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摘 要 当前信息技术被应用到各个领域，本文论述了会计专业信息化应用的必要性，分析信息化应用的现状，探索信息化应用的有效途径，以期有效提升会计专业人才培养质量。
关键词 会计专业 信息化运用
一、高职会计专业信息化运用的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》和国家教育事业发展“十三五”规划明确指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学。以学生为中心，学习者在教师创设的情景、协作与会话等学习环境中，充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用其所学解决实际问题。
信息化技术的应用旨在于通过变革学习方式，促进学习者发展适应时代所需的知识、能力和素质。首先，利用信息技术可以提高教学效率。通过现代信息化教学手段，比如微课或网络教学平台及其他方式，充分利用教学实训软件，为会计专业学生提供更多财务信息，通过多媒体和虚拟网络学习平台增加学生学习兴趣，提高学生动手动脑能力，提高教学效果；其次，信息技术易于实现综合教学目标。信息技术在教育中的应用，利于促进学生的全面发展，激发学生的主动性，方便学生之间、教师与学生之间的相互交流，利于学生在认知、合作能力及交往能力等方面的发展。利于信息技术可以有效地改善学生的学习方式和学习环境，在一定程度上提高学生的会计信息素养。再次，信息技术有利于满足教学的个性化要求。在整个教学过程中，每个学生是以个体的形式参与，互动学习，积极参与，可以提高其学习效果。
二、高职会计专业信息化应用的现状
由于高校信息化教学的研究不足和有待深入研究，信息技术在高职院校会计专业的应用仍存在很多问题，主要表现在以下几方面：
（一）信息技术的应用仍围绕着教师的教学过程进行，包括教师的备课、讲课等以资源为中心的学科整合阶段还没有达到。对信息技术的应用仍控制在教师手中，没有摆脱以教师为中心的教学观念束缚，教学过程中讨论学习、探索学习、协作学习等教学模式应用比较少。
（二）信息化基础设施建设不完备。目前高职院校制定的信息化建设方案与学院实际教学情况有脱节，应用软件不兼容，造成了极大的资源浪费，降低了学院信息化建设的效率。
（三）高职院校普遍存在应用软件和教学资源匮乏现象。尽管我国对教育软件资源的建设给予了较高的重视，软件资源主要包括素材库、试题库、多媒体课件、网络课程等。开发的多媒体教材、网络课程存在严重的低水平重复制作问题。
（四）信息技术应用存在盲目性。在对硬軟件的购进中缺乏统一的全局考虑，使用范围小，无法进行资源共享。对信息技术应用过于功利化，造成资源的浪费。
三、高职会计专业信息化应用的途径
（一）学习国家关于教育信息化的文件，了解现代教育信息化的涵义与高职教育信息化的有关指导方针政策。信息化是国家教育现代化的发展战略。研究现代信息化教育教学理论，确立现代信息化教育教学的全新理念，进行会计专业建设方案修订和会计人才培养目标确定。
（二）加强了与先进本科院校、高职院校在信息技术应用教学方面的学习与交流。会计专业骨干教师参加各类高校会计教学信息化培训、论坛、会议，学习运用产教融合的思维开放课程，组织教学。
（三）加强了会计专业实训基地信息化建设，建立数字化、交互化、网络化的信息资源环境是学生利用信息技术共建共享进行自主学习和主动探究的前提条件。通过基于智慧校园的教育信息化建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、协作的和智能的信息服务平台。会计专业的网上模拟报税系统和银行虚拟实训平台、全国网中网会计信息化竞赛平台以及ERP沙盘操作等在我院均已投入教学应用中。
（四）提高教师信息化计算的应用能力，拓宽师资队伍的建设途径，加强教师信息化教育教学能力的培养机制。教师对会计课程内容的课题化或项目化处理，充分利用信息化技术及时对学习环境的设计，是学生以研究、探索的方式学习并取得成功的基本保证。
（五）积极探索信息化技术应用的教学模式。教师要根据信息化技术进行教学改革与教学设计，以信息化为技术支持，改善教学手段，提高学生的信息处理能力，运用以学生为主体的教学方法，让学生有效利用网络资源环境进行自主学习与创新。
（六）积极培训与组织会计学生参与全国、全省组织的会计、税务信息化技能大赛。“以赛促学、以赛促教”，通过岗位模拟与情景创设，提高学生信息化技术运用水平，提升学生会计职业能力素养和会计工作胜任能力。
（七）在线开放课程建设。积极开发数字化、立体化教材。建立丰富的网络教学资源，以学院使用的泛雅超星学习通平台进行会计专业在线课程的建设，重点建设会计核心课程，提高会计学生核算能力与信息技术运用的能力，真正融“教学做一体化”。
四、存在的主要问题及今后的设想
（一）信息技术应用于高职会计的理论学习有待深入。要深化高职会计专业应用信息技术的教学模式改革。运用信息技术提升学生技能，加强会计专业课程教学模式改革，具体到教学内容选取、教学方法与手段、教学考核评价等各方面，深入研究会计专业发展、课程教学与信息技术运用无缝对接、深度融合，实现以信息技术助力高职会计专业发展。
（二）创建“人人可学，时时可学，处处可学”的实训基地有待完善。会计的专业技术实践性强，实训场所与实训条件还需继续拓宽与优化。
（三）会计专业学生信息技能大赛水平有待提高。会计技能国赛中特殊业务的操作对学生会计专业知识运用信息技术水平要求较高，一是会计知识基础要打牢，涵盖中级会计实务、管理会计、税法、会计电算化、ECXCEL财务运用等；二是会计技能竞赛平台软件要熟练操作。
（四）会计专业教师应用信息技术能力有待提升。面对新技术、新业态、新时代的高职会计教育教学的改革与发展，会计专任教师应该突破传统的教学理念，不仅要掌握会计专业新知识、新技术，还要熟练会计电算化软件操作。教师要将信息化升级到智能化，制作优质微课，录制典型教学情境视频；建好在线课程等。
关键词 会计专业 信息化运用
一、高职会计专业信息化运用的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》和国家教育事业发展“十三五”规划明确指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学。以学生为中心，学习者在教师创设的情景、协作与会话等学习环境中，充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构并用其所学解决实际问题。
信息化技术的应用旨在于通过变革学习方式，促进学习者发展适应时代所需的知识、能力和素质。首先，利用信息技术可以提高教学效率。通过现代信息化教学手段，比如微课或网络教学平台及其他方式，充分利用教学实训软件，为会计专业学生提供更多财务信息，通过多媒体和虚拟网络学习平台增加学生学习兴趣，提高学生动手动脑能力，提高教学效果；其次，信息技术易于实现综合教学目标。信息技术在教育中的应用，利于促进学生的全面发展，激发学生的主动性，方便学生之间、教师与学生之间的相互交流，利于学生在认知、合作能力及交往能力等方面的发展。利于信息技术可以有效地改善学生的学习方式和学习环境，在一定程度上提高学生的会计信息素养。再次，信息技术有利于满足教学的个性化要求。在整个教学过程中，每个学生是以个体的形式参与，互动学习，积极参与，可以提高其学习效果。
二、高职会计专业信息化应用的现状
由于高校信息化教学的研究不足和有待深入研究，信息技术在高职院校会计专业的应用仍存在很多问题，主要表现在以下几方面：
（一）信息技术的应用仍围绕着教师的教学过程进行，包括教师的备课、讲课等以资源为中心的学科整合阶段还没有达到。对信息技术的应用仍控制在教师手中，没有摆脱以教师为中心的教学观念束缚，教学过程中讨论学习、探索学习、协作学习等教学模式应用比较少。
（二）信息化基础设施建设不完备。目前高职院校制定的信息化建设方案与学院实际教学情况有脱节，应用软件不兼容，造成了极大的资源浪费，降低了学院信息化建设的效率。
（三）高职院校普遍存在应用软件和教学资源匮乏现象。尽管我国对教育软件资源的建设给予了较高的重视，软件资源主要包括素材库、试题库、多媒体课件、网络课程等。开发的多媒体教材、网络课程存在严重的低水平重复制作问题。
（四）信息技术应用存在盲目性。在对硬軟件的购进中缺乏统一的全局考虑，使用范围小，无法进行资源共享。对信息技术应用过于功利化，造成资源的浪费。
三、高职会计专业信息化应用的途径
（一）学习国家关于教育信息化的文件，了解现代教育信息化的涵义与高职教育信息化的有关指导方针政策。信息化是国家教育现代化的发展战略。研究现代信息化教育教学理论，确立现代信息化教育教学的全新理念，进行会计专业建设方案修订和会计人才培养目标确定。
（二）加强了与先进本科院校、高职院校在信息技术应用教学方面的学习与交流。会计专业骨干教师参加各类高校会计教学信息化培训、论坛、会议，学习运用产教融合的思维开放课程，组织教学。
（三）加强了会计专业实训基地信息化建设，建立数字化、交互化、网络化的信息资源环境是学生利用信息技术共建共享进行自主学习和主动探究的前提条件。通过基于智慧校园的教育信息化建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、协作的和智能的信息服务平台。会计专业的网上模拟报税系统和银行虚拟实训平台、全国网中网会计信息化竞赛平台以及ERP沙盘操作等在我院均已投入教学应用中。
（四）提高教师信息化计算的应用能力，拓宽师资队伍的建设途径，加强教师信息化教育教学能力的培养机制。教师对会计课程内容的课题化或项目化处理，充分利用信息化技术及时对学习环境的设计，是学生以研究、探索的方式学习并取得成功的基本保证。
（五）积极探索信息化技术应用的教学模式。教师要根据信息化技术进行教学改革与教学设计，以信息化为技术支持，改善教学手段，提高学生的信息处理能力，运用以学生为主体的教学方法，让学生有效利用网络资源环境进行自主学习与创新。
（六）积极培训与组织会计学生参与全国、全省组织的会计、税务信息化技能大赛。“以赛促学、以赛促教”，通过岗位模拟与情景创设，提高学生信息化技术运用水平，提升学生会计职业能力素养和会计工作胜任能力。
（七）在线开放课程建设。积极开发数字化、立体化教材。建立丰富的网络教学资源，以学院使用的泛雅超星学习通平台进行会计专业在线课程的建设，重点建设会计核心课程，提高会计学生核算能力与信息技术运用的能力，真正融“教学做一体化”。
四、存在的主要问题及今后的设想
（一）信息技术应用于高职会计的理论学习有待深入。要深化高职会计专业应用信息技术的教学模式改革。运用信息技术提升学生技能，加强会计专业课程教学模式改革，具体到教学内容选取、教学方法与手段、教学考核评价等各方面，深入研究会计专业发展、课程教学与信息技术运用无缝对接、深度融合，实现以信息技术助力高职会计专业发展。
（二）创建“人人可学，时时可学，处处可学”的实训基地有待完善。会计的专业技术实践性强，实训场所与实训条件还需继续拓宽与优化。
（三）会计专业学生信息技能大赛水平有待提高。会计技能国赛中特殊业务的操作对学生会计专业知识运用信息技术水平要求较高，一是会计知识基础要打牢，涵盖中级会计实务、管理会计、税法、会计电算化、ECXCEL财务运用等；二是会计技能竞赛平台软件要熟练操作。
（四）会计专业教师应用信息技术能力有待提升。面对新技术、新业态、新时代的高职会计教育教学的改革与发展，会计专任教师应该突破传统的教学理念，不仅要掌握会计专业新知识、新技术，还要熟练会计电算化软件操作。教师要将信息化升级到智能化，制作优质微课，录制典型教学情境视频；建好在线课程等。