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今天的初中学生，未来的社会公民。所以，今天的学生素质决定着未来社会公民的素质。我认为，对初中学生的逆反心理进行有效的疏导尤为重要。本人结合学科特点和功能（思想品德课程教育的目标就是为社会培养合格公民），通过对心理逆反的学生进行疏导和引导的实践，进行反思和总结，得出一些观点和看法：
一、思想品德课教师要做一位完全的老师，前提是做一位完全的家长。做到既要耕好事业的田，又不荒了自家的园，教师教子成功更具说服力。
首先，教师子女表现出来的问题有一个共性：上课爱做小动作；注意力不集中，经常走神，作业效果差（写字不用心，作业不专心）。我想：应该从细节处培养孩子的习惯，比如：吃饭时不能让孩子看电视，养成专心用餐的好习惯。或者引导孩子读好书、读感兴趣的书的习惯，读书时间越长，他的注意力就会越集中。或者引导孩子练书法，通过练字既能锻炼他们的意志力，又能使他们注意到把字写好心情会更好。但是，一定要让孩子行动并坚持下去，这就需要我们这些做父母的教师监督好自己的子女，发现问题针对性的整改，孩子表现优秀或坚持做的很好的，要及时的给予鼓励和庆祝。
其次，教师子女表现出的叛逆心理更强烈。解决这个问题，要让孩子们自己认识到自己的言行举止就代表着做教师的父母的形象，不能让子女有搞特殊化的思想。
所以，做教师的，一定要敢于知难而进，迎难而上，在教育子女方面做一番研究和探索。这样，既提升了自己的素养，又引导子女走向成功之路，还能在社会上产生更好的社会效应，使社会对教育更加信任和敬畏。
二、思想品德课教师要做一位完全的家教指导师，利用家长学校指导家长提高家教水平。
其实，对初中生的思想品德教育和逆反心理疏导，家长是关键角色之一。目前，广大农村初中生的父母多是青壮年，爸爸经常外出务工，妈妈在家教育子女时总觉得说出来的话苍白无力，感到力不从心，怎么办？教育家陶行知说：女子受教育，必定十分顾及她子女的教育。所以，我们的家长学校专门针对母亲的家庭教育作指导。我还向家长建议：1、家务管理民主化。坐在一起商量家务，充分听听孩子的想法，如果合情合理，就可以采纳孩子的意见。2、与孩子交往平等化。平等才有交流和沟通的基础。3.亲子活动与思想品德教育无缝对接，形成“理论 实践”的教育模。比如：2013年3月13日晚上，在给外甥女过生日，吃蛋糕时，儿子表现的异常兴奋，趁我们不注意往我的脸上、他的妈妈、姨姨、妹妹的脸上涂蛋糕，并且想方设法偷袭我们，制造更大的场面（看得出，他想让所有人都高兴一把。）我们没有指责，而是互相想办法偷袭别人，往别人脸上涂蛋糕。虽然，浪费点；但是，我们的氛围实在融洽，大家心情特高兴，自己平时的压力此时已不复存在，看得出儿子的情绪也充分的宣泄出来了。所以，亲子活动可遇不可求。
在少年宫活动中，培养学生的兴趣爱好和个性特长，也可学得一技之长，将来适应社会发展。让学生在少年宫活动中，多读书，勤思考，写笔记；多动手，多改进，搞制作；多参与，多训练，养习惯。这样，学生在信念的激励下，把行动变为习惯，习惯就能决定性格，性格就能决定命运。
三、思想品德课教师要做一位完全的心理咨询师，关注起始年级学生的心理引导教育
从源头抓起，更容易疏导学生的逆反心理。作为思想品德课教师，我觉察到七年级学生就有逆反的心理萌芽。所以，我就会利用班上发生的事迹，在上课时跟学生上一节特殊的预防教育引导课。比如：2013年1月23日，基于头天晚上我们班上乔**同学喝酒晕倒和彭**骂老师的野蛮行为，我和同学们做了一下交流：我们都希望自己成人成才。即先成人，人字大家都能写好，但我们能做好吗？从现在开始反思自己的不足，就是要做到自律，并坚持养成好习惯，就能为八年级的成长奠基，循序渐进的，九年级也就能养成更好的习惯，成为一个身体健康、守纪律的人。
引导学生学会总结反思。思考：“我在这一学期里收获了什么？反思自己有哪些不足？”只要能回答出来，就说明同学们是在进步。其实，要想使孩子们进步的更快，可以每一个月、每一周、甚至每一天进行一次总结反思，就能使学生养成反思的好习惯。反思不足，贵在行动，不能行动，我们就会踱步不前，懒惰就会滋生，进步就會成为幻想。
心理疏导过程中要渗透自己的思想。又如：2013年1月16日当得知班上的王XX和别人约好在今中午打架的事件后，政教主任询问王XX，他却一问三不知。我感觉：一是证据没有摆在学生面前，他不愿承认。二是叛逆心理作怪。上午放学后，通过和王XX的沟通交流，发现王XX的心理特征表现为：一是认为老师整天好像跟自己过不去似的，经常找自己的毛病。二是认为老师的行为动摇了他在学生心目当中的形象（这点跟上午发生在班上另一个同学身上的事件相似），要捍卫自己的尊严。三是与学生发生矛盾时不甘示弱，甚至为了满足自己的征服欲而不择手段报复对方。四是以不上学来威胁老师和家长，从而逃避自己的责任和过错。为了改变王XX的想法和态度，矫正他的心理。我在和王XX的沟通中渗透了以下几种思想：一是教师对学生有多少唠叨就有多少爱。二是不要认为自己的形象怎么高大，其实大家都一样是普普通通的学生，只有不断的学习，充实发展自己，用自己学习和特长上的实力证明自己的存在。三是当与老师或学生发生冲突时，要用智慧解决，学会化解矛盾，学会宽容。四是中学生要敢于担当，不逃避责任，做错了事，只要勇于承认错误，说明自己反思到了不足并敢于担当。
心理疏导贵在教会学生学会反省。比如：2013年3月18日上午体育课上，我班姓伊的一名女生和男同学打骂被老师发现也不知道停下，晚上就寝后，她又和同学一起翻墙头到校外为自己庆祝生日，彻夜不归，当老师和家长找到她时，她遮遮掩掩，不告诉老师实情。只是口上认错，内心并没反省。究其原因：一是学生和老师之间存在代沟，学生不愿和老师沟通交流。二是学生存在侥幸心理。这充分说明教师没有走进学生的心灵。这样的学生怎么办？我以为不会反省的学生，是家长和教师的引导不到位，更重要的是教师引导的不到位。这时，心理疏导和引导很有必要，尤其是心理健康教育。
引导有技巧，更是一门艺术，所以，需要教师和家长同志们共同学习教育方法，共同研究学生的身心发展规律，才能使我们的引导更富成效，带动更多的学生学会反省。
一、思想品德课教师要做一位完全的老师，前提是做一位完全的家长。做到既要耕好事业的田，又不荒了自家的园，教师教子成功更具说服力。
首先，教师子女表现出来的问题有一个共性：上课爱做小动作；注意力不集中，经常走神，作业效果差（写字不用心，作业不专心）。我想：应该从细节处培养孩子的习惯，比如：吃饭时不能让孩子看电视，养成专心用餐的好习惯。或者引导孩子读好书、读感兴趣的书的习惯，读书时间越长，他的注意力就会越集中。或者引导孩子练书法，通过练字既能锻炼他们的意志力，又能使他们注意到把字写好心情会更好。但是，一定要让孩子行动并坚持下去，这就需要我们这些做父母的教师监督好自己的子女，发现问题针对性的整改，孩子表现优秀或坚持做的很好的，要及时的给予鼓励和庆祝。
其次，教师子女表现出的叛逆心理更强烈。解决这个问题，要让孩子们自己认识到自己的言行举止就代表着做教师的父母的形象，不能让子女有搞特殊化的思想。
所以，做教师的，一定要敢于知难而进，迎难而上，在教育子女方面做一番研究和探索。这样，既提升了自己的素养，又引导子女走向成功之路，还能在社会上产生更好的社会效应，使社会对教育更加信任和敬畏。
二、思想品德课教师要做一位完全的家教指导师，利用家长学校指导家长提高家教水平。
其实，对初中生的思想品德教育和逆反心理疏导，家长是关键角色之一。目前，广大农村初中生的父母多是青壮年，爸爸经常外出务工，妈妈在家教育子女时总觉得说出来的话苍白无力，感到力不从心，怎么办？教育家陶行知说：女子受教育，必定十分顾及她子女的教育。所以，我们的家长学校专门针对母亲的家庭教育作指导。我还向家长建议：1、家务管理民主化。坐在一起商量家务，充分听听孩子的想法，如果合情合理，就可以采纳孩子的意见。2、与孩子交往平等化。平等才有交流和沟通的基础。3.亲子活动与思想品德教育无缝对接，形成“理论 实践”的教育模。比如：2013年3月13日晚上，在给外甥女过生日，吃蛋糕时，儿子表现的异常兴奋，趁我们不注意往我的脸上、他的妈妈、姨姨、妹妹的脸上涂蛋糕，并且想方设法偷袭我们，制造更大的场面（看得出，他想让所有人都高兴一把。）我们没有指责，而是互相想办法偷袭别人，往别人脸上涂蛋糕。虽然，浪费点；但是，我们的氛围实在融洽，大家心情特高兴，自己平时的压力此时已不复存在，看得出儿子的情绪也充分的宣泄出来了。所以，亲子活动可遇不可求。
在少年宫活动中，培养学生的兴趣爱好和个性特长，也可学得一技之长，将来适应社会发展。让学生在少年宫活动中，多读书，勤思考，写笔记；多动手，多改进，搞制作；多参与，多训练，养习惯。这样，学生在信念的激励下，把行动变为习惯，习惯就能决定性格，性格就能决定命运。
三、思想品德课教师要做一位完全的心理咨询师，关注起始年级学生的心理引导教育
从源头抓起，更容易疏导学生的逆反心理。作为思想品德课教师，我觉察到七年级学生就有逆反的心理萌芽。所以，我就会利用班上发生的事迹，在上课时跟学生上一节特殊的预防教育引导课。比如：2013年1月23日，基于头天晚上我们班上乔**同学喝酒晕倒和彭**骂老师的野蛮行为，我和同学们做了一下交流：我们都希望自己成人成才。即先成人，人字大家都能写好，但我们能做好吗？从现在开始反思自己的不足，就是要做到自律，并坚持养成好习惯，就能为八年级的成长奠基，循序渐进的，九年级也就能养成更好的习惯，成为一个身体健康、守纪律的人。
引导学生学会总结反思。思考：“我在这一学期里收获了什么？反思自己有哪些不足？”只要能回答出来，就说明同学们是在进步。其实，要想使孩子们进步的更快，可以每一个月、每一周、甚至每一天进行一次总结反思，就能使学生养成反思的好习惯。反思不足，贵在行动，不能行动，我们就会踱步不前，懒惰就会滋生，进步就會成为幻想。
心理疏导过程中要渗透自己的思想。又如：2013年1月16日当得知班上的王XX和别人约好在今中午打架的事件后，政教主任询问王XX，他却一问三不知。我感觉：一是证据没有摆在学生面前，他不愿承认。二是叛逆心理作怪。上午放学后，通过和王XX的沟通交流，发现王XX的心理特征表现为：一是认为老师整天好像跟自己过不去似的，经常找自己的毛病。二是认为老师的行为动摇了他在学生心目当中的形象（这点跟上午发生在班上另一个同学身上的事件相似），要捍卫自己的尊严。三是与学生发生矛盾时不甘示弱，甚至为了满足自己的征服欲而不择手段报复对方。四是以不上学来威胁老师和家长，从而逃避自己的责任和过错。为了改变王XX的想法和态度，矫正他的心理。我在和王XX的沟通中渗透了以下几种思想：一是教师对学生有多少唠叨就有多少爱。二是不要认为自己的形象怎么高大，其实大家都一样是普普通通的学生，只有不断的学习，充实发展自己，用自己学习和特长上的实力证明自己的存在。三是当与老师或学生发生冲突时，要用智慧解决，学会化解矛盾，学会宽容。四是中学生要敢于担当，不逃避责任，做错了事，只要勇于承认错误，说明自己反思到了不足并敢于担当。
心理疏导贵在教会学生学会反省。比如：2013年3月18日上午体育课上，我班姓伊的一名女生和男同学打骂被老师发现也不知道停下，晚上就寝后，她又和同学一起翻墙头到校外为自己庆祝生日，彻夜不归，当老师和家长找到她时，她遮遮掩掩，不告诉老师实情。只是口上认错，内心并没反省。究其原因：一是学生和老师之间存在代沟，学生不愿和老师沟通交流。二是学生存在侥幸心理。这充分说明教师没有走进学生的心灵。这样的学生怎么办？我以为不会反省的学生，是家长和教师的引导不到位，更重要的是教师引导的不到位。这时，心理疏导和引导很有必要，尤其是心理健康教育。
引导有技巧，更是一门艺术，所以，需要教师和家长同志们共同学习教育方法，共同研究学生的身心发展规律，才能使我们的引导更富成效，带动更多的学生学会反省。