【摘 要】
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＜正＞《中国教育现代化2035》等文件将“建设高素质专业化创新型教师队伍”列为十大战略任务之一，因此，探讨如何成为研究型教师对于建设新时期高素质教师队伍有重要的现实指导价值。本期，我们推出一组关于教师专业发展的文章，希望能给大家带来启发。叶柱老师从名师工作室主持人的视角出发，从“立事”“磨人”两个维度，分享了“名师工作室”建设历程中的关键任务与核心视角；
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＜正＞《中国教育现代化2035》等文件将“建设高素质专业化创新型教师队伍”列为十大战略任务之一，因此，探讨如何成为研究型教师对于建设新时期高素质教师队伍有重要的现实指导价值。本期，我们推出一组关于教师专业发展的文章，希望能给大家带来启发。叶柱老师从名师工作室主持人的视角出发，从“立事”“磨人”两个维度，分享了“名师工作室”建设历程中的关键任务与核心视角；
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生态环境损害救济中，公法手段居于主导地位，但适用情形极其有限。在赔偿权利人穷尽公法救济手段转向民事索赔前，制度层面上设置了前置性的磋商程序，目的是将赔偿争议分流并消解在诉讼环节前。因赔偿权利人对赔偿范围的处分权受到严格限制，加之量刑量罚上的激励措施不具实效性，赔偿权义人双方开展磋商的动力明显不足。生态修复是生态环境损害救济的核心和关键，磋商不过是实现该目的的手段。为有效激活磋商制度，可引入行政和解
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