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旨在以建构主义理论为指导，研究当今高职院校中英语课堂上普遍存在的学生沉默现象的解决对策。通过对辽宁省4所高职院校的372名学生开展实验，采用问卷调查和访谈等方式，对实验前后的调查数据进行分析研究，发现根据建构主义理论总结出的教学启示能够有效地降低高职学生对英语课堂的焦虑，解决英语课堂上学生沉默现象。