论文部分内容阅读
摘 要：在新时期的教育环境下，倡导的是五育并举的素质教育理念，即德、智、体、美、劳，显然，美术是素质教育中的重要组成部分。因此，作为一名初中美术教师，当基于新课改的教育理念，以学生的全面发展为前提对美术教学策略进行研究分析，提高学生学习美术知识的效率，培养学生的审美情趣，实现优化初中美术课堂教学效果的目标。
关键词：初中美术;教学策略;研究分析;多媒体技术;合作学习;问题教学
在传统时期的教育环境下，美术并不是一门受重视的学科，但今时不同往日。作为时代发展背景下的一名初中美术教师，必须要改变自身的教学思想，重视美术学科教学实践活动的开展，让学生深深地爱上这门学科的学习过程，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，绽放出精彩的初中美术课堂。下面，我将结合自身从事初中美术教师这份职业的教学实践经验，对初中美术教学策略作如下几方面论述：
一、以多媒体技术创建美术学习氛围
多媒体技术是新时期的优质教育资源，这是经教学实践证明所被充分认可的。因此，在科技时代的教育环境下从事初中美术教师这份职业，需要具备应用多媒体技术的能力，以多媒体技术为学生创建美术学习氛围，提高学生学习美术知识的能动性，帮助学生高效获取美术知识与技能，实现提升初中美术教学效率的目标。
例如，在引导学生学习《大自然的色彩》这一节时，首先，以多媒体技术直观展示了大自然的美好环境，使学生在形象画面下产生了聚精会神的学习状态。然后，我在多媒体技术的辅助作用下，引导学生观察和记忆色彩，使学生初步了解和感受到了春天给自然界带来的变化，让学生知道了表现春天的常用色彩，丰富了学生的知识视野。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我以多媒体技术创建美术学习氛围，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生学习美术知识的主观能动性，培养了学生对大自然的热爱，使学生高效获取了本节美术知识与技能，顺利实现了初中美术教学效率的提升。
二、开展合作学习建立民主课堂环境
在过去的教育教学中，课堂上更多是师尊生卑的体现，所以学生的学习状态很消极、很被动。因此，在新课改以生为本教育理念的影响下，教师不妨开展合作学习模式，建立民主的课堂环境，点燃学生参与课堂的热情，从而对学生进行点拨，深化学生对美术作品的认识，完成优化初中美术课堂教学效果的任务。
例如，在引导学生学习《手绘线条图像——会说话的图画》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生合作交流了在哪些地方接触过手绘线条图像，了解学生的认知。接着，我将一些美术作品呈现在了课件上，让学生合作思考如何进行手绘，为学生指导了简单的手绘方法。之后，我对学生的合作手绘成果做了评价和具有针对性的知识反馈，使学生懂得了如何表现具有个性的画面。最后，我做了课堂小结，让学生在小组中合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习建立了民主的课堂环境，引发了学生的学习欲望，因势利导提高了学生对美术作品的进一步认识，使学生体会到了手绘线条图表达的乐趣，培养了学生的观察力和想象力，提高了学生创造性表达事物的能力，从而顺利完成了初中美术课堂教学效果的优化。
三、加强问题教学促进学生理解作品
问题是课堂教学中十分常见的一个环节，在新时期的教育环境下许多教师已经否定了题海战术策略，改变了提出问题的模式。因此，作为一名初中美术教师，也当基于教学内容与学生认知加强问题教学，保证问题的合理性、优质性，提高学生探究问题的积极性，发展学生解决问题的有效性，从而通过恰当的引导促进学生理解作品，改善初中美术课堂教学质量。
例如，在引導学生学习《色彩的对比》这一节时，首先，我在课件上出示了冷暖色几幅图片，以复习旧知的方式向学生进行提问，引导学生回忆了冷暖色的表现力，让学生开动自己的大脑总结了冷暖色的特点，为学生深入学习新知奠定了基础。然后，我就新知内容加强问题教学与学生做互动，培养了学生学习和运用色彩对比知识的能力，使学生懂得了如何正确表达自己对色彩的感觉，提高了学生画色彩画的兴趣，发展了学生对色彩美的表现力。最后，我做了课堂小结，对学生强调道：“大家可以大胆运用色彩对比知识于练习中。”旨在培养学生的实践能力，进而组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加强问题教学，锻炼了学生的思维能力，使学生积极地参与了学习过程，让学生感悟到了色彩强烈的对比的效果，极大程度上提升了初中美术教学质量。
总而言之，作为一名时代发展背景下初中美术教师，要相信新课改的教育理念，进而以此为基础研究教学方法，提高学生学习美术知识的能动性，获取最为理想的初中美术课堂教学效益，最大程度上促进学生的全面进步与发展。
参考文献：
[1]刘永欣.运用情境教学模式，提高初中英语教学有效性[J].亚太教育，2016（24）：56.
[2]展一.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：319.
作者单位：四川省美姑县大桥初级中学
关键词：初中美术;教学策略;研究分析;多媒体技术;合作学习;问题教学
在传统时期的教育环境下，美术并不是一门受重视的学科，但今时不同往日。作为时代发展背景下的一名初中美术教师，必须要改变自身的教学思想，重视美术学科教学实践活动的开展，让学生深深地爱上这门学科的学习过程，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，绽放出精彩的初中美术课堂。下面，我将结合自身从事初中美术教师这份职业的教学实践经验，对初中美术教学策略作如下几方面论述：
一、以多媒体技术创建美术学习氛围
多媒体技术是新时期的优质教育资源，这是经教学实践证明所被充分认可的。因此，在科技时代的教育环境下从事初中美术教师这份职业，需要具备应用多媒体技术的能力，以多媒体技术为学生创建美术学习氛围，提高学生学习美术知识的能动性，帮助学生高效获取美术知识与技能，实现提升初中美术教学效率的目标。
例如，在引导学生学习《大自然的色彩》这一节时，首先，以多媒体技术直观展示了大自然的美好环境，使学生在形象画面下产生了聚精会神的学习状态。然后，我在多媒体技术的辅助作用下，引导学生观察和记忆色彩，使学生初步了解和感受到了春天给自然界带来的变化，让学生知道了表现春天的常用色彩，丰富了学生的知识视野。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我以多媒体技术创建美术学习氛围，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生学习美术知识的主观能动性，培养了学生对大自然的热爱，使学生高效获取了本节美术知识与技能，顺利实现了初中美术教学效率的提升。
二、开展合作学习建立民主课堂环境
在过去的教育教学中，课堂上更多是师尊生卑的体现，所以学生的学习状态很消极、很被动。因此，在新课改以生为本教育理念的影响下，教师不妨开展合作学习模式，建立民主的课堂环境，点燃学生参与课堂的热情，从而对学生进行点拨，深化学生对美术作品的认识，完成优化初中美术课堂教学效果的任务。
例如，在引导学生学习《手绘线条图像——会说话的图画》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，让学生合作交流了在哪些地方接触过手绘线条图像，了解学生的认知。接着，我将一些美术作品呈现在了课件上，让学生合作思考如何进行手绘，为学生指导了简单的手绘方法。之后，我对学生的合作手绘成果做了评价和具有针对性的知识反馈，使学生懂得了如何表现具有个性的画面。最后，我做了课堂小结，让学生在小组中合作交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习建立了民主的课堂环境，引发了学生的学习欲望，因势利导提高了学生对美术作品的进一步认识，使学生体会到了手绘线条图表达的乐趣，培养了学生的观察力和想象力，提高了学生创造性表达事物的能力，从而顺利完成了初中美术课堂教学效果的优化。
三、加强问题教学促进学生理解作品
问题是课堂教学中十分常见的一个环节，在新时期的教育环境下许多教师已经否定了题海战术策略，改变了提出问题的模式。因此，作为一名初中美术教师，也当基于教学内容与学生认知加强问题教学，保证问题的合理性、优质性，提高学生探究问题的积极性，发展学生解决问题的有效性，从而通过恰当的引导促进学生理解作品，改善初中美术课堂教学质量。
例如，在引導学生学习《色彩的对比》这一节时，首先，我在课件上出示了冷暖色几幅图片，以复习旧知的方式向学生进行提问，引导学生回忆了冷暖色的表现力，让学生开动自己的大脑总结了冷暖色的特点，为学生深入学习新知奠定了基础。然后，我就新知内容加强问题教学与学生做互动，培养了学生学习和运用色彩对比知识的能力，使学生懂得了如何正确表达自己对色彩的感觉，提高了学生画色彩画的兴趣，发展了学生对色彩美的表现力。最后，我做了课堂小结，对学生强调道：“大家可以大胆运用色彩对比知识于练习中。”旨在培养学生的实践能力，进而组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过加强问题教学，锻炼了学生的思维能力，使学生积极地参与了学习过程，让学生感悟到了色彩强烈的对比的效果，极大程度上提升了初中美术教学质量。
总而言之，作为一名时代发展背景下初中美术教师，要相信新课改的教育理念，进而以此为基础研究教学方法，提高学生学习美术知识的能动性，获取最为理想的初中美术课堂教学效益，最大程度上促进学生的全面进步与发展。
参考文献：
[1]刘永欣.运用情境教学模式，提高初中英语教学有效性[J].亚太教育，2016（24）：56.
[2]展一.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（06）：319.
作者单位：四川省美姑县大桥初级中学