小学是一个性格塑造、习惯养成、价值观引导的重要时期。在这个阶段，由于较少接触社会问题，学生的性格尚未完全形成，良好的行为习惯也尚未养成，对其进行正确合理的引导有助于帮助其形成正确的世界观、人生观、价值观，所及之处，受益终生。
　　一、心理健康的重要性
　　对于健康，联合国世界卫生组织曾给出这样的定义：人的健康是包括机体、心理和社会交往方面的完美状态。由此，心理健康的地位可见一斑。此外，心理疾病作为致死率较高的健康杀手普遍存在于大多数人身上，换言之，每个人或多或少都存在这样那样的心理问题，但多数人对此并未重视。心理问题不仅对人们的日常行为活动造成消极的影响，严重者甚至会危及人的生命安全。在小学阶段，小学生们产生的心理问题如果没有得到及时的排解和舒缓，很可能造成他们学习成绩下降、孤僻冷漠，不愿与人交往，甚至患上自闭症，对日后的学习和生活造成恶劣的影响。相反，健康向上的心理不仅会增加学生的学习兴趣和动力，使其学习成绩优异，更会为其营造一个和谐的圈子，心理健康阳光的学生，他们大多数人缘颇好，与父母和谐相处，自信坚强，心理健康也为其日后的职场生活、人际交往奠定了坚实的物质、精神基础。
　　二、实现小学心理健康渗透式教育的方法
　　对小学生进行心理健康教育的方法不计其数，这其中自然包括效果显著的渗透式教育法。所谓“渗透式教育”，顾名思义，就是通过日常的生活学习对学生进行潜移默化的影响。在这个环节中，教师及学生班主任通过正常的学习进程和课后拓展，为学生的心理健康保驾护航。具体措施也数不胜数，以下便是几个常用的方法：
　　1.营造和諧的课堂氛围
　　和谐的课堂氛围对学生的心理健康起着积极的促进作用。很多小学教师只注重对知识的传授，而忽视了学生的接受度。小学阶段的学生思维意识尚不清晰，对知识的敏锐度不够，因此，教师在传授知识时要有耐心，不能因为学生没有及时回答问题就对其进行严厉的批评。要了解学生的心理，学生热切希望得到老师的肯定鼓励和支持，这一点普遍存在，贯穿于整个学生时代。对于得出正确答案的学生要予以表扬，没有正确回答出问题的学生，也要肯定其积极回答的勇气，鼓励更多学生参与到课堂中。要树立民主平等的新型师生关系，互相尊重、互相理解、互相鼓励，在这样的关系中，学生的自信悄然树立起来，独立思考的意识也逐渐得到培养，这都有利于促进学生的心理健康。
　　2.加强与学生的课后沟通
　　教师要及时关心学生的学习情况，班主任老师更应关心学生的学习生活等各方面。“师者，传道授业解惑也”，而“解惑”则涉及了学生在学业上的疑难问题，在生活上的不解之谜。“解惑”的过程要惠及所有学生，不可以把学生按照成绩划分为三六九等。原则上，对于学习成绩较差的同学要给予更多学业上的帮助，提高其学习动力和效率，进而提高学习成绩。对于单亲家庭的孩子要予以更多的关怀，保护其个人隐私，使其健康成长。师生关系应该是民主、平等的，而不是传统意义上的上下级关系。做学生的良师益友，带领学生去实践而不是指挥学生去实践。
　　3.组织寓教于乐的活动
　　在职权范围内，在不影响正常学习进度的情况下，教师及班主任要多组织有意义的活动。突破传统固有思维模式的限制，不拘泥于考试、测验等一成不变的方式。例如，通过举办成语接龙、汉字听写比赛等多种方式来调动学生的学习兴趣，培养学生的自信心；还可以通过组织拔河比赛、跳绳比赛等培养学生的团队合作意识，增进同学们之间的友谊和默契；组织到敬老院献爱心活动、为贫困山区的儿童捐书活动，培养学生的节约意识和孝敬老人、乐于助人的良好道德品质；组织开展围棋大赛、歌唱比赛等活动，发掘不同同学的优势和特长。鼓励学生们全面发展，树立积极向上的生活态度，营造良好的成长环境。
　　4.开展心理健康讲座
　　学校领导团队要定期开展心理健康知识讲座，聘请专业人员对学生进行心理知识普及和心理问题疏导，防患于未然。也可以定期通过游戏的方式对学生进行心理健康测试，对存在严重心理问题的学生进行针对性帮助，同时保护其个人隐私。就班级内部而言，也要定期开展心理健康班会，针对多数学生存在的心理问题进行统一讲解，引导学生们树立社会主义核心价值观。在班会中，可播放爱国主义抗战系列优秀影片，同时给学生们讲述革命先烈的辉煌事迹，鼓励同学们踊跃发言，帮助他们树立以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
　　三、结语
　　小学阶段是培育优秀意志品质、发掘自身潜能的关键时期，在这个时期对学生进行心理健康教育非常必要。通过“渗透式教育”对学生们进行潜移默化的引导颇有成效，然而罗马不是一天建成的，心理问题是在精神压力长期积累、环境日益消极下产生的，无论哪种方式的改善也绝非一朝一夕就可以看到效果。对学生进行引导纵然有效，然任重而道远，仍需继续不断努力，方可取得最后的胜利。