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摘要：伴随新课改的逐渐深入，教育部门对初中语文教学提出了新的要求和标准，要求教师应转变以往的教学方法，以不断提高课堂教学的有效性。长期以来，在初中语文课堂教学的过程中，教师已经改进和完善教学方法，并且取得一些成效，但是，仍旧存在很多问题，不利于提高课堂教学的有效性。本文主要阐述了初中语文课堂教学存在的主要问题，以及提高课堂教学有效性的对策，以满足新课标发展的基本要求。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
G633.3
前言：最近几年，随着素质教育的逐渐深入，越来越强调学生的全面发展，因此，这就要求教师应转变以往的教学理念，完善教学模式，以不断提高语文课堂教学的有效性，进而促进学生的全面发展。
一、初中语文课堂教学存在的主要问题
（一）教师是课堂教学的主导
现阶段，在初中语文课堂教学的过程中，教师仍旧采用以往的教学方法，即满堂灌的教学方式，学生一直处于被动的学习状态，这会限制学生的思维，不利于提高课堂教学的有效性。此外，教师与学生之间缺少交流与沟通，教师不能及时关注学生的心理发展变化，以及熟悉和了解学生的学习状况，进而无法建立良好的师生关系，不利于提高语文课堂教学的有效性[1]。
（二）学生的学习兴趣较低
目前，在初中语文课堂教学的过程中，由于教师教学方法的欠缺，使得学生学习积极性较低，学生对语文学习缺少正确的认识，只了解语文具有学科性，却忽视语文的人文性。因此，在学习文学作品的过程中，不利于培养学生的鉴赏能力，进而导致课堂教学有效性降低。
二、强化初中语文课堂教学有效性的对策
（一）改进和完善教学方法
现阶段，为不断提高语文课堂教学有效性，教师应改进和完善教学方法，依据教材内容，选择与之相适应的教学方法，进而为学生创建良好的课堂教学环境。教师在完善教学方法的过程中，应由以往的单一化逐渐转变为多样化，以不断调动学生学习的主观能动性。伴随新课改的逐渐深入，教育部门越来越注重培养学生应用能力，并且强调应充分发挥学生的主体地位，由以往的以教师为主导逐渐转变为以学生为主体，以不断培养学生的自主学习能力，进而有效提高语文课堂教学效率[2]。
因此，在初中语文课堂教学的过程中，教师可以采用导入法，以不断激发学生学习的积极性，进而营造良好的课堂教学环境。通过采用导入法，不仅能够使学生巩固以往学习的旧知识，还能有效的引入新知识。此外，教师还可以选择情景教学法，以丰富学生情感，提高学生的理解能力。
例如，在学到《济南的春天》一文时，教师可以采用导入法，在正式上课之前，教师可以让学生讲述四个季节的气候变化特点，让学生描述故乡的冬季。并且向学生设置问题，冬季的美具体体现在哪些方面，通过向学生设置问题，引起学生的思考，进而进入老舍代表作《济南的冬天》，这会激发学生的学习兴趣，进而能够更好的投入到新课的学习中。
（二）建立平等、和谐的师生关系
在以往语文课堂教学的过程中，教师与学生之间的交流与沟通较少，教师不关注学生的心理发展变化以及学习状况。因此，现阶段，在语文课堂教学的过程中，为不断提高课堂教学的有效性，教师应与学生建立平等、和谐的师生关系，及时关注学生的心理发展变化对于部分学生对语文学习存在困惑，教师应当积极引导学生走出语文学习困境，以免学习态度产生偏差，使学生树立正确的学习观、价值观。对于部分学生能够完成教师布置的教学任务，教师应给予肯定和鼓励，使学生获得成就感，学习积极性也会随之提高。因此，建立良好的师生关系，有利于提高学生的学习效率，强化课堂教学的有效性[3]。
（三）注重课堂提问环节
在语文课堂教学的过程中，课堂提问环节发挥重要作用，因此，为不断提高课堂教学有效性，教师应当重视课堂提问环节。在设置问题的过程中，教师应当把握好问题的难易度，设置的问题应与教材内容有机的结合在一起，并且还应使不同学习基础的学生都有所提高，教师在完成提问环节过后，应给予学生充足的思考时间。
例如，在学到《春》一课时，教师可以向学生设置问题，文章作者还有哪些代表作，作者生活的社会背景是什么，在文章第一段，最喜欢哪句话，能够产生何种联想等等。因此，在学生阅读课文的过程中，会带着问题阅读，进而从文章中找到正确答案。
（四）扩展学生的思维
在语文课堂教学的过程中，教师不仅应使学生掌握理论知识，还应不断扩大学生的知识层面，发散学生思维，以不断培养学生的创新能力。因此，在语文课堂教学的过程中，教师应不断培养学生独立思考和创新能力，强化学生的認知水平，以不断提高课堂教学的有效性。
例如，在学到《观沧海》一文时，在学生熟悉和了解作品的社会背景以及作品表达的主题后，以此为基础，教师可以让学生将作品改为诗词或散文，以不断培养学生独立思考和解决问题的能力。通过采取此种教学方式，会使学生的理解能力不断提高，学生的思维也会随之扩展，进而或获得良好的教学效果，有利于提高语文课堂教学的有效性[4]。
（五）加强教师的专业技能与专业素养
教師的专业技能与专业素养直接影响课堂教学有效性的提高，因此，强化教师的专业技能至关重要，这就要求学校应当定期组织教师参加培训，以逐渐转变教师的认知水平，进而能够更好的投入到语文课堂教学过程中。
结论：综上所述，通过分析如何提高初中语文课堂教学的有效性，我们能够看出，在语文课堂教学的过程中，课堂教学有效性较低。因此，这就要求教师应转变以往的教学方法，逐渐适应并且接受新的教学方法，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性。此外，教师应与学生建立良好的师生关系，进而为提高课堂教学有效性奠定基础。
参考文献：
[1]姜汉库.谈中学语文教学中如何优化课堂教学、提高教学效率[J].中国校外教育，2010，18（03）：259-261.
[2]朱清华.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].新课程研究（基础教育），2012，20（05）：12-14.
[3]邹永发.关于新课程背景下历史课堂教学有效性的思考[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，10（8）：158-159.
[4]叶迎男.感受语文魅力、预约精彩课堂——浅谈初中语文课堂情境教学的有效性[J].新课程（下）.2013，14（01）：265-267.
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
G633.3
前言：最近几年，随着素质教育的逐渐深入，越来越强调学生的全面发展，因此，这就要求教师应转变以往的教学理念，完善教学模式，以不断提高语文课堂教学的有效性，进而促进学生的全面发展。
一、初中语文课堂教学存在的主要问题
（一）教师是课堂教学的主导
现阶段，在初中语文课堂教学的过程中，教师仍旧采用以往的教学方法，即满堂灌的教学方式，学生一直处于被动的学习状态，这会限制学生的思维，不利于提高课堂教学的有效性。此外，教师与学生之间缺少交流与沟通，教师不能及时关注学生的心理发展变化，以及熟悉和了解学生的学习状况，进而无法建立良好的师生关系，不利于提高语文课堂教学的有效性[1]。
（二）学生的学习兴趣较低
目前，在初中语文课堂教学的过程中，由于教师教学方法的欠缺，使得学生学习积极性较低，学生对语文学习缺少正确的认识，只了解语文具有学科性，却忽视语文的人文性。因此，在学习文学作品的过程中，不利于培养学生的鉴赏能力，进而导致课堂教学有效性降低。
二、强化初中语文课堂教学有效性的对策
（一）改进和完善教学方法
现阶段，为不断提高语文课堂教学有效性，教师应改进和完善教学方法，依据教材内容，选择与之相适应的教学方法，进而为学生创建良好的课堂教学环境。教师在完善教学方法的过程中，应由以往的单一化逐渐转变为多样化，以不断调动学生学习的主观能动性。伴随新课改的逐渐深入，教育部门越来越注重培养学生应用能力，并且强调应充分发挥学生的主体地位，由以往的以教师为主导逐渐转变为以学生为主体，以不断培养学生的自主学习能力，进而有效提高语文课堂教学效率[2]。
因此，在初中语文课堂教学的过程中，教师可以采用导入法，以不断激发学生学习的积极性，进而营造良好的课堂教学环境。通过采用导入法，不仅能够使学生巩固以往学习的旧知识，还能有效的引入新知识。此外，教师还可以选择情景教学法，以丰富学生情感，提高学生的理解能力。
例如，在学到《济南的春天》一文时，教师可以采用导入法，在正式上课之前，教师可以让学生讲述四个季节的气候变化特点，让学生描述故乡的冬季。并且向学生设置问题，冬季的美具体体现在哪些方面，通过向学生设置问题，引起学生的思考，进而进入老舍代表作《济南的冬天》，这会激发学生的学习兴趣，进而能够更好的投入到新课的学习中。
（二）建立平等、和谐的师生关系
在以往语文课堂教学的过程中，教师与学生之间的交流与沟通较少，教师不关注学生的心理发展变化以及学习状况。因此，现阶段，在语文课堂教学的过程中，为不断提高课堂教学的有效性，教师应与学生建立平等、和谐的师生关系，及时关注学生的心理发展变化对于部分学生对语文学习存在困惑，教师应当积极引导学生走出语文学习困境，以免学习态度产生偏差，使学生树立正确的学习观、价值观。对于部分学生能够完成教师布置的教学任务，教师应给予肯定和鼓励，使学生获得成就感，学习积极性也会随之提高。因此，建立良好的师生关系，有利于提高学生的学习效率，强化课堂教学的有效性[3]。
（三）注重课堂提问环节
在语文课堂教学的过程中，课堂提问环节发挥重要作用，因此，为不断提高课堂教学有效性，教师应当重视课堂提问环节。在设置问题的过程中，教师应当把握好问题的难易度，设置的问题应与教材内容有机的结合在一起，并且还应使不同学习基础的学生都有所提高，教师在完成提问环节过后，应给予学生充足的思考时间。
例如，在学到《春》一课时，教师可以向学生设置问题，文章作者还有哪些代表作，作者生活的社会背景是什么，在文章第一段，最喜欢哪句话，能够产生何种联想等等。因此，在学生阅读课文的过程中，会带着问题阅读，进而从文章中找到正确答案。
（四）扩展学生的思维
在语文课堂教学的过程中，教师不仅应使学生掌握理论知识，还应不断扩大学生的知识层面，发散学生思维，以不断培养学生的创新能力。因此，在语文课堂教学的过程中，教师应不断培养学生独立思考和创新能力，强化学生的認知水平，以不断提高课堂教学的有效性。
例如，在学到《观沧海》一文时，在学生熟悉和了解作品的社会背景以及作品表达的主题后，以此为基础，教师可以让学生将作品改为诗词或散文，以不断培养学生独立思考和解决问题的能力。通过采取此种教学方式，会使学生的理解能力不断提高，学生的思维也会随之扩展，进而或获得良好的教学效果，有利于提高语文课堂教学的有效性[4]。
（五）加强教师的专业技能与专业素养
教師的专业技能与专业素养直接影响课堂教学有效性的提高，因此，强化教师的专业技能至关重要，这就要求学校应当定期组织教师参加培训，以逐渐转变教师的认知水平，进而能够更好的投入到语文课堂教学过程中。
结论：综上所述，通过分析如何提高初中语文课堂教学的有效性，我们能够看出，在语文课堂教学的过程中，课堂教学有效性较低。因此，这就要求教师应转变以往的教学方法，逐渐适应并且接受新的教学方法，充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的主观能动性。此外，教师应与学生建立良好的师生关系，进而为提高课堂教学有效性奠定基础。
参考文献：
[1]姜汉库.谈中学语文教学中如何优化课堂教学、提高教学效率[J].中国校外教育，2010，18（03）：259-261.
[2]朱清华.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].新课程研究（基础教育），2012，20（05）：12-14.
[3]邹永发.关于新课程背景下历史课堂教学有效性的思考[J].临沧师范高等专科学校学报，2011，10（8）：158-159.
[4]叶迎男.感受语文魅力、预约精彩课堂——浅谈初中语文课堂情境教学的有效性[J].新课程（下）.2013，14（01）：265-267.