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通过对70个英语专业学生学习策略的问卷调查和泛读课上词汇习得深度和宽度的测试，发现学生元认知策略的运用远远多于社会情感策略，学习策略与学生的词汇习得无显性相关。在此基础上，对学习策略和词汇习得的关系进行了探讨，认为二者非线性关系，学习策略只是影响词汇习得的因素之一。
关于学习策略和词汇习得关系的反思——一项基于英语专业泛读课的调查
【摘 要】
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通过对70个英语专业学生学习策略的问卷调查和泛读课上词汇习得深度和宽度的测试，发现学生元认知策略的运用远远多于社会情感策略，学习策略与学生的词汇习得无显性相关。在此基
【机 构】
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华南师范大学南海校区外语系
【出 处】
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广东工业大学学报(社会科学版)
【发表日期】
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2009年2期
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