【摘要】 习题解析课在物理教学中很重要，作为一名物理教师，在指点学生方法，透彻分析习题的同时，必须落实好几个要求。
　　【关键词】 习题解析 要求 优化
　　【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0113-01
　　习题解析课是物理教学中的一种课堂教学模式。通过单元习题的解析，可以帮助学生分析前阶段的学习情况，从而巩固“双基”、查漏补缺，寻找错因，总结经验，进而完善知识网络，发展思维能力，进一步提高学生解决问题的能力。教师可以通过反馈的信息，调整教学方法与策略。一堂好的习题解析课应体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。下面笔者根据自己的教学实践谈谈优化习题解析课落实的几个要求。
　　1 要落实“巩固性”的要求
　　个别难点问题讲完后，学生是否真正掌握，可以当场给学生练习同一类型的题目，一定要让学生独立进行，不要总“扶着走”，从而达到巩固的目的。这种“1+1”的模式，有助于学生对知识与技能的理解与内化，并提高知识与技能的应用能力。
　　2 要落实“针对性”的要求
　　可以用幻灯片把学生习题上的错误答案和错误解题过程显示出来，紧扣学生错误点进行反馈和矫正，从而提高解题的针对性，关键点要重点讲，切忌平均用力，通过这种展现错误，紧扣错误点反馈和矫正的针对性纠错方式，可以让学生体验探究的过程与方法，领悟探究性学习的本质。
　　3 要落实“拓展性”的要求
　　伽利略曾说过：“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的。”习题解析课的教学要常新、善变，通过原题目延伸出更多具有相关性、相似性的问题，是深刻挖掘习题解析课教育功能的非常有效的手段。所以，题目讲解时可以通过一题多解、知识“串线”和知识“织网”的优化方式进行拓展。
　　4 要落实“规范性”要求
　　在习题解析过程中应关注学生答题的规范性。不少学生因为答题不规范而得不到应有的分数的情况不胜枚举。如果教师能够在习题解析过程中做好解题表述的规范指导，在考试时定能提高分数。答题规范的总体要求是，物理方面要求表述时要全面，数学方面要求表述时要简约，书写时字迹要清楚且能单独辨认，解题要清楚地分行写出，方程式更是要醒目地独立一行，在叙述和分析物理过程、书写物理公式和方程式时要使用规范、准确的物理和数学语言，同时说明各个符号的物理意义，并做到叙述准确明了，思路清晰。总之，物理解题的规范表述应力求做到：说理充分、表述清晰、准确无误、科学完整、语言规范且富有物理特色。
　　5 要落实“主体性”要求
　　在题目讲解的过程中教师不应仅仅把正确的答案“灌”给学生，要让学生多说，说理由、说方法，一人说完，别人补充，师生和作、生生和作，使学生的思维得到激活，让正确的答案在思维碰撞中迸发出来。
　　（1）主动参与。习题解析课是在教师的引导下进行反馈矫正和拓展提高的教学，是学生主体发展的过程，教学过程中不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生能否用所掌握的知识和方法主动探究和纠正自己的错误以达到拓展提高的目的，这就要求教师不断激发和引导学生的学习需要，合理创设情景使学生主动参与，参与的要求必须正确、有层次、可操作，时间必须充分合理，形式也要多样，还应是全程參与。
　　（2）合作学习。习题解析的过程可以看作师生间、学生间信息传递的互动过程和情感交流的过程。其中“小组合作学习”的教学形式为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件，其内容包括相互讨论、评价、反馈、倾听、激励、互为师生等。通过和作学习可以极大提高学生自我纠错的能力和习题解析的效率。
　　（3）尊重差异。每次考试，学生的成绩存在差异，或高或低，但是作为教师不能歧视或者“揭短”分数低的学生。同时教师要针对学生的差异进行适当的分层教学，做到心中有“人”，因“人”施教，评价学生要以正面引导为主。
　　（4）体验成功。有些学生成绩不佳，是因为缺乏学习物理的信心，积累了过多的学习失败的体验，强化的是消极的自我意识，导致学习动力不足，厌倦物理。因此教师在习题解析过程中，应重视学生的个人感受，强调让学生获得成功的体验。