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摘要：本文针对在教育教学实践活动中遇到的，跟其他教师、学生家长交流沟通时所反映的，新闻媒体上所暴光的师生关系存在的问题，从三个方面阐述了改善小学师生关系的有效策略，包括“与家长交流沟通，共同教育孩子”、“加强师德师风教育，切实提升教师责任感和使命感”、“尊重学生人格，平等、公正地对待学生”。
关键词：师生关系 问题 对策
师生关系是教育教学过程中最基本、最重要也是最活跃的人际关系，良好的师生关系对于学生知识技能、思想品德、智能和体质的培养，以及促进身心和个性的全面发展都具有极大的作用。本文将从师生关系存在的问题入手，寻求解决对策。师生关系问题的对策既能有效解决问题，促进教师和学生的积极性，有利于提高学习效率，又能为促进师生关系和谐提供方法。因此，本文具有一定的参考价值。
一、师生关系存在的问题
（1） 师生关系紧张化。当今许多学生都是独生子女，存在有些父母非常溺爱他们的子女，他们习惯了集万宠于一身，他们相对自由散漫，不愿接受纪律、制度的约束。因此，如果没有家长的配合，在教育这些问题学生时老师们都会束手束脚。比如，在我管理的班级有个学生跟他的母亲诉苦“老师布置的作业太多”，有一次在检查课后作业时，该生如往常一样，他的作业一片空白，再三催问下他突然冒出一句“我去教育局告你”。姑且不说我平时只是布置一些课本练习作为课后作业，一个三年级的学生是不可能想到“我去教育局告你”，可见他的母亲对他的溺爱已经到了极致。本人认为，父母对他们子女的溺爱一定程度上会造成师生关系紧张化。
（2）师生关系无责任化。教师职业不仅有稳定的工作，还能带薪休假，教师职业优势使得任何人都可以做老师，没有严格的专业要求，使得部分老师的责任感和使命感降低。俗话说“林子大了，什么鸟都有”，现实中确实存在一些行为不端的老师，当这些老师被网络曝光后，有些评论却是以偏概全，认为师生之间普遍存在利益关系，认为当今教师素质普遍低下等等。受到这些不全面评论的影响，使得部分学生对老师的教育和关爱也抱着怀疑态度。犯错误的老师毕竟是少数，而大多数老师还是尽忠职守的。
（3） 师生关系不平等化。师生关系不平等主要体现在老师对学生的态度不平等。对于成绩好的学生，老师很容易喜欢，有的老师会比较偏爱他们，这让其他的学生会认为老师偏心，这样使老师和学生之间存在了隔阂。
二、师生关系问题的解决对策
（1）与家长交流沟通，共同教育孩子。要让学生家长明白：一是溺爱会人为地剥夺孩子们面对困难和挫折的机会，剥夺了他们磨练和完善自己的机会，就会使孩子心理脆弱，失去面对困难和挫折的勇气;二是父母对孩子的教育占着绝对的主导，培养小孩独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神。
（2）加强师德师风教育，切实提升教师责任感和使命感。一是严格审核招聘教师的专业素养，遴选出能够遵守教师职业道德、扎实做好教书育人工作的老师;二是潜心于教学，积极进行教育教学研究，不懈的追求新知识和教学新境界，对教师职业心存热爱之心，正在把教育教学工作当作事业，用自己丰富的知识和智慧去完成自身所肩负的责任和使命;四是传播教师正能量。挖掘身边发生的感人的教育教学事例向社会宣传，提升教师的社会认知度，增强教师社会地位;五是加强监督检查和建立問责机制。把工作不踏实、缺乏事业心、不尊重学生、缺乏爱心、不思学习、自甘堕落、计较个人利益、缺乏团队合作、为教不廉、利欲熏心等师德师风问题突出的人剔除出教师行业。
（3） 尊重学生人格，平等、公正地对待学生。一方面，教师要把学生当做一个有思想、有感情、懂事理、明是非的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相待，与他们建立真正的师生友谊。另一方面，教师要平等、公正地对待每一名学生，特别是在优等生与后进生之间要一视同仁，绝不能搞双重标准。在教学中、班级事务的决策上，充分发扬民主，师生共同讨论，鼓励学生积极思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。
师生关系出现问题的影响因素是多种多样的，解决师生关系的问题必须从影响因素着手，学校、家庭、社会、教师、学生应该合力共同构建良好的师生关系。在教学活动过程中，要运用平等、尊重、理解、宽容、相互促进的良好师生关系来实施素质教学，努力提高教育教学质量。社会、家庭应该支持教育教学活动，配合学校创设良好的育人环境。
关键词：师生关系 问题 对策
师生关系是教育教学过程中最基本、最重要也是最活跃的人际关系，良好的师生关系对于学生知识技能、思想品德、智能和体质的培养，以及促进身心和个性的全面发展都具有极大的作用。本文将从师生关系存在的问题入手，寻求解决对策。师生关系问题的对策既能有效解决问题，促进教师和学生的积极性，有利于提高学习效率，又能为促进师生关系和谐提供方法。因此，本文具有一定的参考价值。
一、师生关系存在的问题
（1） 师生关系紧张化。当今许多学生都是独生子女，存在有些父母非常溺爱他们的子女，他们习惯了集万宠于一身，他们相对自由散漫，不愿接受纪律、制度的约束。因此，如果没有家长的配合，在教育这些问题学生时老师们都会束手束脚。比如，在我管理的班级有个学生跟他的母亲诉苦“老师布置的作业太多”，有一次在检查课后作业时，该生如往常一样，他的作业一片空白，再三催问下他突然冒出一句“我去教育局告你”。姑且不说我平时只是布置一些课本练习作为课后作业，一个三年级的学生是不可能想到“我去教育局告你”，可见他的母亲对他的溺爱已经到了极致。本人认为，父母对他们子女的溺爱一定程度上会造成师生关系紧张化。
（2）师生关系无责任化。教师职业不仅有稳定的工作，还能带薪休假，教师职业优势使得任何人都可以做老师，没有严格的专业要求，使得部分老师的责任感和使命感降低。俗话说“林子大了，什么鸟都有”，现实中确实存在一些行为不端的老师，当这些老师被网络曝光后，有些评论却是以偏概全，认为师生之间普遍存在利益关系，认为当今教师素质普遍低下等等。受到这些不全面评论的影响，使得部分学生对老师的教育和关爱也抱着怀疑态度。犯错误的老师毕竟是少数，而大多数老师还是尽忠职守的。
（3） 师生关系不平等化。师生关系不平等主要体现在老师对学生的态度不平等。对于成绩好的学生，老师很容易喜欢，有的老师会比较偏爱他们，这让其他的学生会认为老师偏心，这样使老师和学生之间存在了隔阂。
二、师生关系问题的解决对策
（1）与家长交流沟通，共同教育孩子。要让学生家长明白：一是溺爱会人为地剥夺孩子们面对困难和挫折的机会，剥夺了他们磨练和完善自己的机会，就会使孩子心理脆弱，失去面对困难和挫折的勇气;二是父母对孩子的教育占着绝对的主导，培养小孩独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神。
（2）加强师德师风教育，切实提升教师责任感和使命感。一是严格审核招聘教师的专业素养，遴选出能够遵守教师职业道德、扎实做好教书育人工作的老师;二是潜心于教学，积极进行教育教学研究，不懈的追求新知识和教学新境界，对教师职业心存热爱之心，正在把教育教学工作当作事业，用自己丰富的知识和智慧去完成自身所肩负的责任和使命;四是传播教师正能量。挖掘身边发生的感人的教育教学事例向社会宣传，提升教师的社会认知度，增强教师社会地位;五是加强监督检查和建立問责机制。把工作不踏实、缺乏事业心、不尊重学生、缺乏爱心、不思学习、自甘堕落、计较个人利益、缺乏团队合作、为教不廉、利欲熏心等师德师风问题突出的人剔除出教师行业。
（3） 尊重学生人格，平等、公正地对待学生。一方面，教师要把学生当做一个有思想、有感情、懂事理、明是非的人来看待，对他们以诚相见，以朋友相待，与他们建立真正的师生友谊。另一方面，教师要平等、公正地对待每一名学生，特别是在优等生与后进生之间要一视同仁，绝不能搞双重标准。在教学中、班级事务的决策上，充分发扬民主，师生共同讨论，鼓励学生积极思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。
师生关系出现问题的影响因素是多种多样的，解决师生关系的问题必须从影响因素着手，学校、家庭、社会、教师、学生应该合力共同构建良好的师生关系。在教学活动过程中，要运用平等、尊重、理解、宽容、相互促进的良好师生关系来实施素质教学，努力提高教育教学质量。社会、家庭应该支持教育教学活动，配合学校创设良好的育人环境。