起来的。学校的出现对教育的普及起了积极推动作用，但是它把集体学习，按照统一的规格培养学生，对学生实施灌输式教育等模式带入了社会。学校教育或班级教学的弊端就在于不能满足不同学习要求的学生的需要。教师难于对学生进行个别指导，学生的个性也难于受到尊重。再加上考试压力，教育往往变成了教条式说教，不能引起学生的学习兴趣。
所谓新的教育观念主要指以下内容：首先，教育的过程是一个认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。因此，最新的教育观念认为，教师的作用不是把知识灌输给教育对象，而是引导学生掌握学习方法，让学生自己去尝试，通过发现，不断获取知识。其次，现代教育理论认为，学生是学习活动中的主体。因此，教师在教学过程中要全方位建构学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让他们直接参与到教学活动中来，让学生主动学习，这也是教学改革的重点。再次，现代教育更注重学生个性的培养，强调因材施教。现代教育不主张使每个学生都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不主张用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。因此，对学习成绩落后的学生，教师不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任。另外，新的教育观念更加强调教育的目标是培养学生的素质或能力，因此，教师在传授知识和经验时，不应让学生死记硬背书本上的结论或那些所谓标准答案，要鼓励学生亲自进行探索和研究。新的教育观还认为，教育应当采取生动活泼的形式来进行。在教学过程中，教师应当运用启发式、发现式学习法，使学生真正从学习中获得乐趣。例如，教师可以用组织学生开展讨论、调查、辩论等方式进行教学，使学生在学习中增长才能，从而锻炼和提高自己的能力。总之，新的教育观念要求教师在教学的观念、内容、方法上都要进行革新，以适应新世纪社会发展的需要。
2 不断获取新的知识
创新是一种高级思维活动，所以需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考。为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提间。但是，教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。目前，由于卫星通讯、电视及计算机网络的发展，教师在信息和知识占有上的优势已经不明显。许多新出现的事物，教师可能还不了解（如游戏厅、计算机网络操作技巧等）。所以，教师不应该像过去的教师爷那样摆出一副包打天下的样子。在当今时代，教师真正需要的倒是虚怀若谷的态度，要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺，要虚心向自己的教育对象学习。作为新时代的教师，首先要树立终身学习的观念。
3 保持积极的思维和灵活的头脑
创新需要积极的思维。教师要教会学生创新，首先自己要掌握一些创新的基本理论和技巧。作为德育教师，在培养创新能力方面，重要的是培养学生的创造思维能力。教师需要学习一些思维科学的知识，掌握思维的规律，特别是要掌握发散思维的方法。此外，教师还应当注意思维的灵活性，教师应当有许多非常灵活的创意。创造思维所需要或提倡的侧向思维、逆向思维、联想、想象应当时时在教师的言行中表现出来。特别是在遇到一些突发事件的时候，教师的思维灵活性更应该得到充分表现。德育教师在教学中会在国际国内出现重大事件时遇到学生的提问，教师要回答这些问题，确实需要花费许多精力，同时还必须头脑清醒，反应灵活，从容应对。此外，教师还要学习一些思维的技巧。
4 使用幽默风趣的语言
语言是教师开展教学和教育活动的工作手段，是人际沟通的工作手段，是人际沟通的工具。幽默风趣是一种语言风格，它是人们的知识和修养的表现。学生一般都喜欢教师使用幽默风趣的语言，因为它可以活跃教学气氛，调节讲课节奏，可以使看似枯燥的知识活跃起来，可以引起学生的兴趣，激发学生的想象。语言幽默风趣，还可以消除教师和学生的隔阂，可以使学生在愉快的气氛中学到知识，掌握能力。
总之，创新教育需要创新型教师。教师的创新能力可以在工作的实践中进行培养和提高。有志于开展创造教育和培养学生创新精神的教师，应该不断学习，不断弥补自己的不足。