【摘 要】
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随着我国教育教学改革发展的不断深入,许多新颖的教学方法应运而生,模型建构教学就是其中之一。基于学生科学思维培养这一目标,并将其贯彻于高中生物教学中,这就要求生物教师利用模型建构教学的突出优势,将涉及范围较广、概念知识抽象、具体知识复杂的生物知识通过模型建构,“以理说理”地教授给学生,以此强化学生的科学思维。本文从当前阶段高中生物模型建构教学存在的问题入手,有针对性地提出改进建议,以期为后续生物课程
【基金项目】
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甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于科学思维培养的高中生物学模型建构教学策略的行动研究”(GS[2020]GHB2099);
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随着我国教育教学改革发展的不断深入,许多新颖的教学方法应运而生,模型建构教学就是其中之一。基于学生科学思维培养这一目标,并将其贯彻于高中生物教学中,这就要求生物教师利用模型建构教学的突出优势,将涉及范围较广、概念知识抽象、具体知识复杂的生物知识通过模型建构,“以理说理”地教授给学生,以此强化学生的科学思维。本文从当前阶段高中生物模型建构教学存在的问题入手,有针对性地提出改进建议,以期为后续生物课程教学指明方向,提供参考。
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