随着课程改革的不断深入，对人的培养目标有了更新的认识。新课程改革纲要中明确提出发展性的评价，提倡关注学生、教师内在发展动力，关注人的全面发展。在这一理念的指导下，近几年来对“学生成长记录袋”这一新型的教育评价方式引起了一线教师的广泛关注，大家都在积极探索、不断总结。然而经过一段时间的实践，我们发现学生成长记录袋的创建并不完善，以致效果不理想。现结合实际，谈谈应如何创建“学生成长记录袋”的内容以达到促进学生的发展（身心健康、和谐发展，智力和人格的健全发展）的目的。
　　在去年的开学初，学校对新课改学生综合素质评价的内容和要求进行了培训，尽管我们也做了很多的准备，但在实际的操作中，在指导学生制作成长记录袋的过程中，还是遇到了一些问题。例如，我们最初对成长记录袋的理解就是让学生把自己认为最喜欢、最成功、最能表现自己个性的材料收集在记录袋中，可一段时间过去以后，我们发现学生成长记录袋中的材料过于随意、杂乱无章、全凭自己兴趣，各种材料之间没有建立联系，以致反映学生情况的信息内容过于片面，看不出学生的成长轨迹，起不到对学生发展的激励作用。像有的女同学很喜欢自己的照片，她就把自己从婴儿时的照片，幼儿班的，小学的、初中的，高中的照片以及一些艺术照、生活照，大头贴等都收集在成长记录袋中，而其他的材料却非常少，这样就会使我们无法正确、客观的去给予评价。针对这些现象我们及时调整工作的思路和方法，指导帮助学生如何收集材料、选择材料，帮他们把关，并指导他们材料的收集不在于多，而在于精，对每项内容的收集只要有1～2份最具代表性的，能促使你进步的作品就可以，在统一的指导下，学生的成长记录袋逐渐成型，这时我们又发现了新的问题，由于在使用的过程中，我们过于注重面向全体，而很少照顾个性差异，使得很多同学的成长记录袋成了千人一面，没有充分体现出学生的个性差异，而实际上学生的成长记录袋应该是百花齐放，各具特色。
　　那么如何能在成长记录袋中恰当的既能体现出共性，又能体现出个性的差异，这种尺度怎样去把握，是我们目前的一个困惑，也是我们目前正在努力改进的。在实际中，我们还会遇到一些个别问题，比如，每个学校，每个班级到会存在一些性格孤僻，学习较差的同学，他们大多数经历的都是挫折。失败的考试、失败的作品、失败的文章，从来也没得过荣誉证书，所以他们的成长记录袋里基本上是没有什么闪光点，不仅内容少而且还很空洞，其实我们知道，成长记录袋的作用是帮助学生树立信心，激励他们成长，所以只要是能激励他们成长，记录袋中放什么，放好的还是不好的都不重要，针对这样的同学，我们也采取了一些方法，我们鼓励他们在记录袋中放入一些自己认为最不满意的考试卷或者是作品，这一点对于他们来说一点都不困难，例如，有的同学放入了得分很低的一次数学考试卷，并在下面写上自评“这是我认为考得最不理想的试卷，我相信通过我的努力下次一定会进步”其实我们可以想到，他下次一定会进步，因为他的数学卷已经考得很低很低了，下次就是想考比这在低的也不是很容易，所以下一次的進步一定会给他带来一定的信心，促进他成长。而对于那些学习好的、综合能力很优秀的同学，他们的记录袋中的内容就很充实，有很多自己获得的荣誉证书，优秀的文章，优秀的作品等，每当翻开的时候，看到自己的这么多荣誉，会发现自己原来这么优秀，会促进自己继续努力向前。例如，有一位同学他写了一篇钢楷，在自评中写道：“这次写的字比上一次进步多了，如果再努力会写得更好。”显然，我们通过他的自评，可以看到新课改使得学生学会了自我赏识、自我鼓励，激发了他们努力向前的动力，这就达到了我们一直所说的“我要学”，而不是“要我学”的目的，所以新课改给我们带来很大的启示和收获。
　　通过前面这些问题的说明，我们一定会想，到底该怎样建立一个既合乎要求又能显示个性差异的成长记录袋，在不断努力，不断摸索中我们也总结出了一些经验，在制作记录袋的过程中，要注意处理好这样几项工作。
　　第一，要全面。对学校开设的各个学科，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，每一个学生都有作品能够体现。
　　第二，要典型。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不必把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。
　　第三，要多形式。不必在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品；反映个性专长等方面的作品，更可以不拘一格。
　　第四，要高质量。学生档案袋里的作品，要能够突出代表学生的某一方面的知识水平或能力水平，必须具有典型性。如最能反映学生思想、情感和价值观水平的优秀作文，代表一学期某学科最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带等。
　　第五，在制作成长记录袋时，尝试着将其分为这样几个板块。我的档案；我的荣誉；我的优秀文章；我的课外活动；我想说的话；我的评价这样6个板块，通过这几个板块可以能使成长记录袋的整理工作更清楚、更顺畅、更美观。
　　迈着艰辛的步伐走过了一年的探索、研究历程后，学生成长记录袋中的内容渐渐充盈起来，我们在感叹学生学习上取得进步的同时，也发现“成长记录袋”的评价体系有助于教师多角度、多层次、全面了解学生；有助于学生了解自我，看到自己身上的闪光点，树立起不断进取的信心；有助于学生感受到教师的爱，发挥其隐性的教育效果；有助于家长获得对自己子女个性优势了解的喜悦，倍增教育好子女的信心；有助于家长对学校教育工作的理解与尊重。同时我也深深的感受到学生“成长记录袋”的构建形式是一项值得不断研究、探索、实践的学问。我希望通过将来不断地探索完善，让学生的“成长记录袋”更全面、真实地反应学生成长、进步的过程。为教师最大程度地提供学生学习与发展的重要信息，更科学、更合理、更公正地评价学生，让每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸显个性，展示自我，从而真正实现学生的自我发展、主动发展、可持续发展。