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【摘要】当今社会已进入信息时代，信息的传播方式发生了巨大的变化，从传统的文字传播方式进入今天的图像传播方式。随着信息传播方式的变化，人们对信息的读取方式也发生了变化，从文字读取变成了图像读取。因此也可以说信息时代的到来，也是“读图时代”的到来。“读图时代”的影响力非常深远，特别是对小学语文课程的教学工作，起到了巨大的推动作用。本文以“读图时代”为背景，对“读图时代”的小学语文课堂教学工作进行讨论和解析，探讨“读图时代”下，如何更好地促进小学语文课堂教学工作的展开和发展。
【关键词】小学；语文；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
由于小学生刚刚接触系统教育，对文字的理解能力有限，所以图像这种直观的信息传播方式，大大促进了小学生对信息理解能力的提高，对小学教育有着极大的促进作用。在“读图时代”，小学语文课堂教学将图像这种信息传播方式应用起来，与传统教学工作相结合，以更直观的方式向小学生传播语文知识，提高小学生理解能力，进而加快对语文知识的消化和吸收，从而提高语文成绩。从这里可以看出，“读图时代”的来临，对小学语文课堂教学工作起到了极大的促进作用。
一、“读图”的形象性更加直观
“读图时代”的来临带来了信息传播和阅读方式的重大变革，对各行各业都产生了极为深远的影响，也给小学语文课堂教学带来了重大变化。在小学语文课堂教学中，图像这种直观的信息传播方式成为小学语文课堂教学最有效的辅助工具，在小学语文课堂教学工作中展现了无与伦比的优越性。
通过图像传播的信息比文字信息更具直观性。通过文字来传播信息，往往需要大量的文字描述，而图像则可以一目了然，让学生一眼就理解信息真正的含义，比接收文字信息更加省时省力。特别是小学生的文字组织能力不强，在这种情况下小学生在接收文字信息时，很可能会发生理解偏差，导致小学生无法接收到文字信息中真正的含义，而图像是将信息直观地展现出来，大大降低了理解偏差，无法接收真正的信息含义的概率。
特别是在语文阅读中，通过文字描写景物时，往往通过大量的形容词来生动形象描写景色的优美，同时抒发内心的情感。在这种情况下，就需要阅读的人有一定的文学素养，才能体会到文字所蕴含的情感，并围绕文字的描述展开想象，产生情感共鸣，从而在内心中感受到文字中所描写的美好景色。然而对于小学生来说，接收这种方式传达的信息却有一定的难度。因为小学生正处在文化知识系统学习的初级阶段，无论是文字组织能力还是文学素养都十分的有限，很难体会到文字中所描述的景色的美好以及蕴含的感情抒发。而如果在文字中配一张插图，就可以形象地展现出景色，让小学生一眼就可以看到美丽的景物，从而引起内心对美景的喜爱情绪，产生情感上的共鸣，帮助小学生更加深刻地理解文章所隐含的深义。这对小学语文课堂教学工作能够产生极大的促进作用，对小学生语文知识的掌握也非常有帮助。
二、“读图”加大了信息的传播量
在依靠文件传播信息的时代，想要传达一条信息需要用大量的文字来描述，而进入“读图时代”则改变了这种现象，图像的表达形式更直观，同时一条图像的信息传播量也非常大，作为小学语文课堂的辅助教学手段，能够将更多的知识以更直观的方式展现在小学生面前，大大提高了小学生对信息的接收量。图像比文字更具感染力，更能引起人们的情感共鸣，因此通过图像来传达信息，能让小学生产生更加深刻的印象，从而更牢固地掌握语文知识點，提高教学效率和小学生的语文成绩。
由于小学生对文字的理解力还不成熟，无法像成年人一样准确地接收文字中传达的信息的准确含义，因此教师在教学中，常常会遇到无论怎么用语言和文字来描述，小学生都无法理解的情况，这种信息传达和接收之间产生的阻碍，大大影响了小学语文课堂教学的效果，使小学生的语文成绩无法得到提高。“读图时代”的来临，有效地解决了教师与小学生之间信息传达接收不良的尴尬，一张简单的图像，可以让小学生产生最直观的感觉，从而准确地接收到教师想要传达的信息，大大提高了小学生的学习效率，使语文课堂教学的效果更加良好，促进了语文课堂教学的发展和进步。
三、“读图”对培养学生的想象力有非常有力的促进作用
“读图时代”的来临，使文字和语言能力较弱的小学生更加容易获取信息，因此在学习效率上也得到了大幅度的提高。但“读图时代”给小学生带来的便利不仅在于更容易获取信息，还促进了小学生的想象能力。
小学阶段，除了要培养小学生接受系统的文化知识教育外，也是培养小学生思维能力的关键时代。由于小学生的语言和文字能力有限，常常无法准确接收文字中的信息，信息意义不明，自然也谈不上展开想象，所以小学生的思维逻辑能力以及想象力都受到了一定的限制。而“读图时代”的来临，将抽象的文字信息变为更加直观具体的图像信息，提高了小学生对信息的接收和获取能力。在理解了信息的基础上，小学生再围绕主题进行联想就变得较为容易。因此“读图”这种信息传递方式的出现，自然而然地解决了小学生发展想象力的限制问题，小学生在了解具体事物后，更容易展开联想，这对培养和发展小学生的思维逻辑能力及想象力起到了强而有力的促进作用。
四、结语
小学教育是系统教育的初级阶段，也是教育的基础，做好小学教育，对学生日后的成长、求学、发展都将起到巨大的促进和推动作用。小学语文教育是基础教育中的基础，直接关系着学生综合素质的培养和提高，对学生以后的发展也起到了决定性的作用。在“读图时代”，图像信息的出现和应用，完美地解决了小学生难以获取准确的信息这一难题，随着对大量信息的获取，在这一基础上可以进一步培养小学生的思维逻辑能力、想象能力和创新能力等，对小学生综合素质和独立人格的培养塑造起到了重要的促进作用。
参考文献
[1]张珊珊.读图时代的小学语文课堂教学分析[J].小作家选刊，2017（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学；语文；课堂教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
由于小学生刚刚接触系统教育，对文字的理解能力有限，所以图像这种直观的信息传播方式，大大促进了小学生对信息理解能力的提高，对小学教育有着极大的促进作用。在“读图时代”，小学语文课堂教学将图像这种信息传播方式应用起来，与传统教学工作相结合，以更直观的方式向小学生传播语文知识，提高小学生理解能力，进而加快对语文知识的消化和吸收，从而提高语文成绩。从这里可以看出，“读图时代”的来临，对小学语文课堂教学工作起到了极大的促进作用。
一、“读图”的形象性更加直观
“读图时代”的来临带来了信息传播和阅读方式的重大变革，对各行各业都产生了极为深远的影响，也给小学语文课堂教学带来了重大变化。在小学语文课堂教学中，图像这种直观的信息传播方式成为小学语文课堂教学最有效的辅助工具，在小学语文课堂教学工作中展现了无与伦比的优越性。
通过图像传播的信息比文字信息更具直观性。通过文字来传播信息，往往需要大量的文字描述，而图像则可以一目了然，让学生一眼就理解信息真正的含义，比接收文字信息更加省时省力。特别是小学生的文字组织能力不强，在这种情况下小学生在接收文字信息时，很可能会发生理解偏差，导致小学生无法接收到文字信息中真正的含义，而图像是将信息直观地展现出来，大大降低了理解偏差，无法接收真正的信息含义的概率。
特别是在语文阅读中，通过文字描写景物时，往往通过大量的形容词来生动形象描写景色的优美，同时抒发内心的情感。在这种情况下，就需要阅读的人有一定的文学素养，才能体会到文字所蕴含的情感，并围绕文字的描述展开想象，产生情感共鸣，从而在内心中感受到文字中所描写的美好景色。然而对于小学生来说，接收这种方式传达的信息却有一定的难度。因为小学生正处在文化知识系统学习的初级阶段，无论是文字组织能力还是文学素养都十分的有限，很难体会到文字中所描述的景色的美好以及蕴含的感情抒发。而如果在文字中配一张插图，就可以形象地展现出景色，让小学生一眼就可以看到美丽的景物，从而引起内心对美景的喜爱情绪，产生情感上的共鸣，帮助小学生更加深刻地理解文章所隐含的深义。这对小学语文课堂教学工作能够产生极大的促进作用，对小学生语文知识的掌握也非常有帮助。
二、“读图”加大了信息的传播量
在依靠文件传播信息的时代，想要传达一条信息需要用大量的文字来描述，而进入“读图时代”则改变了这种现象，图像的表达形式更直观，同时一条图像的信息传播量也非常大，作为小学语文课堂的辅助教学手段，能够将更多的知识以更直观的方式展现在小学生面前，大大提高了小学生对信息的接收量。图像比文字更具感染力，更能引起人们的情感共鸣，因此通过图像来传达信息，能让小学生产生更加深刻的印象，从而更牢固地掌握语文知识點，提高教学效率和小学生的语文成绩。
由于小学生对文字的理解力还不成熟，无法像成年人一样准确地接收文字中传达的信息的准确含义，因此教师在教学中，常常会遇到无论怎么用语言和文字来描述，小学生都无法理解的情况，这种信息传达和接收之间产生的阻碍，大大影响了小学语文课堂教学的效果，使小学生的语文成绩无法得到提高。“读图时代”的来临，有效地解决了教师与小学生之间信息传达接收不良的尴尬，一张简单的图像，可以让小学生产生最直观的感觉，从而准确地接收到教师想要传达的信息，大大提高了小学生的学习效率，使语文课堂教学的效果更加良好，促进了语文课堂教学的发展和进步。
三、“读图”对培养学生的想象力有非常有力的促进作用
“读图时代”的来临，使文字和语言能力较弱的小学生更加容易获取信息，因此在学习效率上也得到了大幅度的提高。但“读图时代”给小学生带来的便利不仅在于更容易获取信息，还促进了小学生的想象能力。
小学阶段，除了要培养小学生接受系统的文化知识教育外，也是培养小学生思维能力的关键时代。由于小学生的语言和文字能力有限，常常无法准确接收文字中的信息，信息意义不明，自然也谈不上展开想象，所以小学生的思维逻辑能力以及想象力都受到了一定的限制。而“读图时代”的来临，将抽象的文字信息变为更加直观具体的图像信息，提高了小学生对信息的接收和获取能力。在理解了信息的基础上，小学生再围绕主题进行联想就变得较为容易。因此“读图”这种信息传递方式的出现，自然而然地解决了小学生发展想象力的限制问题，小学生在了解具体事物后，更容易展开联想，这对培养和发展小学生的思维逻辑能力及想象力起到了强而有力的促进作用。
四、结语
小学教育是系统教育的初级阶段，也是教育的基础，做好小学教育，对学生日后的成长、求学、发展都将起到巨大的促进和推动作用。小学语文教育是基础教育中的基础，直接关系着学生综合素质的培养和提高，对学生以后的发展也起到了决定性的作用。在“读图时代”，图像信息的出现和应用，完美地解决了小学生难以获取准确的信息这一难题，随着对大量信息的获取，在这一基础上可以进一步培养小学生的思维逻辑能力、想象能力和创新能力等，对小学生综合素质和独立人格的培养塑造起到了重要的促进作用。
参考文献
[1]张珊珊.读图时代的小学语文课堂教学分析[J].小作家选刊，2017（3）.
（编辑：马梦杰）