【摘 要】
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在小学四年级数学教学中,在引导学生认识“角”的时候,教师可以不断地设计梯度环节,文章从摸,感受特点;画,建立模型;比,感知大小三个方面进行了具体阐述,旨在帮助学生慢慢抽
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在小学四年级数学教学中,在引导学生认识“角”的时候,教师可以不断地设计梯度环节,文章从摸,感受特点;画,建立模型;比,感知大小三个方面进行了具体阐述,旨在帮助学生慢慢抽象出角的几何图形,像阶梯一样引导学生走向几何的奥妙。对于图形和几何的认识是小学生学习的重点,“认识角”是学生学习几何的一个关键性切入点。在引导学生认识“角”的时候,教师可以不断地设计梯度环节,从而帮助学生能够初步认识角的概念,能够通过生活观察得到角的一些特点,然后通过绘制“角”促进小学生手脑结合,建立与之相关的模型,比较各种角度的大小,在辨
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