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摘要：中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力的基础；当前的中职语文课程多脱离学生实际，制约着语文教学的发展。中职语文教学改革意见：明确教学目标，降低学习难度；改进教学方法，诱导学生探究；注重口语表达，提高交际能力；开设写字课程，讲究书写艺术；强化应用写作，培养从业技能；提倡开卷有益，引导课外阅读；完善教学评价，促进学生发展。
关键词：中职语文；教学改革
中职(中等职业技术学校)语文课是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。学好语文，不仅有利于学生学好各科知识，而且有利于他们掌握良好的职业技能和全面发展的能力。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须强化语文教学,为学生的终身发展奠定基础。
然而，现实的状况却令人遗憾。一是近几年来中职学生入学时文化课成绩普遍较差，连简单的语文基础知识都没学好，如在入学测试中，有的同学连拼音规则和汉字的笔顺都搞不清，有的不知道我国古代四大名著。学生在初中阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力十分有限，进入中职学校后,他们对学习语文是既无基础又无兴趣。二是中职语文课程本身也有许多不足之处，教学目标脱离学生实际，教材选用不规范，教学内容不明确，教学方法陈旧等。三是家长和学生认识不到位，认为中职就是掌握一技之长,学不学文化知识都一样。
以上情况，严重制约了语文教学的发展，因此，中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身特点和语文教学内在规律的必然要求。那么，如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的职业性特点，立足学生实际，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务：
１. 明确教学目标，降低学习难度
美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实课程标准；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序地组织教学；有利于开展有效的教学评价，从而有效地保证了教学效果。中职语文教学，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方面要依据语文基础课的要求进行质量定位；另一方面更要根据中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。同时，要针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情，降低学习的难度。我校在这方面已做了一定探索，就是把目标具体化，如在加强字词句的教学方面，要求学生能认识常用字多少，掌握词汇量多少，阅读背诵哪些名篇；写作上要求会写哪几类应用文等。既明确，又具有操作性。
2. 改进教学方法,诱导学生探究
教无定法，但是有规律可循。古今中外的教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提倡的个性化阅读教学，陕西师大张熊飞教授创立的诱思探究教学理念，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。如天津蓟县一中的“导学导思提纲教学模式”、河北衡水中学的“诱思探究教学模式”都非常典型。“他山之石，可以攻玉”，“君子性非异也，善假于物也”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴高中名校、名师教学研究成果，并联系职业教育的职业特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。
3. 注重口语表达，提高交际能力
由于许多中职生初中语文的基础不好，语文学习兴趣缺失，导致听说能力普遍低下。主要表现：一是在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达自己的观点或看法；二是没有倾听别人说话的习惯，不能准确领会说话人的主要意思；三是方言浓重，普通话水平较低。
面对这种状况，应开设口语训练课,学习听说基本知识，学习交谈的基本技巧，并开展形式多样的演讲交流活动：（１）全面推广普通话，要求学生会说一口流利的普通话；（２）认真倾听是美德，培养学生认真、专注的倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；（３）以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练，开展演讲比赛。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，增强信心，壮大胆子，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。
4. 开设写字课程，讲究书写艺术
一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职生的汉字书写能力较差，写的字不仅不规范，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢。我校多年来不仅坚持开设书法课，而且坚持让学生每天在校园地板上练写粉笔字，学生非常欢迎，进步很大，并激发了学习的自信心。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们能够进一步发展创造条件。
5. 强化应用写作，培养从业技能
培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。尽管中职语文等文化课是辅助性课程，但也是将来工作所必备的。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该从实用出发，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程,商务专业开设商务文书写作课程等等,以强化培养学生的从业技能。
6. 提倡开卷有益，引导课外阅读
书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，那么，在语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。另外要教学生背诵一定量的名篇，这对丰富学生的词汇,提高表达交际能力有重要意义。总之，学生养成阅读习惯,在紧张的专业技能训练之余，能够自由、轻松地阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，张弛有度，而且培养语文素养、人文精神的目的也会顺利实现。
7. 完善教学评价，促进学生发展
“课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。”评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，可从质量检测、过程方法、对语文的情感上去评价，以促进学生语文素养的全面提高，促进学生的进步与发展。
总之，随着社会的发展，用人单位对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，为社会培养出更多的素质高、技能强的劳动者。
关键词：中职语文；教学改革
中职(中等职业技术学校)语文课是学生学习各类专业课、文化课的基础，也是提高学生人文素养和发展潜力的基础。学好语文，不仅有利于学生学好各科知识，而且有利于他们掌握良好的职业技能和全面发展的能力。因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须强化语文教学,为学生的终身发展奠定基础。
然而，现实的状况却令人遗憾。一是近几年来中职学生入学时文化课成绩普遍较差，连简单的语文基础知识都没学好，如在入学测试中，有的同学连拼音规则和汉字的笔顺都搞不清，有的不知道我国古代四大名著。学生在初中阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力十分有限，进入中职学校后,他们对学习语文是既无基础又无兴趣。二是中职语文课程本身也有许多不足之处，教学目标脱离学生实际，教材选用不规范，教学内容不明确，教学方法陈旧等。三是家长和学生认识不到位，认为中职就是掌握一技之长,学不学文化知识都一样。
以上情况，严重制约了语文教学的发展，因此，中职语文课程必须改革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身特点和语文教学内在规律的必然要求。那么，如何改革当前的语文教学呢？要立足职业教育的职业性特点，立足学生实际，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务：
１. 明确教学目标，降低学习难度
美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实课程标准；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序地组织教学；有利于开展有效的教学评价，从而有效地保证了教学效果。中职语文教学，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方面要依据语文基础课的要求进行质量定位；另一方面更要根据中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。同时，要针对他们语文学习基础差、兴趣低的实情，降低学习的难度。我校在这方面已做了一定探索，就是把目标具体化，如在加强字词句的教学方面，要求学生能认识常用字多少，掌握词汇量多少，阅读背诵哪些名篇；写作上要求会写哪几类应用文等。既明确，又具有操作性。
2. 改进教学方法,诱导学生探究
教无定法，但是有规律可循。古今中外的教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提倡的个性化阅读教学，陕西师大张熊飞教授创立的诱思探究教学理念，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。如天津蓟县一中的“导学导思提纲教学模式”、河北衡水中学的“诱思探究教学模式”都非常典型。“他山之石，可以攻玉”，“君子性非异也，善假于物也”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴高中名校、名师教学研究成果，并联系职业教育的职业特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。
3. 注重口语表达，提高交际能力
由于许多中职生初中语文的基础不好，语文学习兴趣缺失，导致听说能力普遍低下。主要表现：一是在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理地表达自己的观点或看法；二是没有倾听别人说话的习惯，不能准确领会说话人的主要意思；三是方言浓重，普通话水平较低。
面对这种状况，应开设口语训练课,学习听说基本知识，学习交谈的基本技巧，并开展形式多样的演讲交流活动：（１）全面推广普通话，要求学生会说一口流利的普通话；（２）认真倾听是美德，培养学生认真、专注的倾听别人讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；（３）以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练，开展演讲比赛。学生用熟悉的材料练习听说能力，会感到有话可说，有话会说，增强信心，壮大胆子，从而起到事半功倍的效果；同时又对学生的专业学习有极大的帮助，可谓一举两得。
4. 开设写字课程，讲究书写艺术
一手好字就是一个人的名片。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。然而，大多数中职生的汉字书写能力较差，写的字不仅不规范，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢。我校多年来不仅坚持开设书法课，而且坚持让学生每天在校园地板上练写粉笔字，学生非常欢迎，进步很大，并激发了学习的自信心。因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们能够进一步发展创造条件。
5. 强化应用写作，培养从业技能
培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一。尽管中职语文等文化课是辅助性课程，但也是将来工作所必备的。在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。而首先应该从实用出发，明确自己的地位，确立适合职教特色的写作能力培养方法：从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程,商务专业开设商务文书写作课程等等,以强化培养学生的从业技能。
6. 提倡开卷有益，引导课外阅读
书籍是人类的精神食粮，读一本好书就像跟智者进行一次谈心，能够提升人的精神境界。语文课程具有丰富的人文内涵，那么，在语文教育中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是提倡开卷有益，引导学生积极开展课外阅读。课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。另外要教学生背诵一定量的名篇，这对丰富学生的词汇,提高表达交际能力有重要意义。总之，学生养成阅读习惯,在紧张的专业技能训练之余，能够自由、轻松地阅读课外书，放飞自己的心灵，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位，不仅劳逸结合，张弛有度，而且培养语文素养、人文精神的目的也会顺利实现。
7. 完善教学评价，促进学生发展
“课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。”评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，可从质量检测、过程方法、对语文的情感上去评价，以促进学生语文素养的全面提高，促进学生的进步与发展。
总之，随着社会的发展，用人单位对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，为社会培养出更多的素质高、技能强的劳动者。