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摘要：本文针对目前高校英语教学与学生就业能力提高脱节为切入点，探讨了基于就业能力提高的高校英语课堂教学改进方法，包括：充分联系专业知识背景；注重提高学生英语综合能力；加强实习实践环节等方面。文章拟针对高校英语课堂教学思路、模式、方法进行分析，学以致用的把学生的英语学习融入到学生就业能力提高中来。
关键词：就业能力提高；高校英语课堂教学；改进分析
1 英语学习与学生就业能力提高之间的关系
自上世纪末，我国开始实行高等教育扩招政策以来，高校在校生和毕业生规模逐渐扩大，截至2011年为止，我国高校毕业生规模已达660万。庞大的毕业生规模伴随而来的就是就业方面的日趋激烈，因此，如何提高毕业生综合能力，提高就业率成为各高校乃至全社会都十分关心的问题。随着我国经济的不断发展，对外交流越来越频繁，随之而来的与其它国家之间对外贸易、教育、科技等方面的往来也越来越多。英语，做为全世界使用范围最广，使用频率最高的一门最重要的语言，也随着我国对外交流的频繁而显得越来越重要。高校做为培养人才的摇篮，让学生在学习期间，掌握更为扎实的外语显然就成为提高学生整体素质的一条重要途径，也是为让学生未来能够更好的服务社会的一条重要途径。因此，把提高英语教学质量与提高就业率联系起来，这已经成为很多高校的共识。
2 现阶段高校英语教学存在的问题与改进的必要性
现阶段，在我国的高校英语课堂上，我们看到更多的还是为了让学生提高分数，考过英语四六级，甚至不少教师上课就以上学生过级为目的，学校也都把教师所带班级的英语过级率做为考核教师的重要指标。这种教学方式，严重影响了学生英语综合能力的提高，对于提高就业能力作用也不大，因此如何贴近学生就业需求，完善高效英语课堂教学模式，就成为现阶段高校英语教学中必须要面对的问题。本文拟针对高校英语课堂教学思路、模式、方法进行分析，学以致用的把学生的英语学习融入到学生就业能力提高中来。
3 基于就业能力提高的高校英语课堂教学改进分析
3.1 充分联系专业知识背景
虽然说英语是一门工具，给人的感觉好像是工具就应该在哪都一样，其实不然。英语这门工具是要在特定的背景下才能更有意义。这种背景就是学生的专业，只有把学生的专业特色与英语教学紧密联系起来，这样的英语学习才能真正的如虎添翼，使学生获得更多的能力。尤其是目前很多学校办学都强调提高学生的应用能力，比如独立学院、高等职业教育等，很多办学层次上都明确提出英语教学应该英语应用能力+应用技能，这样才能让学生在未来的工作中真正把英语知识与专业知识有机的融合。比如，学习机械制造专业的学生，大部分他们毕业后都要走向相关机械制造、维修、研发等行业，因此，教师在教学过程中的一些案例的选择、阅读所选资料的选择最好就要倾向于选择与机械相关的内容。这样学生会感觉英语很有用处，而且选择这些案例，由于学生会在其它课程中接触到一些机械专业的专有名词比如：machinofacture、machinist、mechatronics等，这样英语、汉语结合起来，学生会更加深刻的认识这些词汇的含义，当然学习起来也会更加轻松自如了。
3.2 注重提高学生英语综合能力
所谓英语综合能力，莫过于“听、说、读、写”，这几项的综合就是英语整体能力的体现，当然也是学生在就业能力方面的重要考核指标。因此，教师在课堂上要彻底转变以往单纯让学生进行听说读写的模式，要注重英语教学中听、说实际应用能力培养，促进听读结合，以读带听，培养语感[1]。教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练让学生模仿标准的语音语调，同时要注意重音、连读、弱读略读等。其中朗读是一项很有效的方式，经过大声的朗读，学生可以很有效的把“口、脑、眼、耳”这四个器官所展现的“读、想、看、听”结合，最终把英语中的“音、形、义”有机结合，对于促进学生英语综合能力的提高非常有效。如果能把朗读在加深一个层次——背诵，那就更有效了，有人说学习外语简单而最有效的方法就是背诵，因为它可以加深记忆与理解，积累语言素材[2]。这样一来，学生就可以慢慢的积累语感，逐步形成学习英语的兴趣，进而提高英语的综合能力。当然，综合能力是一个非常宽泛的概念，除了听说读写之外，还包括对英语学科本质的认识，比如一些英语俚语、英语国家的风俗习惯、人文地理等，这样才能让学逐渐在头脑中全方位的认识英语。
3.3加强实习实践环节
学生学习英语的最终目的是要去应用，或者在工作中提高自身的价值。在这个环节中，如何有效的把英语课堂学习转化到学生的使用中去就显得尤为重要。为了加强学生使用英语的能力，各高校需要大力营造英语的使用环境，为学生创造一个英语实习实践的机会和平台。具体教学实践中，教师可以通过举办一些口语交流的活动，比如英语角，英语情景剧，英语小品、英语面试模拟等。有条件的学校应该通过引进外教或者招收留学生，为学生的英语学习提供更加真实的场景和环境。建立校园英语广播台；举办国际文化节，开展多样的校园文化活动；增加英语图书资料和阅读场所，增加视听资料、配套设备和场所；开设大学英语学习网站，给学生提供方便快捷的个性化自主学习环境等[3]。有条件的学校还要加强校企合作办学，让学生在学习完一个阶段后，都要进入到外企或者有英语的环境中去锻炼一段时间，让学生在真实的环境下检验一下自己的英语水平，有助于学生有针对性的提高自身能力。
4 结语
总之，高校英语教学要基于学生综合能力的提高，要基于学生就业能力的提高，这样才能让学生的学习更加有针对性，英语也才能真正起到工具性与语言性兼备的职能。当然，学生就业能力的提高是一个综合能力的体现，改进英语只是其中一个方面，这更多的还需要各学科更加深入的配合，最终才能真正行之有效的提高学生就业能力。
参考文献
[1] 王妍. 探索“以能力为本位，以就业为导向”的大学英语教学模式[J]. 高等农业教育，2011（5）.
[2] 赵娟丽. 基于能力培养的高职公共英语教学新模式构建与实践[J]. 出国与就业，2010（11）.
[3] 李敏，胡爱华，高树军. 提高英语综合能力 增强大学生就业竞争力[J]. 太原城市职业技术学院学报，2011（8）.
关键词：就业能力提高；高校英语课堂教学；改进分析
1 英语学习与学生就业能力提高之间的关系
自上世纪末，我国开始实行高等教育扩招政策以来，高校在校生和毕业生规模逐渐扩大，截至2011年为止，我国高校毕业生规模已达660万。庞大的毕业生规模伴随而来的就是就业方面的日趋激烈，因此，如何提高毕业生综合能力，提高就业率成为各高校乃至全社会都十分关心的问题。随着我国经济的不断发展，对外交流越来越频繁，随之而来的与其它国家之间对外贸易、教育、科技等方面的往来也越来越多。英语，做为全世界使用范围最广，使用频率最高的一门最重要的语言，也随着我国对外交流的频繁而显得越来越重要。高校做为培养人才的摇篮，让学生在学习期间，掌握更为扎实的外语显然就成为提高学生整体素质的一条重要途径，也是为让学生未来能够更好的服务社会的一条重要途径。因此，把提高英语教学质量与提高就业率联系起来，这已经成为很多高校的共识。
2 现阶段高校英语教学存在的问题与改进的必要性
现阶段，在我国的高校英语课堂上，我们看到更多的还是为了让学生提高分数，考过英语四六级，甚至不少教师上课就以上学生过级为目的，学校也都把教师所带班级的英语过级率做为考核教师的重要指标。这种教学方式，严重影响了学生英语综合能力的提高，对于提高就业能力作用也不大，因此如何贴近学生就业需求，完善高效英语课堂教学模式，就成为现阶段高校英语教学中必须要面对的问题。本文拟针对高校英语课堂教学思路、模式、方法进行分析，学以致用的把学生的英语学习融入到学生就业能力提高中来。
3 基于就业能力提高的高校英语课堂教学改进分析
3.1 充分联系专业知识背景
虽然说英语是一门工具，给人的感觉好像是工具就应该在哪都一样，其实不然。英语这门工具是要在特定的背景下才能更有意义。这种背景就是学生的专业，只有把学生的专业特色与英语教学紧密联系起来，这样的英语学习才能真正的如虎添翼，使学生获得更多的能力。尤其是目前很多学校办学都强调提高学生的应用能力，比如独立学院、高等职业教育等，很多办学层次上都明确提出英语教学应该英语应用能力+应用技能，这样才能让学生在未来的工作中真正把英语知识与专业知识有机的融合。比如，学习机械制造专业的学生，大部分他们毕业后都要走向相关机械制造、维修、研发等行业，因此，教师在教学过程中的一些案例的选择、阅读所选资料的选择最好就要倾向于选择与机械相关的内容。这样学生会感觉英语很有用处，而且选择这些案例，由于学生会在其它课程中接触到一些机械专业的专有名词比如：machinofacture、machinist、mechatronics等，这样英语、汉语结合起来，学生会更加深刻的认识这些词汇的含义，当然学习起来也会更加轻松自如了。
3.2 注重提高学生英语综合能力
所谓英语综合能力，莫过于“听、说、读、写”，这几项的综合就是英语整体能力的体现，当然也是学生在就业能力方面的重要考核指标。因此，教师在课堂上要彻底转变以往单纯让学生进行听说读写的模式，要注重英语教学中听、说实际应用能力培养，促进听读结合，以读带听，培养语感[1]。教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练让学生模仿标准的语音语调，同时要注意重音、连读、弱读略读等。其中朗读是一项很有效的方式，经过大声的朗读，学生可以很有效的把“口、脑、眼、耳”这四个器官所展现的“读、想、看、听”结合，最终把英语中的“音、形、义”有机结合，对于促进学生英语综合能力的提高非常有效。如果能把朗读在加深一个层次——背诵，那就更有效了，有人说学习外语简单而最有效的方法就是背诵，因为它可以加深记忆与理解，积累语言素材[2]。这样一来，学生就可以慢慢的积累语感，逐步形成学习英语的兴趣，进而提高英语的综合能力。当然，综合能力是一个非常宽泛的概念，除了听说读写之外，还包括对英语学科本质的认识，比如一些英语俚语、英语国家的风俗习惯、人文地理等，这样才能让学逐渐在头脑中全方位的认识英语。
3.3加强实习实践环节
学生学习英语的最终目的是要去应用，或者在工作中提高自身的价值。在这个环节中，如何有效的把英语课堂学习转化到学生的使用中去就显得尤为重要。为了加强学生使用英语的能力，各高校需要大力营造英语的使用环境，为学生创造一个英语实习实践的机会和平台。具体教学实践中，教师可以通过举办一些口语交流的活动，比如英语角，英语情景剧，英语小品、英语面试模拟等。有条件的学校应该通过引进外教或者招收留学生，为学生的英语学习提供更加真实的场景和环境。建立校园英语广播台；举办国际文化节，开展多样的校园文化活动；增加英语图书资料和阅读场所，增加视听资料、配套设备和场所；开设大学英语学习网站，给学生提供方便快捷的个性化自主学习环境等[3]。有条件的学校还要加强校企合作办学，让学生在学习完一个阶段后，都要进入到外企或者有英语的环境中去锻炼一段时间，让学生在真实的环境下检验一下自己的英语水平，有助于学生有针对性的提高自身能力。
4 结语
总之，高校英语教学要基于学生综合能力的提高，要基于学生就业能力的提高，这样才能让学生的学习更加有针对性，英语也才能真正起到工具性与语言性兼备的职能。当然，学生就业能力的提高是一个综合能力的体现，改进英语只是其中一个方面，这更多的还需要各学科更加深入的配合，最终才能真正行之有效的提高学生就业能力。
参考文献
[1] 王妍. 探索“以能力为本位，以就业为导向”的大学英语教学模式[J]. 高等农业教育，2011（5）.
[2] 赵娟丽. 基于能力培养的高职公共英语教学新模式构建与实践[J]. 出国与就业，2010（11）.
[3] 李敏，胡爱华，高树军. 提高英语综合能力 增强大学生就业竞争力[J]. 太原城市职业技术学院学报，2011（8）.