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董浜中心小学创建于1908年，董小这所百年老校，坚持以“夯实基础、和谐发展、追求特色，为整体发展思路，为学生的主动发展，个性发展，全面发展，提供优质的教育服务。
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，让学生写好汉字是学校的教育目标，也是我们教育工作者的责任。学校开展以“写字教学”为基础的“书法教育”，进一步贯彻落实了教育部“加强写字教学”的要求，进一步扎实推进新课程改革。学校以书法教育为突破口，积极探索规范加特色的办学思路，走出了一条书法教育的特色之路。2002年3月初，学校挂牌成为“常熟高专书法艺术教育中心实验学校”。同年5月，学校又通过了中国教育学会书法教育委员会有关专家、领导的考察，正式成为“中国教育学会书法教育委员会的书法教育实验学校”由此，董浜中心小学拉开了书法教育实验的序幕。在新课程背景下我们认识到基础教育的写字教育不是“精英教育”，而是“大众教育”，我们不是为培养书法家而开展写字教育的，我们根据《新课标、对学生提出的写字最低标准来要求每一个学生，为他们的终生发展服务。结合学校的实际情况，我们提出了教师、学生人人参与，各种书体百花齐放，一年一个样，提高学生的整体书法水平，以书法教学促进学生素质全面协调发展，进一步推动学校素质教育发展的思路。
一、领导重视，措施得力
学校书法组以校长李瑞达为组长，建立了新的写字指导小组。学校写字教学在写字指导小组的带领下目标明确、组织建全、措施得力。书法指导小组负责书法教学全程的组织、检查和督导：专职教师尽职尽责上好书法课，完成教学任务；其他教师备课和课堂板书都要求书写规范，作业批改要求写规范字，潜移默化地带动学生写好字。在学校教育经费比较紧张的情况下，学校为教师、学生购买了笔、墨、纸、砚，书法字贴，制作了三笔字作品展示大厅，不遗余力地为写字提供坚实的后勤保证。
二、完善制度，保证教育
在开展写字教育的过程中，学校根据实际情况，探索有效的管理制度和评价制度，制定了《写字星级班集体评比条例》、《硬笔字段位大赛评定机制》等规章制度，保证了学校写字教育工作的开展和积极地向前推进
三、抓好骨干，培养教师
学校有着良好的书法学习氛围，其中重要因素是有一支热爱书法的教师队伍，有一拨书法骨干教师，我们有信心把书法教育搞得更好。我们创造条件，通过各种途径培养我们的教师。学校建立了专门的写字辅导培训中心，负责写字师资培训。还邀请常熟理工学院张锡庚教授、太仓市健雄职业学院的王浩老师、常熟市书法协会副主席陈炳彪来校，组织写字教学的专项培训，提高老师们的书法艺术水平和修养。选派了两名教师参加了理工学院的书法大专班的学习，选派教师赴宁波、盐城、靖江、吴江、南京等地参观学习，提高教师的书法水平和教学能力，以便更好地指导学校的书法教育。
四、开展活动，普及书法
1、加强培养书法特长生。
学校开办书法精英班，对书法特长生进行专人专业培训，让他们在书法方面有特长发展，为他们将来良好的发展打好坚实的基础，同时也为学校提高知名度，在特长生的培养方面注意“梯队”，从低年级开始发现“苗子”及时重点培养。
2、加强班级文化建设。
各班均设有“书法园地”和“书法角”，“书法园地”张贴全班学生书写的作业，让学生在每一次练习中求提高“书法角”展示书法文化和学生优秀作业，学校还在走廊展出了书法精英榜学生的优秀。书法展览室展出学生优秀作品。作业和作品的多样化展览，让学生获得习字的自信。
3、加强开展特色书法。
在教育局的统筹安排下，学校被划为世贸协作区，在协作区的特色教育展示活动中，学校制作了书法特色展板，介绍了书法特色的开展情况。在交流活动中，学校特色介绍充分展示了学校的书法教育构建模式、发展历程及教育成果书法特色彰显，形成了品牌效应。
4、加强学生练字情趣。
兴趣是学生最好的老师，为激发与保持学生浓厚的练字情趣，学校组织开展了一系列活动。每学期组织两到三次学生作业抽查，评定星级班集体，促进全校学生整体书写水平的提高。学校每年四月份开展了硬笔字段位大赛，鼓励学生逐级而上，不断进取。六月份评选董浜中心小学“百名书法特长生”。活动丰富多彩，让学生在比赛中获得锻炼，获得成功的喜悦。
五、促进教育，提高质量
1、发展书法教学体系
学校书法教育结合现行小学语文教学中关于写字教学的要求和规定，进一步发展教学课程体系，加强书法教育课程建设。学校一到六年级全部开设书法实验工作，实现了构筑的“十”、“百”、“千”工程。在平时的写字教学中确立了“三字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）并举，以软笔促硬笔”的思想，利用校本课程和书法实验课开展书法练习。在书法实验课实施中，开展一系列探究活动，了解汉字的起源、结构、演变以及儒家文化等，介绍历代名家作品，激发学生的民族自豪感。
2、提高学生认知体验
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。我们着力改进课堂教学探索书法教学模式。把握书法教学特点，运用现代教学手段，突出欣赏、品味、感悟、熏陶的教学方式或方法，提高学生的文化艺术修养，升华“爱国情感”，提高“审美情趣”，催化“人格人品”，实现“教人化人”。
3、优化课堂教学结构
要求书法教师认真备课，设计教案，优化课堂教学结构，改进教学方法，上好每节课，作业全批全改，采用面批与个别辅导相结合的方法进行。改革评价方法，采用自评互评教师评的合作评价。
4、写字教学常规检查。
每周坚持对各班写字辅导检查不少于2次，并做好考核记录。写字辅导老师都能做到规范指导。
5、采取措施养成习惯
为了让学生养成良好的书写习惯，采取有效措施，强化训练学生“双姿”。练字时老师示范演示，并对学生“双姿”不正确的时常提醒给予纠正。
6、提高教师的练字水平
坚持教师三笔字练写，对教师的练字作业及时批改，书写情况及时反馈指导。坚持教师“三笔字”过关制度，以赛促练，经过努力，教师的写字水平有了明显提高。
六、加大研究，提高科研质量
以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。书法课题《以书法教育促进学生素质发展和校园文化建设的研究》继续深入开展研究，课题组有计划开展课题研究活动。去年，学校书法课题顺利通过了专家和领导的考察，在中期评估中得到了专家和领导的肯定。学校课题组教师围绕自己的子课题，在课堂实践中积极探索，及时总结经验，撰写论文，并向各级教育刊物投稿。陈丽萍老师的论文《让书法教学促进学生的能力发展》荣获2011年江苏省优秀教育论文三等奖，俞鸣红老师的论文《宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——浅谈如何提高小学书法教学质量》在江苏省中小学“教师专业素质提高与教学有效性研究”优秀论文评选中荣获二等奖，金美芳老师的《“书法伴我成长”——四（1）中队主题队会方案》在江苏省中小学“教师专业素质提高与教学有效性研究”优秀论文评选中荣获二等奖。王丽萍老师的《重在平时，贵在坚持》在常熟市2010年“教海探航”征文评选中荣获一等奖。花敏芳老师的《包围结构书法教学设计》在2010年苏州市美术、书法教学论文评比中荣获二等奖。
“宝剑锋从磨砺出.梅花香自苦寒来。”董浜中心小学校多次在苏州市和常熟市整班性写字比赛中获等级奖，每年有200人次在全国各级各类书画比赛中获奖、发表。学校的书法操在常熟市自编操比赛中获一等奖。《常熟日报》对学校的书法特色教育进行了专题报道，推广学校的书法特色教育经验。学校被评为“常熟市特色教育先进学校”、“苏州市规范汉字书写教育特色学校”。
展现书法艺术的平台已搭起，董小的师生们努力成就了书香校园但艺无止境……我们将痴心不改，致力于书法教育，让书法文化根植于学生的心田。
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，让学生写好汉字是学校的教育目标，也是我们教育工作者的责任。学校开展以“写字教学”为基础的“书法教育”，进一步贯彻落实了教育部“加强写字教学”的要求，进一步扎实推进新课程改革。学校以书法教育为突破口，积极探索规范加特色的办学思路，走出了一条书法教育的特色之路。2002年3月初，学校挂牌成为“常熟高专书法艺术教育中心实验学校”。同年5月，学校又通过了中国教育学会书法教育委员会有关专家、领导的考察，正式成为“中国教育学会书法教育委员会的书法教育实验学校”由此，董浜中心小学拉开了书法教育实验的序幕。在新课程背景下我们认识到基础教育的写字教育不是“精英教育”，而是“大众教育”，我们不是为培养书法家而开展写字教育的，我们根据《新课标、对学生提出的写字最低标准来要求每一个学生，为他们的终生发展服务。结合学校的实际情况，我们提出了教师、学生人人参与，各种书体百花齐放，一年一个样，提高学生的整体书法水平，以书法教学促进学生素质全面协调发展，进一步推动学校素质教育发展的思路。
一、领导重视，措施得力
学校书法组以校长李瑞达为组长，建立了新的写字指导小组。学校写字教学在写字指导小组的带领下目标明确、组织建全、措施得力。书法指导小组负责书法教学全程的组织、检查和督导：专职教师尽职尽责上好书法课，完成教学任务；其他教师备课和课堂板书都要求书写规范，作业批改要求写规范字，潜移默化地带动学生写好字。在学校教育经费比较紧张的情况下，学校为教师、学生购买了笔、墨、纸、砚，书法字贴，制作了三笔字作品展示大厅，不遗余力地为写字提供坚实的后勤保证。
二、完善制度，保证教育
在开展写字教育的过程中，学校根据实际情况，探索有效的管理制度和评价制度，制定了《写字星级班集体评比条例》、《硬笔字段位大赛评定机制》等规章制度，保证了学校写字教育工作的开展和积极地向前推进
三、抓好骨干，培养教师
学校有着良好的书法学习氛围，其中重要因素是有一支热爱书法的教师队伍，有一拨书法骨干教师，我们有信心把书法教育搞得更好。我们创造条件，通过各种途径培养我们的教师。学校建立了专门的写字辅导培训中心，负责写字师资培训。还邀请常熟理工学院张锡庚教授、太仓市健雄职业学院的王浩老师、常熟市书法协会副主席陈炳彪来校，组织写字教学的专项培训，提高老师们的书法艺术水平和修养。选派了两名教师参加了理工学院的书法大专班的学习，选派教师赴宁波、盐城、靖江、吴江、南京等地参观学习，提高教师的书法水平和教学能力，以便更好地指导学校的书法教育。
四、开展活动，普及书法
1、加强培养书法特长生。
学校开办书法精英班，对书法特长生进行专人专业培训，让他们在书法方面有特长发展，为他们将来良好的发展打好坚实的基础，同时也为学校提高知名度，在特长生的培养方面注意“梯队”，从低年级开始发现“苗子”及时重点培养。
2、加强班级文化建设。
各班均设有“书法园地”和“书法角”，“书法园地”张贴全班学生书写的作业，让学生在每一次练习中求提高“书法角”展示书法文化和学生优秀作业，学校还在走廊展出了书法精英榜学生的优秀。书法展览室展出学生优秀作品。作业和作品的多样化展览，让学生获得习字的自信。
3、加强开展特色书法。
在教育局的统筹安排下，学校被划为世贸协作区，在协作区的特色教育展示活动中，学校制作了书法特色展板，介绍了书法特色的开展情况。在交流活动中，学校特色介绍充分展示了学校的书法教育构建模式、发展历程及教育成果书法特色彰显，形成了品牌效应。
4、加强学生练字情趣。
兴趣是学生最好的老师，为激发与保持学生浓厚的练字情趣，学校组织开展了一系列活动。每学期组织两到三次学生作业抽查，评定星级班集体，促进全校学生整体书写水平的提高。学校每年四月份开展了硬笔字段位大赛，鼓励学生逐级而上，不断进取。六月份评选董浜中心小学“百名书法特长生”。活动丰富多彩，让学生在比赛中获得锻炼，获得成功的喜悦。
五、促进教育，提高质量
1、发展书法教学体系
学校书法教育结合现行小学语文教学中关于写字教学的要求和规定，进一步发展教学课程体系，加强书法教育课程建设。学校一到六年级全部开设书法实验工作，实现了构筑的“十”、“百”、“千”工程。在平时的写字教学中确立了“三字（铅笔字、钢笔字、毛笔字）并举，以软笔促硬笔”的思想，利用校本课程和书法实验课开展书法练习。在书法实验课实施中，开展一系列探究活动，了解汉字的起源、结构、演变以及儒家文化等，介绍历代名家作品，激发学生的民族自豪感。
2、提高学生认知体验
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。我们着力改进课堂教学探索书法教学模式。把握书法教学特点，运用现代教学手段，突出欣赏、品味、感悟、熏陶的教学方式或方法，提高学生的文化艺术修养，升华“爱国情感”，提高“审美情趣”，催化“人格人品”，实现“教人化人”。
3、优化课堂教学结构
要求书法教师认真备课，设计教案，优化课堂教学结构，改进教学方法，上好每节课，作业全批全改，采用面批与个别辅导相结合的方法进行。改革评价方法，采用自评互评教师评的合作评价。
4、写字教学常规检查。
每周坚持对各班写字辅导检查不少于2次，并做好考核记录。写字辅导老师都能做到规范指导。
5、采取措施养成习惯
为了让学生养成良好的书写习惯，采取有效措施，强化训练学生“双姿”。练字时老师示范演示，并对学生“双姿”不正确的时常提醒给予纠正。
6、提高教师的练字水平
坚持教师三笔字练写，对教师的练字作业及时批改，书写情况及时反馈指导。坚持教师“三笔字”过关制度，以赛促练，经过努力，教师的写字水平有了明显提高。
六、加大研究，提高科研质量
以科研为先导，以课题为载体，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质。书法课题《以书法教育促进学生素质发展和校园文化建设的研究》继续深入开展研究，课题组有计划开展课题研究活动。去年，学校书法课题顺利通过了专家和领导的考察，在中期评估中得到了专家和领导的肯定。学校课题组教师围绕自己的子课题，在课堂实践中积极探索，及时总结经验，撰写论文，并向各级教育刊物投稿。陈丽萍老师的论文《让书法教学促进学生的能力发展》荣获2011年江苏省优秀教育论文三等奖，俞鸣红老师的论文《宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——浅谈如何提高小学书法教学质量》在江苏省中小学“教师专业素质提高与教学有效性研究”优秀论文评选中荣获二等奖，金美芳老师的《“书法伴我成长”——四（1）中队主题队会方案》在江苏省中小学“教师专业素质提高与教学有效性研究”优秀论文评选中荣获二等奖。王丽萍老师的《重在平时，贵在坚持》在常熟市2010年“教海探航”征文评选中荣获一等奖。花敏芳老师的《包围结构书法教学设计》在2010年苏州市美术、书法教学论文评比中荣获二等奖。
“宝剑锋从磨砺出.梅花香自苦寒来。”董浜中心小学校多次在苏州市和常熟市整班性写字比赛中获等级奖，每年有200人次在全国各级各类书画比赛中获奖、发表。学校的书法操在常熟市自编操比赛中获一等奖。《常熟日报》对学校的书法特色教育进行了专题报道，推广学校的书法特色教育经验。学校被评为“常熟市特色教育先进学校”、“苏州市规范汉字书写教育特色学校”。
展现书法艺术的平台已搭起，董小的师生们努力成就了书香校园但艺无止境……我们将痴心不改，致力于书法教育，让书法文化根植于学生的心田。