【摘 要】
：
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁?所以,识字教学质量关系到小学生的听?说?读?写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用＂教师讲,学
【机 构】
：
西藏日喀则市萨嘎县幼儿园 西藏 萨嘎 858600
论文部分内容阅读
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁?所以,识字教学质量关系到小学生的听?说?读?写能力的发展,一直以来,小学教育都沿用＂教师讲,学生学＂的传统方式,而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背?被动学习的现状,倡导培养学生主动学习的能力?分析和解决问题的能力与合作的能力?我们应根据课程改革精神,集百家之长,综合应用?灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状?
其他文献
在新课标更改实施阶段,教师对课标、教材解读中造成的偏差,导致学生对解决问题掌握存在不足,教学实施中或只停留于问题的画面,生活情境,忽略帮助学生积累分析和解决问题的基
论述了处理大型数据时内存不足的几种主要方法,尽可能空闲基本内存;利用覆盖技术、虚拟存储技术、编译程序、huge指针等,并且分析了几种方法的使用范围和特点.
电影源自文学,但高于文学.它更像是画,确切地说像壁画.精致,大器,通透,完整,里面的景物是你所熟悉的,但你不能用“经验”去体会它.一旦你告诉别人,说“这是红色”,那么它就永
随着信息技术日新月夜的发展,电教媒体走入小学数学课堂教学中,它将弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学
教学方法是教学过程中教师传授知识?培养学生能力和开发学生智力的重要手段?语文课堂要成功?高效,必须讲究方法,根据教学规律?原则和教学的实际情况选择和使用教学方法,既可
情境教学是一种新型的教学方法,通过在课堂中营造轻松活跃的氛围,使学生能够更加深入的理解课程知识内容?本文先简要概述了情境教学的基本内涵,并用小学语文教学为例,探讨情
教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和教学媒体等因素的总体考虑。在教学时要灵活运用“提出问题”策略，并匹配最适合学习者学习的多媒体技术
针对现有苹果采摘技术中存在的效率低、易损伤苹果等问题,研究设计一种手持式苹果无损采摘装置.本着提高采摘效率、不损苹果和操作简便的原则,优化设计出此装置,以期减轻果农
在重庆全面融入共建“一带一路”、加快建设内陆开放高地大背景下,重庆高新区作为成渝城市群一体化联动发展重庆向西主战场,将在重庆对外开放格局中发挥更大作用.rn2019年10