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摘要 目的：探讨心理健康教育在改善孕期焦虑、抑郁症状中的作用。方法：按照贯序法将566例孕妇随机分为观察组和对照组，入选的所有孕妇在入院后均给予常规的产前护理，而观察组孕妇在上述护理的基础上给予心理健康教育。结果：观察组孕妇临产前抑郁情绪与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇临产前焦虑情况与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：通过对孕妇实施相应的心理健康教育，缓解了患者的焦虑、抑郁等心理症状。但由于本调查的局限性有些心理问题仍有待于进一步研究。
关键词：心理；健康教育；孕期；焦虑；抑郁
中图分类号：R714 文献标识码：B 文献编号：1671-4954(2010)08-539-02
我院于2008年2月～2009年12月对在我院住院分娩的孕产妇保健状况进行临床分析，并探讨了心理健康教育在改善孕期焦虑、抑郁症状中的作用，现将研究结果报道如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
2008年2月～2009年12月选择在我院住院分娩的孕妇566例，共分娩新生儿581例，其中双胞胎12例，三胞胎1例。男352例，女229例，男女比为1.54：1。孕妇年龄21-37岁，平均年龄(26.3±5.3)岁；入选的产妇均自愿参加本次研究。
1.2方法
按照贯序法将566例孕妇随机分为观察组和对照组，每组各283例，两组孕妇的年龄、分娩方式及新生儿的男女比例均无明显差异，具有可比性(P>0.05)。入选的所有孕妇在入院后均给予常规的产前护理，而观察组孕妇在上述护理的基础上给予心理健康教育。心理健康教育的内容包括：由固定1名精神科医师(专职主任医师、教授)及1名产科医师(专职副主任医师)担任集体心理治疗的实施人，并由固定1名妇产科医师担任记录员。精神科医师担任产后抑郁相关危险因素、焦虑症与抑郁症的识别、如何应对产后抑郁危险因素、心理防卫机制和家庭教育课程的实施。产科医师担任放松训练及分娩前认识课程的实施。
1.3判定标准
根据张明园《精神科评定量表手册》，采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评定。结果按1～4级评分，以标准分50分为正常，轻度50～59分，中度60～69分，重度70分以上。在孕妇产后两周时，由研究人员对患者提问相关问题，填写问卷。
1.4统计学处理
使用SPSS 13.0对各项资料进行统计、分析，使用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1两组抑郁情况比较
由表1可知观察组孕妇临产前抑郁情绪与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。
2.2两组焦虑情况比较
由表2可知观察组孕妇临产前焦虑情况与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
妇幼保健工作是妇幼卫生工作的主要内容之一，也是促进民族健康、增强民族素质的重要措施。孕期妇女的卫生保健知识水平不仅反映该人群的自我保健和自我监护能力，而且影响到下一代的健康成长。在中国社会、经济和文化快速发展的形势下，如何提高人口素质显得愈来愈迫切。提高人口素质，做好妇幼保健工作是关键，积极开展孕期妇女心理健康教育活动是做好妇幼保健的重要环节。本文对在我院住院分娩的孕产妇的保健状况进行临床分析，并探讨了心理健康教育在改善孕期焦虑、抑郁症状中的作用，结果发现观察组孕妇临产前抑郁情绪与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇临产前焦虑情况与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。这表明通过对孕妇实施相应的心理健康教育，缓解了患者的焦虑、抑郁等心理症状。但由于本调查的局限性有些心理问题仍有待于进一步研究。
关键词：心理；健康教育；孕期；焦虑；抑郁
中图分类号：R714 文献标识码：B 文献编号：1671-4954(2010)08-539-02
我院于2008年2月～2009年12月对在我院住院分娩的孕产妇保健状况进行临床分析，并探讨了心理健康教育在改善孕期焦虑、抑郁症状中的作用，现将研究结果报道如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
2008年2月～2009年12月选择在我院住院分娩的孕妇566例，共分娩新生儿581例，其中双胞胎12例，三胞胎1例。男352例，女229例，男女比为1.54：1。孕妇年龄21-37岁，平均年龄(26.3±5.3)岁；入选的产妇均自愿参加本次研究。
1.2方法
按照贯序法将566例孕妇随机分为观察组和对照组，每组各283例，两组孕妇的年龄、分娩方式及新生儿的男女比例均无明显差异，具有可比性(P>0.05)。入选的所有孕妇在入院后均给予常规的产前护理，而观察组孕妇在上述护理的基础上给予心理健康教育。心理健康教育的内容包括：由固定1名精神科医师(专职主任医师、教授)及1名产科医师(专职副主任医师)担任集体心理治疗的实施人，并由固定1名妇产科医师担任记录员。精神科医师担任产后抑郁相关危险因素、焦虑症与抑郁症的识别、如何应对产后抑郁危险因素、心理防卫机制和家庭教育课程的实施。产科医师担任放松训练及分娩前认识课程的实施。
1.3判定标准
根据张明园《精神科评定量表手册》，采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评定。结果按1～4级评分，以标准分50分为正常，轻度50～59分，中度60～69分，重度70分以上。在孕妇产后两周时，由研究人员对患者提问相关问题，填写问卷。
1.4统计学处理
使用SPSS 13.0对各项资料进行统计、分析，使用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1两组抑郁情况比较
由表1可知观察组孕妇临产前抑郁情绪与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。
2.2两组焦虑情况比较
由表2可知观察组孕妇临产前焦虑情况与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
妇幼保健工作是妇幼卫生工作的主要内容之一，也是促进民族健康、增强民族素质的重要措施。孕期妇女的卫生保健知识水平不仅反映该人群的自我保健和自我监护能力，而且影响到下一代的健康成长。在中国社会、经济和文化快速发展的形势下，如何提高人口素质显得愈来愈迫切。提高人口素质，做好妇幼保健工作是关键，积极开展孕期妇女心理健康教育活动是做好妇幼保健的重要环节。本文对在我院住院分娩的孕产妇的保健状况进行临床分析，并探讨了心理健康教育在改善孕期焦虑、抑郁症状中的作用，结果发现观察组孕妇临产前抑郁情绪与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇临产前焦虑情况与对照组相比有显著性差异，差异具有统计学意义(P<0.05)。这表明通过对孕妇实施相应的心理健康教育，缓解了患者的焦虑、抑郁等心理症状。但由于本调查的局限性有些心理问题仍有待于进一步研究。