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摘要：引导部分地方普通本科高校向应用型转变是全面深化改革的必然要求，高校转型不仅要培养应用型技术技能型人才为使命，更应建设一支高素质思政队伍。本文通过对地方普通本科高校应用型转变中教师思想政治教育弱化和思政队伍建设滞后问题进行分析，提出要“坚持一个方向、统筹两个类型和提升三个主动”来建设一支高素质思政队伍，以此贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，培养应用型技术技能型人才。
关键词：应用型本科；思政队伍；研究
21世纪以来，我国高等教育已进入大众化阶段。2015年10月，教育部、国家发展改革委和财政部制定的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出要加快地方普通本科高校建设应用型本科高校的步伐，培养应用型技术技能型人才，服务地方经济社会发展。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这就要求高校必须要建立一支高素质思政队伍，为培养德才兼备应用型技术技能型人才奠定基础。
一、问题提出
尽管国家相关部门已经出台高校转型发展相关指导意见，但高校在转型发展中思政队伍建设仍面临一些问题。
（一）教师思想政治教育弱化。高校转型将“双师型双能型”教师队伍建设作为重点，希望能早日够培养一支“双师型双能型”师资队伍。一是加强校企合作培养。高校利用寒暑假安排教师前往企事业单位挂职锻炼，了解市场对人才的需求，提升教师实践能力。教师视寒暑假为自由时间，对于学校统一组织或要求教师自主选择前往企业挂职锻炼存在抵触。学校的美好期望与教师假期休息需求产生了矛盾。对于学校强制安排教师企业挂职，实践表明效果不佳。而对于迫于学校要求，自行选择前往企业挂职教师。学校走访发现存在少数教师挂职造假行为。这些都是学校转型中急于求成造成的后果，教师思想上没有认识到转型发展的重要性。另一方面开展校企合作，邀请企事业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师来校参与管理指导。这些优秀企事业技能型人才，对高校的教育管理知识欠缺，来校往往出现水土不服状况，未能达到双方预期合作目标。无论校内教师消极被动参与学校转型发展，还是盲目外请企业专家来校管理指导；根本原因是思想政治工作没做好，这必然影响学校转型发展。
（二）思政队伍转型建设滞后。国家自2015年出台引导地方普通本科高校向应用型转变的指导意见以来，全国已有600余所地方高校积极参与转型发展。现阶段，高校转型发展仍然处在探索阶段，如合肥学院、黄淮学院、三江学院、红河学院、云南师范大学商学院等转型重点集中放在明确类型定位、转型路径、人才培养方案、培养模式、课程体系改革、实验实训实习基地建设等方面，并取得了较好的成绩。高校承担培养社会主义合格建设者和可靠接班人使命，要坚持立德树人为根本任务。高校转型必须以此为前提推进改革，立足区域，办出特色，培养应用型技术技能型人才。高校转型发展初期容易忽视思政队伍建设，造成教师思想行动上被动参与转型工作，这必然会影响高校转型发展凝心聚力。因此，要培养应用型技术技能型人才，就要求必须建立一支高素质思政队伍作为坚强的保证。
二、路径探索
唯物辩证法认为，科学的理论对实践具有积极的指导作用。高校转型发展首先要有先进的办学理念为指导。思政队伍建设要“坚持一个方向、统筹两个类型和提升三个主动”，最终实现特色鲜明的应用型高校，“双师双能型”教师和德才兼备的应用型技术技能型人才。
（一）坚持一个方向。针对高校转型发展中思想政治教育弱化，思政队伍建设滞后问题，根本上要坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，牢牢把握立德树人这一根本任务，建设好应用型本科高校。要从构建一个体系、把握两个建设方面，加强应用型本科高校思政队伍建设。一是做好学校转型发展的顶层设计，将教师思想政治教育放在首位，突出要转型思想先行，增强全体教职工思想政治素质，充分认识到高校转型发展的重要性和紧迫性。二是重点把握理论和实践两方面。首先是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育和践行社会主义核心价值观，讲好中国故事，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要服务地方经济社会发展需要，帮助学生在学习实践中正确认识社会，查找自身不足，激励学生艰苦奋斗，努力成人成才。
（二）统筹两个类型。要统筹公办与民办两个不同类型性质高校，激活两者转型发展新思想，创新思政队伍建设新路径。现有的600余所转型高校，既有地方公办普通本科高校，也有民办普通本科高校。公办高校思政队伍相对稳定，但缺乏创新活力。民办高校办学体制灵活，但教师人员流失大，师资队伍不稳定。公办高校转型发展要发挥思政队伍“稳”的优势，将思政队伍建设纳入到转型发展重要考核指标，要从顶层设计强化思政队伍建设，突出教师转型发展的典型示范作用。民办高校要积极发挥办学体制灵活优势，强化教师在人才培养、实验实训实习等方面考核，采取激励奖惩措施，突出教师转型发展中的榜样标杆作用。
（三）提升三个主动。要提升学校、教师和学生转型发展的主动性。内因是事物发展的根本原因，高校转型发展最终还是靠学校、教师和学生形成合力。第一，提升学校主动作为。高校积极参与转型发展是时代发展要求，但少数高校盲目跟随转型，导致办学定位不准，办学目标不清，特色不鲜明等问题。要提升学校转型主动作为，从根源上提高高校党员领导干部思想政治素质。要解放思想，更要實事求是，要努力查找学校自身不足，特别是要服务地方经济社会发展，推动学校转型发展、教师主动参与，避免出现如强制教师寒暑假前往企事业挂职负面影响；真正从思想上首先赢得师生民心，形成转型发展合力。第二，教师要主动提升。高校转型必然需要建设一支“双师双能型”师资队伍，这也为教师自身发展提供了很好的机遇。教师要从思想主动上参与，充分利用国家和学校提供的发展平台，积极深入企事业调研学习，不断提升自己的专业技能，争做转型发展的师德和技能标兵。第三，立德树人。学生是学习的主体，人才培养是检验高校转型发展的重要成果。要发挥思想引领，加强学生实习实践锻炼，以大国工匠、优秀技能人才为榜样，增强学生自信，查找自身差距，激发学生奋发拼搏的内生发展动力，真正成为应用型技术技能型人才。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9.
基金项目：
云南省教育厅科学研究基金项目“应用型本科高校大学生主流意识形态教育研究”（项目编号：2015Y515）阶段性成果。
云南省教育厅科学研究基金项目“独立学院学生党性教育方式创新研究—以云南师范大学商学院为例”（项目编号：2017ZDX282）阶段性成果。
作者简介：
何福全（1969— ），男，彝族，云南石屏人，助理研究员，研究方向：思想政治教育
孙贤平（1987— ），男，汉族，安徽当涂人，讲师，研究方向：马克思主义基本原理
邓家家（1986— ），女，汉族，福建顺昌人，讲师，研究方向：高等教育管理
关键词：应用型本科；思政队伍；研究
21世纪以来，我国高等教育已进入大众化阶段。2015年10月，教育部、国家发展改革委和财政部制定的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出要加快地方普通本科高校建设应用型本科高校的步伐，培养应用型技术技能型人才，服务地方经济社会发展。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这就要求高校必须要建立一支高素质思政队伍，为培养德才兼备应用型技术技能型人才奠定基础。
一、问题提出
尽管国家相关部门已经出台高校转型发展相关指导意见，但高校在转型发展中思政队伍建设仍面临一些问题。
（一）教师思想政治教育弱化。高校转型将“双师型双能型”教师队伍建设作为重点，希望能早日够培养一支“双师型双能型”师资队伍。一是加强校企合作培养。高校利用寒暑假安排教师前往企事业单位挂职锻炼，了解市场对人才的需求，提升教师实践能力。教师视寒暑假为自由时间，对于学校统一组织或要求教师自主选择前往企业挂职锻炼存在抵触。学校的美好期望与教师假期休息需求产生了矛盾。对于学校强制安排教师企业挂职，实践表明效果不佳。而对于迫于学校要求，自行选择前往企业挂职教师。学校走访发现存在少数教师挂职造假行为。这些都是学校转型中急于求成造成的后果，教师思想上没有认识到转型发展的重要性。另一方面开展校企合作，邀请企事业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师来校参与管理指导。这些优秀企事业技能型人才，对高校的教育管理知识欠缺，来校往往出现水土不服状况，未能达到双方预期合作目标。无论校内教师消极被动参与学校转型发展，还是盲目外请企业专家来校管理指导；根本原因是思想政治工作没做好，这必然影响学校转型发展。
（二）思政队伍转型建设滞后。国家自2015年出台引导地方普通本科高校向应用型转变的指导意见以来，全国已有600余所地方高校积极参与转型发展。现阶段，高校转型发展仍然处在探索阶段，如合肥学院、黄淮学院、三江学院、红河学院、云南师范大学商学院等转型重点集中放在明确类型定位、转型路径、人才培养方案、培养模式、课程体系改革、实验实训实习基地建设等方面，并取得了较好的成绩。高校承担培养社会主义合格建设者和可靠接班人使命，要坚持立德树人为根本任务。高校转型必须以此为前提推进改革，立足区域，办出特色，培养应用型技术技能型人才。高校转型发展初期容易忽视思政队伍建设，造成教师思想行动上被动参与转型工作，这必然会影响高校转型发展凝心聚力。因此，要培养应用型技术技能型人才，就要求必须建立一支高素质思政队伍作为坚强的保证。
二、路径探索
唯物辩证法认为，科学的理论对实践具有积极的指导作用。高校转型发展首先要有先进的办学理念为指导。思政队伍建设要“坚持一个方向、统筹两个类型和提升三个主动”，最终实现特色鲜明的应用型高校，“双师双能型”教师和德才兼备的应用型技术技能型人才。
（一）坚持一个方向。针对高校转型发展中思想政治教育弱化，思政队伍建设滞后问题，根本上要坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，牢牢把握立德树人这一根本任务，建设好应用型本科高校。要从构建一个体系、把握两个建设方面，加强应用型本科高校思政队伍建设。一是做好学校转型发展的顶层设计，将教师思想政治教育放在首位，突出要转型思想先行，增强全体教职工思想政治素质，充分认识到高校转型发展的重要性和紧迫性。二是重点把握理论和实践两方面。首先是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培育和践行社会主义核心价值观，讲好中国故事，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。要服务地方经济社会发展需要，帮助学生在学习实践中正确认识社会，查找自身不足，激励学生艰苦奋斗，努力成人成才。
（二）统筹两个类型。要统筹公办与民办两个不同类型性质高校，激活两者转型发展新思想，创新思政队伍建设新路径。现有的600余所转型高校，既有地方公办普通本科高校，也有民办普通本科高校。公办高校思政队伍相对稳定，但缺乏创新活力。民办高校办学体制灵活，但教师人员流失大，师资队伍不稳定。公办高校转型发展要发挥思政队伍“稳”的优势，将思政队伍建设纳入到转型发展重要考核指标，要从顶层设计强化思政队伍建设，突出教师转型发展的典型示范作用。民办高校要积极发挥办学体制灵活优势，强化教师在人才培养、实验实训实习等方面考核，采取激励奖惩措施，突出教师转型发展中的榜样标杆作用。
（三）提升三个主动。要提升学校、教师和学生转型发展的主动性。内因是事物发展的根本原因，高校转型发展最终还是靠学校、教师和学生形成合力。第一，提升学校主动作为。高校积极参与转型发展是时代发展要求，但少数高校盲目跟随转型，导致办学定位不准，办学目标不清，特色不鲜明等问题。要提升学校转型主动作为，从根源上提高高校党员领导干部思想政治素质。要解放思想，更要實事求是，要努力查找学校自身不足，特别是要服务地方经济社会发展，推动学校转型发展、教师主动参与，避免出现如强制教师寒暑假前往企事业挂职负面影响；真正从思想上首先赢得师生民心，形成转型发展合力。第二，教师要主动提升。高校转型必然需要建设一支“双师双能型”师资队伍，这也为教师自身发展提供了很好的机遇。教师要从思想主动上参与，充分利用国家和学校提供的发展平台，积极深入企事业调研学习，不断提升自己的专业技能，争做转型发展的师德和技能标兵。第三，立德树人。学生是学习的主体，人才培养是检验高校转型发展的重要成果。要发挥思想引领，加强学生实习实践锻炼，以大国工匠、优秀技能人才为榜样，增强学生自信，查找自身差距，激发学生奋发拼搏的内生发展动力，真正成为应用型技术技能型人才。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9.
基金项目：
云南省教育厅科学研究基金项目“应用型本科高校大学生主流意识形态教育研究”（项目编号：2015Y515）阶段性成果。
云南省教育厅科学研究基金项目“独立学院学生党性教育方式创新研究—以云南师范大学商学院为例”（项目编号：2017ZDX282）阶段性成果。
作者简介：
何福全（1969— ），男，彝族，云南石屏人，助理研究员，研究方向：思想政治教育
孙贤平（1987— ），男，汉族，安徽当涂人，讲师，研究方向：马克思主义基本原理
邓家家（1986— ），女，汉族，福建顺昌人，讲师，研究方向：高等教育管理