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误差理论是基础实验教学的重要组成部分,是培养学生实验数据处理和误差分析能力的重要环节。这是完成每个实验必备的基本知识和技能,也是今后生产和科研的基础。 但误差理论教学往往不被重视。我校92级某班学生的普通物理实验报告和期末考试试卷中出现了以下不该有的错误:p=2.7689+0.356、p=2.7068g/cm~3、p=2.7068±0.0256g/cm~3、p=2.7±0.03g/cm~3、即不能以N=N±ΔN的正确方式来表达测量结