历史学是一门研究人类社会发展过程和规律的社会科学。而历史教学就是要让学生学会总结前人所进行活动的功过得失，从中探寻社会发展的规律，以便让学生学会生存、交流和创造。历史是过去的人和事，具有不可逆的特点。现代教育技术的迅猛发展，给教育改革提供了良好的条件，既推动了教学方式的更新，也促进了教学方法的改革。现代教育技术与不断改革的教学手段相结合，提高了历史教学的形象性、直观性、趣味性、生动性，使教学具备了资源共享、信息量大的特点，它可使学生手、脑、眼、耳并用，很大地提高了学生的学习效果。现代教育技术进入课堂教学一定会为学生的全面发展、素质教育的实施产生积极的作用。
　　在中学历史教学中，运用现代教育技术进行教学比传统教学有优势。
　　一、有利于创设历史教学情境，激起学生学习历史的兴趣，激发学生的思维灵感和求知欲
　　初中学生有着较强的求知欲和好奇心，他们认识事物主要以感性认识为主。而现代教育技术可以通过声音、文本、图像、动画等形式为学生创设形象逼真的学习环境，最大限度地调动学生的多种感官参与教学活动的积极性。如我在讲《虎门销烟》一课时，先播放了电视纪录片《拒绝毒品，远离毒害》，让学生明白鸦片的危害；再播放电影《林则徐》中有关禁烟、销烟的历史背景及林则徐所采取的禁烟片断。然后提出问题：为什么当时西方资本主义国家要向中国输出鸦片？清政府对待鸦片的态度如何？鸦片战争爆发的真正原因又是什么？让学生带着这些问题去阅读教材并展开讨论，教师给予适当辅导补充。多媒体的动态演示形象逼真，加深了学生对历史事件的理解，进而营造出让学生愉快接受知识的环境，有效地开发了学生的智力，提高了教学效率。
　　二、再现生动、真实的历史，拉近历史与生活的距离，有利于加深学生对历史史实的理解，体现历史学科的现实意义
　　例如：当讲到《收复新疆和甲午风云》“左宗棠收复新疆”这一问题时，我结合当前新疆乌鲁木齐“7.5”事件，让学生根据所学所知畅谈自己的想法。当时学生讨论得很热烈，在他们充分交流意见之后，我利用网络资源将有关新疆和我国其他地区的经济文化交流日益紧密以及中央对新疆地区实施有效管理逐步加强的文字资料、历史图片呈现在学生面前，这样学生便自然而然地理解了以下问题：新疆自古以来是我国神圣领土的一部分；统一的多民族国家是历史最终发展的结果，也是历代中国人民的选择；民族团结非常有利于国家的繁荣昌盛；任何从事分裂祖国的行为势必遭到人民的唾弃，也最终要遭到失败的命运。通过这样的方式增强学生对国家、民族的责任感和使命感以及爱国主义情感。
　　三、突破重点、难点，提高课堂效率，减轻学生学习的负担
　　历史课本中有些内容比较抽象和复杂，教师有时候也难以用语言讲清，使用传统的教学手段就很难突破这些难点。而利用现代教育技术辅助课堂教学，就可以把比较难理解的抽象知识、复杂的变化过程非常清楚地呈现出来。如：“文化大革命”这个内容，对于90后的学生来说，那场浩劫给整个国家和民族所带来的危害，他们是难以理解的，此时就可以利用现代教育技术来呈现当时的画面和社会情景，加深学生对这部分知识的理解。
　　四、创设问题情境，让学生的独立性和创造性得到充分发展
　　现代教育技术给教师接触更丰富多样的教学资料提供了极大的方便。教师可运用新科技，设计鼓励学生去研究学习的任务，让学生充分讨论，成为学习的主体，让历史课堂成为学生个性张扬的一片沃土。例如：复习“中日关系”这一专题时，我搜集并筛选了古代的鉴真东渡、大化改新、戚继光抗倭，近代的甲午战争、抗日战争及当今中日关系的大量资料，并对本节课的导课环节进行了精心准备。上课之前，我利用多媒体向学生展示安倍晋三的“破冰之旅”和温家宝的“融冰之旅”、“第二次中日韩领导人会议期间温家宝、鸠山由纪夫和李明博在人民大会堂握手合影”的图片及相关视频资料，由当今的中日关系追溯到近代历史上中日关系的风风雨雨，进而进入课题，让学生感受到历史就在我们身边。这样一方面增强了学生学习历史的热情，让学生很快融入课堂教学中；另一方面通过查找资料，教师对中日关系又有了新的认识和理解。通过教师和学生的努力，提高了学生的创新思维能力，对培养学生的独立性和创造性有着非常积极的作用。
　　其实，历史教学的目的是为了提高学生自主学习的意识和能力，作为一名历史教师，我们应该通过充分运用现代教育技术，在教学手段更新的过程中，推动素质教育改革向着更深的方向发展，让我们的历史教学真正顺应时代的发展潮流。只有这样才能促进我们整个教育的和谐健康发展。
　　（责任编辑 庞丹丹）