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摘 要：随着社会的快速发展，人们对教育重视度的不断提高，党和政府高度关注学前教育发展，不仅对其投入的力度持续加大，也更加注重对幼师队伍的建设，进而让幼儿教育回归本质。这使得之前受到许多家长追捧的幼儿教育“小学化”现象得到了有效治理，提升了幼儿教育的整体办学质量。基于此，笔者结合自身实践，展开对幼儿教育本质的规定性及其意义探讨。
关键词：幼儿园;教育本质;规定性;意义
引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿教育应充分尊重幼儿的身心发展、认知规律以及学习特点，珍视孩子的视角及感受，创设丰富的教育环境、合理安排一日活动，尤其应重视孩子的生活体验和游戏的价值[1]。由此可见，幼儿教育作为终身教育的奠基阶段，应以促进幼儿综合素质的协调发展为出发点，为孩子构建快乐的童年记忆，并使其在有趣的经历、益智实践活动中获取成长的经验。进而，以尊重孩子的身心发展规律，促进其认知意识、语言能力、社会规则、科学态度、艺术素养等得到进一步提升。
一、简析幼儿教育本质的规定性
在《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿教育是终身教育的开端、校园教育的重要组成部分[2]。应注重对幼儿教育有益资源的整合，使孩子的思维能力、认知意识在快乐、充实、有趣的生活及活动环境中得以充分发展，既需要为其构建多彩的童年记忆，又需尊重幼儿的身心发展规律，严禁揠苗助长式教育。与此同时，幼师应深刻的认识到幼儿教育的全面性、启蒙性特点，使幼儿教育变为探究教育、分享教育以及欣赏教育，即让孩子运用自身的感官和肢体去探索奇妙的世界，使其潜能和思维得到锻炼;使孩子适应集体生活，学会与他人协作，提升其交际意识;在被认同、赞赏、鼓励中，培养孩子的自信心，使其得到正确的引导。以更加符合幼儿天性、发展规律的方式实施教育和引导，为其终身发展奠定坚实基础。
二、浅议幼儿教育规定性的意义
让幼儿教育回归初心和本质，积极响应国家对幼儿教育开展的规定性，便应尊重孩子的人格，意识到懵懂的孩童也是独立的个体，应对孩子施以关爱、认同、引导教育，以符合其身心特点的游戏活动为基础，将一日活动安排的丰富而充实。在促进幼儿教育面向全体孩子的过程中，有助于实现幼儿的个性发展，使其在幼儿园不仅养成了良好的生活习惯，懂礼貌、会倾听、能够自我保护，并且规则意识、认识能力、兴趣爱好也得到了充分的发展，在寓教于乐中学会关心他人、主动探索、欣赏美的事物。
三、体现幼儿教育本质的活动策略
1、展开幼儿健康教育
幼儿年龄尚小，生活的自理能力欠佳。为此，在健康教育中，应使其养成良好的保健意识、喜欢体育锻炼、具有健康的心理以及推进安全教育。例如：在以情景游戏的设置，使孩子意识到应保护自己的隐私部位，不允许别人触碰或不能触碰他人的隐私部位，具有保护身体的意识。
2、提高幼儿语言能力
幼儿时期是孩子语言能力发展的重要时期。这一阶段的孩子好奇心、模仿能力较强，幼师一方面应注重日常对孩子的言传身教，当孩子主动帮助老师时，要用肢体语言给予其赞赏，并对其说“谢谢你来帮助老师”;另一方面可以创设有趣的活动，为孩子提供更多的表达、展示的机会。例如：教师可以多元化童谣、民歌教学，丰富孩子的语言积累。可以《声律启蒙》的动态教学，使孩子感受母语文化之美，并在对仗工整、平仄韵律中认识世间万物。
3、实施幼儿社会教育
展开幼儿社会性教育，便是在游戏活动中建立孩子的规则意识，使其具有与人协作的能力，在游戏的体验、升级中使其认知能力、社会情感以及自我行为得到进一步发展，为其融入社会生活、了解社会夯实基础。例如：教师可组织孩子们展开模拟社会行为的游戏，可以是角色扮演式活动，让孩子们模拟超市购物，依据自己的喜好选择售货员、收银员、顾客等角色;可以是利用沙水区进行社区构建，让孩子分工协作搭建商店、诊所、公园以及居民住宅;还可以是进行团队比赛等。在游戏过程中，孩子会更好的认识自我、了解同伴，促进其相互间的交流、互助，使其明白大家需要遵守共同的规则。
4、推进幼儿科学教育
在幼儿教育阶段，应注重对科学的启蒙教育，建立孩子初步的理性认知。幼儿童心未泯，很多大人眼中无生命、静止的事物，在孩子的眼力都是生动而富有活力的，教师可以以此为契机，有目的的让幼儿进行科学观察。例如：可以让孩子们去参与种植校园的花圃，并为孩子指派不同的“照顾”区域，使其观察植物的生长过程，建立其爱护自然、保护自然的观念。
5、提升幼儿艺术素养
幼儿阶段的艺术教育是孩子兴趣爱好、艺术素养形成的重要启蒙。幼师应以丰富的艺术活动，给予学生别样的体验、感受，發掘其艺术潜能。例如：可在剪纸活动中，进行开放性作业布置;在音乐学习中，让孩子进行自编舞蹈;利用生活的废物，如鸡蛋壳、贝壳、酸奶盒等制作工艺品;展开师生接力的水彩画创作等。以艺术活动丰富孩子的生活，在活动中增强美育熏陶。
四、结语
综上所述，新形势下不仅为幼儿教育的发展指明了新的方向，对幼儿园的教学水平及幼师的教学方式也提出了新的要求[3]。为此，作为幼师，一方面应不断提升自身的专业素养，多渠道汲取先进的幼儿教育理念，并能够将其进行有效转化;另一方面应充分认识到幼儿教育本质的规定性，使幼教工作开展具有明晰的方向性、层次性。进而，给予孩子有效引导、突出幼儿教育工作的特点，以爱心、耐心、责任心浇灌孩子的成长，使其能够在安全健康、积极向上、丰富多彩的生活和活动环境中茁壮成长。
参考文献
[1]刘彦俊.论幼儿教育本质的规定性及其价值[J]，智库时代，2017（9）25.
[2]康慨.幼儿教育本质的规定性及其价值[J]，新课程（小学），2017（4）28.
[3]徐新华.幼儿教育本质的规定性及其意义[J]，现代交际，2017（6）27.
关键词：幼儿园;教育本质;规定性;意义
引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿教育应充分尊重幼儿的身心发展、认知规律以及学习特点，珍视孩子的视角及感受，创设丰富的教育环境、合理安排一日活动，尤其应重视孩子的生活体验和游戏的价值[1]。由此可见，幼儿教育作为终身教育的奠基阶段，应以促进幼儿综合素质的协调发展为出发点，为孩子构建快乐的童年记忆，并使其在有趣的经历、益智实践活动中获取成长的经验。进而，以尊重孩子的身心发展规律，促进其认知意识、语言能力、社会规则、科学态度、艺术素养等得到进一步提升。
一、简析幼儿教育本质的规定性
在《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿教育是终身教育的开端、校园教育的重要组成部分[2]。应注重对幼儿教育有益资源的整合，使孩子的思维能力、认知意识在快乐、充实、有趣的生活及活动环境中得以充分发展，既需要为其构建多彩的童年记忆，又需尊重幼儿的身心发展规律，严禁揠苗助长式教育。与此同时，幼师应深刻的认识到幼儿教育的全面性、启蒙性特点，使幼儿教育变为探究教育、分享教育以及欣赏教育，即让孩子运用自身的感官和肢体去探索奇妙的世界，使其潜能和思维得到锻炼;使孩子适应集体生活，学会与他人协作，提升其交际意识;在被认同、赞赏、鼓励中，培养孩子的自信心，使其得到正确的引导。以更加符合幼儿天性、发展规律的方式实施教育和引导，为其终身发展奠定坚实基础。
二、浅议幼儿教育规定性的意义
让幼儿教育回归初心和本质，积极响应国家对幼儿教育开展的规定性，便应尊重孩子的人格，意识到懵懂的孩童也是独立的个体，应对孩子施以关爱、认同、引导教育，以符合其身心特点的游戏活动为基础，将一日活动安排的丰富而充实。在促进幼儿教育面向全体孩子的过程中，有助于实现幼儿的个性发展，使其在幼儿园不仅养成了良好的生活习惯，懂礼貌、会倾听、能够自我保护，并且规则意识、认识能力、兴趣爱好也得到了充分的发展，在寓教于乐中学会关心他人、主动探索、欣赏美的事物。
三、体现幼儿教育本质的活动策略
1、展开幼儿健康教育
幼儿年龄尚小，生活的自理能力欠佳。为此，在健康教育中，应使其养成良好的保健意识、喜欢体育锻炼、具有健康的心理以及推进安全教育。例如：在以情景游戏的设置，使孩子意识到应保护自己的隐私部位，不允许别人触碰或不能触碰他人的隐私部位，具有保护身体的意识。
2、提高幼儿语言能力
幼儿时期是孩子语言能力发展的重要时期。这一阶段的孩子好奇心、模仿能力较强，幼师一方面应注重日常对孩子的言传身教，当孩子主动帮助老师时，要用肢体语言给予其赞赏，并对其说“谢谢你来帮助老师”;另一方面可以创设有趣的活动，为孩子提供更多的表达、展示的机会。例如：教师可以多元化童谣、民歌教学，丰富孩子的语言积累。可以《声律启蒙》的动态教学，使孩子感受母语文化之美，并在对仗工整、平仄韵律中认识世间万物。
3、实施幼儿社会教育
展开幼儿社会性教育，便是在游戏活动中建立孩子的规则意识，使其具有与人协作的能力，在游戏的体验、升级中使其认知能力、社会情感以及自我行为得到进一步发展，为其融入社会生活、了解社会夯实基础。例如：教师可组织孩子们展开模拟社会行为的游戏，可以是角色扮演式活动，让孩子们模拟超市购物，依据自己的喜好选择售货员、收银员、顾客等角色;可以是利用沙水区进行社区构建，让孩子分工协作搭建商店、诊所、公园以及居民住宅;还可以是进行团队比赛等。在游戏过程中，孩子会更好的认识自我、了解同伴，促进其相互间的交流、互助，使其明白大家需要遵守共同的规则。
4、推进幼儿科学教育
在幼儿教育阶段，应注重对科学的启蒙教育，建立孩子初步的理性认知。幼儿童心未泯，很多大人眼中无生命、静止的事物，在孩子的眼力都是生动而富有活力的，教师可以以此为契机，有目的的让幼儿进行科学观察。例如：可以让孩子们去参与种植校园的花圃，并为孩子指派不同的“照顾”区域，使其观察植物的生长过程，建立其爱护自然、保护自然的观念。
5、提升幼儿艺术素养
幼儿阶段的艺术教育是孩子兴趣爱好、艺术素养形成的重要启蒙。幼师应以丰富的艺术活动，给予学生别样的体验、感受，發掘其艺术潜能。例如：可在剪纸活动中，进行开放性作业布置;在音乐学习中，让孩子进行自编舞蹈;利用生活的废物，如鸡蛋壳、贝壳、酸奶盒等制作工艺品;展开师生接力的水彩画创作等。以艺术活动丰富孩子的生活，在活动中增强美育熏陶。
四、结语
综上所述，新形势下不仅为幼儿教育的发展指明了新的方向，对幼儿园的教学水平及幼师的教学方式也提出了新的要求[3]。为此，作为幼师，一方面应不断提升自身的专业素养，多渠道汲取先进的幼儿教育理念，并能够将其进行有效转化;另一方面应充分认识到幼儿教育本质的规定性，使幼教工作开展具有明晰的方向性、层次性。进而，给予孩子有效引导、突出幼儿教育工作的特点，以爱心、耐心、责任心浇灌孩子的成长，使其能够在安全健康、积极向上、丰富多彩的生活和活动环境中茁壮成长。
参考文献
[1]刘彦俊.论幼儿教育本质的规定性及其价值[J]，智库时代，2017（9）25.
[2]康慨.幼儿教育本质的规定性及其价值[J]，新课程（小学），2017（4）28.
[3]徐新华.幼儿教育本质的规定性及其意义[J]，现代交际，2017（6）27.