论文部分内容阅读
【摘 要】
初中阶段的语文非常重要，在初中生学习生涯中起着至关重要的作用。作为初中语文老师，怎样提高初中学生对语文的学习兴趣，把语文教学课堂创设成激发学生学习兴趣、提升学习活力的课堂，是每位老师需要解决的问题。
【关键词】
初中语文 高效课堂 多元教学
语文是所有学科学习的基础，初中的语文能让学生更好的掌握教材中所有字词句的应用。初中阶段的语文高效课堂教学要根据学生的实际心理年龄的特点，合理采用教学方法对学生进行引导式的教学，促进学生书面写作能力和语言表达能力的提升，激发学生对于语文学习的兴趣。
一、初中语文高效课堂多元化教学的意义
随着我国教育事业的快速发展，现阶段初中语文教学的要求也逐步提升。发展多元化的教学方式可以运用现代化的科技手段，帮助学生进行知识点的理解。唯有充分理解了文章的深意才能从中读取情感，找到写作的方式和技巧，用来展示自己文章的特点，以此来提升课堂教学的效率。例如在教学教材的文章时，教师会将文章进行分段阅读，并且让学生概括出这段的内容的主要涵义。现阶段发展多元化教学课堂，教师也可以让学生分层列出文章的提纲，每段落的布置都有其结构上的想法，这样即保证了文章之间的连贯性，也加强了词字语句之间的逻辑性。所以在初中时期语文高校课堂多元化教学对于提升初中生综合方面的能力具有重要的意义，每位教育工作者都要将多元化教学的实际工作落实到实处，为学生将来全面的发展奠定基础。
二、高效课堂多元化教学的展开方式
（一）加强学生读后感的训练
在现阶段初中语文教学中，读后感是读者在阅读过程中心里的感触及读完后内心深处产生的共鸣，学生要将内心的触动给记录下来，对于提升课堂教学的有效性具有重要意义。在教学有教育意义的文章时，教师可以让学生结合自己的心境在课堂上写出自己的读后感。在教学的过程中，教師要进行适量的引导，然后再让学生去创作。例如在教学初中苏教版语文教材《春》《夏》《济南的冬天》中，这三篇课文内容上反映了我国生活的美好以及不同地域的现实生活，表达出作者浓厚的思想感情，词藻优美，情感跌宕起伏。教师可以让学生分组进行带动朗诵，然后让学生在课堂上分组进行讨论，讨论结束之后完成读后感，让他们表达出本文的主要情感以及读完之后的内心感受等。从这类文章中，也培养了初中阶段的学生良好的人文情怀，从作者的真挚华丽的文字中找寻自己的关注点，从而在读写中提高学生写作能力，提升语文课堂教学的水平。
（二）教学中让学生对课文进行仿写
初中语文教学中要适应教学大纲的教学目标，让学生对教材中作者的表达方式进行感悟。在日常教学的过程中，教师可以引导学生根据教材课文作者的表达手法有目的地进行仿写。例如在初中语文《社戏》中，作者描绘了当初自己生活的环境，在社会环境下体现出的人文情感。根据文章的深意，引导学生感知课文的整体内容，文章的脉络结构，体会作者想要表达的思想感情。让学生们根据这样的情感，再依照文中典型的表现手法去写自己难忘的过往。这样不仅使教学内容更深入到学生的语文理解思维中，也提高了学生的读写能力。
（三）进行课堂角色的扮演
学生们在进行初中语文教学过程中，通过角色扮演的方式来开展教学活动也能更好地提升高效课堂的教学效率。可以在教学过程中引入更多生活化的教学内容，让学生对于生活中的事物进行感知，然后通过书写记录下相应感情体验的文字。从生活中来教学，不仅能够提升课堂教学的效率，还能让学生思维理解能力以及写作的兴趣得到有效地提升。比如《皇帝的新装》中，将童话的全貌呈现给了学生，从人物对话中体会到人物的心理，从而带入到现实生活中。让学生关注每段人物的对话、每个情感表达，可以在班级进行角色扮演，通过生活化的对话感受更多原文的思想内容，可以在日常生活中记录下真实的学习感受，从而为之后的写作奠定良好的基础。
（四）运用多媒体教学环境提升学生的想象能力
教师在阅读教学的过程中，可以根据课文内容通过多媒体适量地进行向外延伸，让学生独立思考，发挥出自己的想象空间。例如在讲解《百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备在课堂上为学生播放各类真实的图片或视频，让学生更加直观地感受到作者当初的写作环境，让学生们更好地把握作者的情感和心境，更加深学生的教学印象，从而能够有效提升课堂教学的效率和学生的成绩。
（五）教学中寻找更贴近学生生活的材料
教师在讲解课文的时候，可以寻找和生活贴近的材料。例如在讲解《春》的时候，采用了多样的修辞手法，对看到的景色进行了各类想象，生动的表达了作者的情感。教师可以让学生傍晚的时候，抬头看看黄昏薄暮下的美景，根据文中作者的表现手法来进行对照想象。也可以让学生对大自然充满无限的热爱和想象，更细腻的去观察事物，去表达事物，从而提升教学成果。教师要在日常教学过程中结合学生的兴趣所向及实际认知能力制定合理的教学方法来引导学生进行正确的学习，改变学生自身存在的诸多问题，从而更好的发挥出高效课堂的有效性。
总而言之，初中语文教学中建立多元化的高效课堂至关重要，教师要整理合适的教学方法让学生更好的去理解接受教学内容。教师要善于观察和发现教学中的问题所在，选取适合的教学方法将课文着重给学生进行讲解，旨在培养学生学习能力，也能更好地证明多元化教学模式的有效性。
【参考文献】
【1】杨志芹.多元化语文课堂教学模式的构建【J】.教育科研论坛，2008（12）
【2】叶斌.初中语文高效课堂中的多元化教学方式探讨【J】. 新课程（中学），2016（06）
初中阶段的语文非常重要，在初中生学习生涯中起着至关重要的作用。作为初中语文老师，怎样提高初中学生对语文的学习兴趣，把语文教学课堂创设成激发学生学习兴趣、提升学习活力的课堂，是每位老师需要解决的问题。
【关键词】
初中语文 高效课堂 多元教学
语文是所有学科学习的基础，初中的语文能让学生更好的掌握教材中所有字词句的应用。初中阶段的语文高效课堂教学要根据学生的实际心理年龄的特点，合理采用教学方法对学生进行引导式的教学，促进学生书面写作能力和语言表达能力的提升，激发学生对于语文学习的兴趣。
一、初中语文高效课堂多元化教学的意义
随着我国教育事业的快速发展，现阶段初中语文教学的要求也逐步提升。发展多元化的教学方式可以运用现代化的科技手段，帮助学生进行知识点的理解。唯有充分理解了文章的深意才能从中读取情感，找到写作的方式和技巧，用来展示自己文章的特点，以此来提升课堂教学的效率。例如在教学教材的文章时，教师会将文章进行分段阅读，并且让学生概括出这段的内容的主要涵义。现阶段发展多元化教学课堂，教师也可以让学生分层列出文章的提纲，每段落的布置都有其结构上的想法，这样即保证了文章之间的连贯性，也加强了词字语句之间的逻辑性。所以在初中时期语文高校课堂多元化教学对于提升初中生综合方面的能力具有重要的意义，每位教育工作者都要将多元化教学的实际工作落实到实处，为学生将来全面的发展奠定基础。
二、高效课堂多元化教学的展开方式
（一）加强学生读后感的训练
在现阶段初中语文教学中，读后感是读者在阅读过程中心里的感触及读完后内心深处产生的共鸣，学生要将内心的触动给记录下来，对于提升课堂教学的有效性具有重要意义。在教学有教育意义的文章时，教师可以让学生结合自己的心境在课堂上写出自己的读后感。在教学的过程中，教師要进行适量的引导，然后再让学生去创作。例如在教学初中苏教版语文教材《春》《夏》《济南的冬天》中，这三篇课文内容上反映了我国生活的美好以及不同地域的现实生活，表达出作者浓厚的思想感情，词藻优美，情感跌宕起伏。教师可以让学生分组进行带动朗诵，然后让学生在课堂上分组进行讨论，讨论结束之后完成读后感，让他们表达出本文的主要情感以及读完之后的内心感受等。从这类文章中，也培养了初中阶段的学生良好的人文情怀，从作者的真挚华丽的文字中找寻自己的关注点，从而在读写中提高学生写作能力，提升语文课堂教学的水平。
（二）教学中让学生对课文进行仿写
初中语文教学中要适应教学大纲的教学目标，让学生对教材中作者的表达方式进行感悟。在日常教学的过程中，教师可以引导学生根据教材课文作者的表达手法有目的地进行仿写。例如在初中语文《社戏》中，作者描绘了当初自己生活的环境，在社会环境下体现出的人文情感。根据文章的深意，引导学生感知课文的整体内容，文章的脉络结构，体会作者想要表达的思想感情。让学生们根据这样的情感，再依照文中典型的表现手法去写自己难忘的过往。这样不仅使教学内容更深入到学生的语文理解思维中，也提高了学生的读写能力。
（三）进行课堂角色的扮演
学生们在进行初中语文教学过程中，通过角色扮演的方式来开展教学活动也能更好地提升高效课堂的教学效率。可以在教学过程中引入更多生活化的教学内容，让学生对于生活中的事物进行感知，然后通过书写记录下相应感情体验的文字。从生活中来教学，不仅能够提升课堂教学的效率，还能让学生思维理解能力以及写作的兴趣得到有效地提升。比如《皇帝的新装》中，将童话的全貌呈现给了学生，从人物对话中体会到人物的心理，从而带入到现实生活中。让学生关注每段人物的对话、每个情感表达，可以在班级进行角色扮演，通过生活化的对话感受更多原文的思想内容，可以在日常生活中记录下真实的学习感受，从而为之后的写作奠定良好的基础。
（四）运用多媒体教学环境提升学生的想象能力
教师在阅读教学的过程中，可以根据课文内容通过多媒体适量地进行向外延伸，让学生独立思考，发挥出自己的想象空间。例如在讲解《百草园到三味书屋》这篇课文时，教师可以通过多媒体设备在课堂上为学生播放各类真实的图片或视频，让学生更加直观地感受到作者当初的写作环境，让学生们更好地把握作者的情感和心境，更加深学生的教学印象，从而能够有效提升课堂教学的效率和学生的成绩。
（五）教学中寻找更贴近学生生活的材料
教师在讲解课文的时候，可以寻找和生活贴近的材料。例如在讲解《春》的时候，采用了多样的修辞手法，对看到的景色进行了各类想象，生动的表达了作者的情感。教师可以让学生傍晚的时候，抬头看看黄昏薄暮下的美景，根据文中作者的表现手法来进行对照想象。也可以让学生对大自然充满无限的热爱和想象，更细腻的去观察事物，去表达事物，从而提升教学成果。教师要在日常教学过程中结合学生的兴趣所向及实际认知能力制定合理的教学方法来引导学生进行正确的学习，改变学生自身存在的诸多问题，从而更好的发挥出高效课堂的有效性。
总而言之，初中语文教学中建立多元化的高效课堂至关重要，教师要整理合适的教学方法让学生更好的去理解接受教学内容。教师要善于观察和发现教学中的问题所在，选取适合的教学方法将课文着重给学生进行讲解，旨在培养学生学习能力，也能更好地证明多元化教学模式的有效性。
【参考文献】
【1】杨志芹.多元化语文课堂教学模式的构建【J】.教育科研论坛，2008（12）
【2】叶斌.初中语文高效课堂中的多元化教学方式探讨【J】. 新课程（中学），2016（06）