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摘要：家访主要是指教师通过上门走访、电话或书信等手段，与学生家长取得联系，共同沟通和探讨学生教育问题的方式。搞好家访工作，是教师掌握学生情况，进行家庭与学校双向管理，开展班级各项工作，提高教育质量的重要保证。同时，《英语新课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的英语知识应用到现实中去，以体会英语在现实生活中的应用价值”。所以，搞清楚了家访与学生课堂学习的关系，必将对学生的健康成长有很大的帮助。
关键词：家访 策略 高效 关系 影响
课堂教学，从本质上说是一种环境的创造。乔以斯说过：“所谓教学就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成这种环境。”教学模式正是创造这种环境的方法，也就是教学过程中一种相对稳定的教学程序，即教学工作应当遵循的步骤。教学模式已是现代教学论发展中的一个新课题。
一年来，通过网上查询和学习，以及在实际教学中的不断实践，无论是学生还是教师，我们都对有关高效课堂的东西有所了解。.我们发现，多做家访，有利于与学生的沟通，从而达到促进高效课堂的目的。下面，笔者就如何开展家访的注意事项以及家访对高效课堂下高中英语模块教学的影响谈谈自己的看法。
一、家访的应对策略
好的策略有利于工作的正常开展。家访也不例外。在家访过程中，我们遇到了各种各样的情况，有些组员也碰到了一些家长与孩子的不理解。笔者认为，我们应该在家访操作过程中注意以下事项：
1.家访应目的明确，内容真实具体
家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，这对学生是个激励，对家长是个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，家访时要做到目的明确，做好充分准备，内容要具体且真实。
2.家访应精心选择，把握有利时机
老师是学校与家庭联系的纽带，家访是老师密切与学生家长联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访是老师做好教学工作的诀窍之一。可见，精心选择把握有利时机是成功的重要保证。如：学生生病在家；学生成绩退步时；后进生稍有进步时；学校家长遇到困难时以及学生犯了严重错误时进行家访，效果是最好的。
3.家访谈话应讲究艺术
谈话是指通过老师与学生之间的亲切交谈以及进行说服的方法，是了解学生的重要方法。通过谈话可以更有意识的、主动地探索学生的情况及内心活动。
二、对高效课堂的理解
家访能让老师了解孩子个性的不同面，从而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的场合表现的个性是不一样的，同样，每一个孩子也有他自己的多面性。因材施教是全面搞好教育的重要手段。只有了解了孩子的各项情况，我们才能更好地进行因材施教，开展高效教学。
三、家访对于高效课堂的教学模式的促进作用及影响
1.有利于让学生加强学习目的的教育，激发学生学习英语的热情。
通过家访，我们能够与家长和学生进行沟通，达成理解和共识。让学生意识到：读书不是唯一的出路，但是读书对于我们偏远地区的孩子来说，就是最好的出路。同时，也向他们讲解学习英语的重要性。英语是学习科学文化知识，是获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。在目前我国的高考选拔制度下，英语的得分所占比例很大，可以说6-1=0.所以，学生应该加强学习目的的认识，也需要家长的支持与配合，让学生树立信心，激发其学习英语的热情。
2.有利于加强教师的责任感，使其对高效课堂的教学模式有更深的理解。
人们常说，活到老，学到老。我们当教师的，如要给学生一滴水，必须自己要有一桶水。通过家访，我们更能了解学生，走入学生，从而提高自身的修为，增强自身的历史使命感，才知道自己的肩上担子的重量。同时，高效课堂的教学模式也要求激发学生潜能，使其积极参与教学活动中来。在高效课堂的教学模式中，学生才是教学的主体，老师只是起到指导的作用。所以，通过家访，我们更能了解学生，更能相信学生，那么在实际的高效课堂上，学生必将专心听讲，try their best，尽力展示自我。
3.有利于沟通师生关系，创设和谐的高效课堂的教学模式场景。
通过实践，我们知道，家访因为建立在师生间的了解与关爱基础之上，所以很有利于沟通师生关系，创设和谐的课堂教学场景。交往模式以心理学和现代教育学为理论依据，关注包括学生和教师间的心理因素，重视课堂中师生的交互作 用，注重师生潜能发展，为每个学生提供主动积极参与活动的保证，并使课堂教学活动成为师生生命交往与沟 通的一部分。同时，课堂上多向、多种类型信息的交流，起到了改造旧的课堂教学结构的作用。这样，在我们开展高效课堂的活动中，师生关系融洽，教者爱教，学者乐学，师生打成一片，其高效课堂的目的——高质有效就很轻松地达到了。
因为家访，因为热爱。
所以高效，所以快乐。
参考文献：
[1]家访的艺术[M].教育局信息中心，2009-03-19.
[2]王云.浅谈家访的必要性与策略[M].2010-04-21.
[3]徐天舒.有效课堂教学的组织与实施[M].2010-06-23.
[4]家访六注意[M].2012-05-31.
[5]刘萍.论高中英语教师的学法指导[M].2013-03-10.
关键词：家访 策略 高效 关系 影响
课堂教学，从本质上说是一种环境的创造。乔以斯说过：“所谓教学就是创造由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成这种环境。”教学模式正是创造这种环境的方法，也就是教学过程中一种相对稳定的教学程序，即教学工作应当遵循的步骤。教学模式已是现代教学论发展中的一个新课题。
一年来，通过网上查询和学习，以及在实际教学中的不断实践，无论是学生还是教师，我们都对有关高效课堂的东西有所了解。.我们发现，多做家访，有利于与学生的沟通，从而达到促进高效课堂的目的。下面，笔者就如何开展家访的注意事项以及家访对高效课堂下高中英语模块教学的影响谈谈自己的看法。
一、家访的应对策略
好的策略有利于工作的正常开展。家访也不例外。在家访过程中，我们遇到了各种各样的情况，有些组员也碰到了一些家长与孩子的不理解。笔者认为，我们应该在家访操作过程中注意以下事项：
1.家访应目的明确，内容真实具体
家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，这对学生是个激励，对家长是个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，家访时要做到目的明确，做好充分准备，内容要具体且真实。
2.家访应精心选择，把握有利时机
老师是学校与家庭联系的纽带，家访是老师密切与学生家长联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访是老师做好教学工作的诀窍之一。可见，精心选择把握有利时机是成功的重要保证。如：学生生病在家；学生成绩退步时；后进生稍有进步时；学校家长遇到困难时以及学生犯了严重错误时进行家访，效果是最好的。
3.家访谈话应讲究艺术
谈话是指通过老师与学生之间的亲切交谈以及进行说服的方法，是了解学生的重要方法。通过谈话可以更有意识的、主动地探索学生的情况及内心活动。
二、对高效课堂的理解
家访能让老师了解孩子个性的不同面，从而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的场合表现的个性是不一样的，同样，每一个孩子也有他自己的多面性。因材施教是全面搞好教育的重要手段。只有了解了孩子的各项情况，我们才能更好地进行因材施教，开展高效教学。
三、家访对于高效课堂的教学模式的促进作用及影响
1.有利于让学生加强学习目的的教育，激发学生学习英语的热情。
通过家访，我们能够与家长和学生进行沟通，达成理解和共识。让学生意识到：读书不是唯一的出路，但是读书对于我们偏远地区的孩子来说，就是最好的出路。同时，也向他们讲解学习英语的重要性。英语是学习科学文化知识，是获取世界各方面信息，进行国际交往的重要工具。在目前我国的高考选拔制度下，英语的得分所占比例很大，可以说6-1=0.所以，学生应该加强学习目的的认识，也需要家长的支持与配合，让学生树立信心，激发其学习英语的热情。
2.有利于加强教师的责任感，使其对高效课堂的教学模式有更深的理解。
人们常说，活到老，学到老。我们当教师的，如要给学生一滴水，必须自己要有一桶水。通过家访，我们更能了解学生，走入学生，从而提高自身的修为，增强自身的历史使命感，才知道自己的肩上担子的重量。同时，高效课堂的教学模式也要求激发学生潜能，使其积极参与教学活动中来。在高效课堂的教学模式中，学生才是教学的主体，老师只是起到指导的作用。所以，通过家访，我们更能了解学生，更能相信学生，那么在实际的高效课堂上，学生必将专心听讲，try their best，尽力展示自我。
3.有利于沟通师生关系，创设和谐的高效课堂的教学模式场景。
通过实践，我们知道，家访因为建立在师生间的了解与关爱基础之上，所以很有利于沟通师生关系，创设和谐的课堂教学场景。交往模式以心理学和现代教育学为理论依据，关注包括学生和教师间的心理因素，重视课堂中师生的交互作 用，注重师生潜能发展，为每个学生提供主动积极参与活动的保证，并使课堂教学活动成为师生生命交往与沟 通的一部分。同时，课堂上多向、多种类型信息的交流，起到了改造旧的课堂教学结构的作用。这样，在我们开展高效课堂的活动中，师生关系融洽，教者爱教，学者乐学，师生打成一片，其高效课堂的目的——高质有效就很轻松地达到了。
因为家访，因为热爱。
所以高效，所以快乐。
参考文献：
[1]家访的艺术[M].教育局信息中心，2009-03-19.
[2]王云.浅谈家访的必要性与策略[M].2010-04-21.
[3]徐天舒.有效课堂教学的组织与实施[M].2010-06-23.
[4]家访六注意[M].2012-05-31.
[5]刘萍.论高中英语教师的学法指导[M].2013-03-10.