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随着中国国际化进程逐步加快，英语已经成为了人们生活和工作中一项必备的技能。大力发展职业教育是社会劳动者自身的需求也是国家发展的需要。英语是中等职业教育的一门必修课，加强英语活力课堂实践探究对全面提升中职学生学习能力，提高学生在职场竞争力起着至关重要。但是，当前中职学校英语教学的效果并不显著。从教材的选择、课程的安排都不能满足当前中职英语教学要求，导致中职学生学习兴趣下降，教学效果差等问题。那么如何使中职英语教学课堂成为学生、知识、教师三者紧密联系、焕发活力的课堂，进而提出提高中职英语活力课堂教学的一些可行性的建议是本文探索研究目的。
1. 活力课堂要把课堂还给学生
传统中职英语课堂教学中存在普遍的一个问题：教师在台上讲的多，学生在台下附和的多，真正的有助于学习的互动、交流却不多，课堂上学生智力参与的不足也导致学生对英语学习缺乏自己独立的思考，学生似懂非懂，逐渐丧失了学习兴趣。这种现象导致的结果就是：课堂从教室、知识、学生三者共同的舞台变成了教师一个人的舞台，而创建活力课堂，首先要做的就是必须把课堂实实在在地还给学生，让学生从被动接受知识成为主动学习知识。
在教学过程中，教师要积极进行换位思考，尤其是备课时，提出一个问题，要同时站在教师和学生两个角度来思考答案，运用学生的思维引导到教师的解题思路上来。古人说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要给足学生独立思考的时间，要充分相信学生，使学生对英语学习有了自己的真正理解与认识。学生在学习过程中，通过与教师的平等交流，师生之间彼此交换自己在英语课程学习中的思考、经验、感悟，使学生从内心达成共识，从内心深处激发学习的动力，使教师、知识、学生形成一个“嵌合体”。让学生主动思考，做起来并不容易，受到学生基础知识、授课内容、教师授课水平等多个因素的影响，教师要不断根据所授课内容和学生基础情况来更新教学方式，让学生感到英语学习的乐趣，享受英语活力课堂的魅力。
2. 活力课堂要将创新贯穿课堂
课堂教学是中职英语教学的主要形式，所以提高课堂教学质量是至关重要的一个环节。因此，必须将活力课堂作为突破传统教学方法的突破口。英语活力课堂，是让教师、英语学科知识、学生都焕发生命活力的课堂。其创新主要表现在教师能够引导学生会学本学科知识，领悟学科内涵;课堂所学英语知识贴近学生生活，让英语学习融入生活;学生具有积极主动的学习态度、多维度的智力参与和情感体验。
中等职业学校的学生普遍底子比较薄，学习能力、课堂参与能力和理解能力都较弱，部分学生也缺乏好的学习习惯，这就要求教师要有良好的教学技巧和充分的教学预案来进行引导教学。明朝思想家王守仁提出“知行合一”，强调的就是认识事物的规律与在现实中运用此规律是密不可分的道理，我们在英语教学质量更是要贯彻这一原则，把课本上的英语学习转化为学生生活中遇到的实际问题。所以，教师要主动改变传统教学方式，将“我讲你听”的填鸭式教学转变为启发引导、交流互动、自学讨论相结合的教学;将传统的听、读、写模式转变为“听、说、读、写、译”相结合的模式;将沉闷的课堂转变为有活力、有生命力的课堂。
例如：利用多媒体设备，将学生竞选班委与英语教学中的Action English视听说课相结合。
教学内容：（1）观看马丁·路德·金演讲视频;（2）自由讨论;（3）英文会话
教学目标：通过演讲视频的观看结合自身班委竞选，能够用英文进行竞选演讲。
课堂说明：开学伊始，18级学前教育（2）班要进行新学年的班委竞选，笔者想利用这一良好的教学机会，将Action English中对马丁·路德·金的演讲“I have a dream”的解读与此次学生竞选班委相结合，通过多媒体视听技术吸引学生的注意力，同时引导学生理解演讲的内容，以激发同学们参选热情。
（1）Audio-visual lesson： 10 minutes
该视频长约10分钟，首先由教师介绍该演讲发生的背景，便于学生理解演讲内容。
（2）Free talk： 10 minutes
学生根据刚刚观看的视频和教师的引导进行分组讨论，将此次班委竞选与马丁·路德·金的经典演讲“I have a dream”相关联，激发学生竞选热情。
（3）Writing： 10 minutes
引导学生使用演讲中的经典词汇、语法写一篇200字左右的英文班委竞选演讲稿。
（4）Speaking and discussing： 15 minutes
积极调动学生学习的积极性，每组选择一名学生代表进行精选演讲，并进行简短讨论，引导学生更深刻认识到英语学习和学生生活的紧密联系。
（5）总结与布置作业。
3. 活力课堂要用情感激活学生
我们追求的活力课堂是拥有“温度”课堂、是交流互动的课堂、心灵自由的课堂。只有在这种开放的课堂状态下，学生才能在英语教学的过程中完成知识的积极接纳，主动迁移。同时，教师与学生心灵越开放，接纳程度越高，学生自主学习的意愿就越强。那么如何用情感激活学生呢？
首先，教师要树立师生平等的教学观念，平等的教学观才能建立和谐的师生关系，促进学生独立人格的形成。课堂情感交流的基础就是师生之间的相互尊重和理解，在整个英语活力课堂教学过程中，師生都是拥有独立人格的个体，两者是平等的，这样才能调动起来师生情感交流的积极性，创建出一个活力四射、自由民主的课堂。
其次，师生之间的沟通是情感的纽带。教师在教学过程中要努力创设生动的教学情境，使教学过程与情感交流融入到这个教学情境中，带动学生完成积极主动的沟通互动。用心发现每一个学生的闪光点，通过有效地沟通，充分发挥教育评价的激励功能，激发学生内在潜力，给予学生乐观向上的动力。
师生之间这种双向的情感交流的最终目的则是促进师生的共同进步，教师通过活力课堂展示自己的能力，提高自己的教学水平，实现自己的人生价值，而学生通过活力课堂掌握了新的知识，提高了自身在职场的竞争力。
总之，活力课堂就是创新的课堂。在我国职业教育发展迅猛的大形势下，中职英语教师应加快英语活力课堂的课程研究进程，将创新的教育理念和教育方法渗透到英语活力课堂的教学之中。相信各位中职学校的英语教师一定会在实践中不断摸索，使充满活力的英语课堂成为学生们英语学习的乐园。
（作者单位：山东省淄博电子工程学校）
1. 活力课堂要把课堂还给学生
传统中职英语课堂教学中存在普遍的一个问题：教师在台上讲的多，学生在台下附和的多，真正的有助于学习的互动、交流却不多，课堂上学生智力参与的不足也导致学生对英语学习缺乏自己独立的思考，学生似懂非懂，逐渐丧失了学习兴趣。这种现象导致的结果就是：课堂从教室、知识、学生三者共同的舞台变成了教师一个人的舞台，而创建活力课堂，首先要做的就是必须把课堂实实在在地还给学生，让学生从被动接受知识成为主动学习知识。
在教学过程中，教师要积极进行换位思考，尤其是备课时，提出一个问题，要同时站在教师和学生两个角度来思考答案，运用学生的思维引导到教师的解题思路上来。古人说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要给足学生独立思考的时间，要充分相信学生，使学生对英语学习有了自己的真正理解与认识。学生在学习过程中，通过与教师的平等交流，师生之间彼此交换自己在英语课程学习中的思考、经验、感悟，使学生从内心达成共识，从内心深处激发学习的动力，使教师、知识、学生形成一个“嵌合体”。让学生主动思考，做起来并不容易，受到学生基础知识、授课内容、教师授课水平等多个因素的影响，教师要不断根据所授课内容和学生基础情况来更新教学方式，让学生感到英语学习的乐趣，享受英语活力课堂的魅力。
2. 活力课堂要将创新贯穿课堂
课堂教学是中职英语教学的主要形式，所以提高课堂教学质量是至关重要的一个环节。因此，必须将活力课堂作为突破传统教学方法的突破口。英语活力课堂，是让教师、英语学科知识、学生都焕发生命活力的课堂。其创新主要表现在教师能够引导学生会学本学科知识，领悟学科内涵;课堂所学英语知识贴近学生生活，让英语学习融入生活;学生具有积极主动的学习态度、多维度的智力参与和情感体验。
中等职业学校的学生普遍底子比较薄，学习能力、课堂参与能力和理解能力都较弱，部分学生也缺乏好的学习习惯，这就要求教师要有良好的教学技巧和充分的教学预案来进行引导教学。明朝思想家王守仁提出“知行合一”，强调的就是认识事物的规律与在现实中运用此规律是密不可分的道理，我们在英语教学质量更是要贯彻这一原则，把课本上的英语学习转化为学生生活中遇到的实际问题。所以，教师要主动改变传统教学方式，将“我讲你听”的填鸭式教学转变为启发引导、交流互动、自学讨论相结合的教学;将传统的听、读、写模式转变为“听、说、读、写、译”相结合的模式;将沉闷的课堂转变为有活力、有生命力的课堂。
例如：利用多媒体设备，将学生竞选班委与英语教学中的Action English视听说课相结合。
教学内容：（1）观看马丁·路德·金演讲视频;（2）自由讨论;（3）英文会话
教学目标：通过演讲视频的观看结合自身班委竞选，能够用英文进行竞选演讲。
课堂说明：开学伊始，18级学前教育（2）班要进行新学年的班委竞选，笔者想利用这一良好的教学机会，将Action English中对马丁·路德·金的演讲“I have a dream”的解读与此次学生竞选班委相结合，通过多媒体视听技术吸引学生的注意力，同时引导学生理解演讲的内容，以激发同学们参选热情。
（1）Audio-visual lesson： 10 minutes
该视频长约10分钟，首先由教师介绍该演讲发生的背景，便于学生理解演讲内容。
（2）Free talk： 10 minutes
学生根据刚刚观看的视频和教师的引导进行分组讨论，将此次班委竞选与马丁·路德·金的经典演讲“I have a dream”相关联，激发学生竞选热情。
（3）Writing： 10 minutes
引导学生使用演讲中的经典词汇、语法写一篇200字左右的英文班委竞选演讲稿。
（4）Speaking and discussing： 15 minutes
积极调动学生学习的积极性，每组选择一名学生代表进行精选演讲，并进行简短讨论，引导学生更深刻认识到英语学习和学生生活的紧密联系。
（5）总结与布置作业。
3. 活力课堂要用情感激活学生
我们追求的活力课堂是拥有“温度”课堂、是交流互动的课堂、心灵自由的课堂。只有在这种开放的课堂状态下，学生才能在英语教学的过程中完成知识的积极接纳，主动迁移。同时，教师与学生心灵越开放，接纳程度越高，学生自主学习的意愿就越强。那么如何用情感激活学生呢？
首先，教师要树立师生平等的教学观念，平等的教学观才能建立和谐的师生关系，促进学生独立人格的形成。课堂情感交流的基础就是师生之间的相互尊重和理解，在整个英语活力课堂教学过程中，師生都是拥有独立人格的个体，两者是平等的，这样才能调动起来师生情感交流的积极性，创建出一个活力四射、自由民主的课堂。
其次，师生之间的沟通是情感的纽带。教师在教学过程中要努力创设生动的教学情境，使教学过程与情感交流融入到这个教学情境中，带动学生完成积极主动的沟通互动。用心发现每一个学生的闪光点，通过有效地沟通，充分发挥教育评价的激励功能，激发学生内在潜力，给予学生乐观向上的动力。
师生之间这种双向的情感交流的最终目的则是促进师生的共同进步，教师通过活力课堂展示自己的能力，提高自己的教学水平，实现自己的人生价值，而学生通过活力课堂掌握了新的知识，提高了自身在职场的竞争力。
总之，活力课堂就是创新的课堂。在我国职业教育发展迅猛的大形势下，中职英语教师应加快英语活力课堂的课程研究进程，将创新的教育理念和教育方法渗透到英语活力课堂的教学之中。相信各位中职学校的英语教师一定会在实践中不断摸索，使充满活力的英语课堂成为学生们英语学习的乐园。
（作者单位：山东省淄博电子工程学校）