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如何将学生置身于规则发生、发展、形成的生动过程，引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动，进而获得一种更有力度充满张力的数学思考以及精神愉悦，是我们课堂中的追求。
数学文化如何润泽课堂
【摘 要】
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如何将学生置身于规则发生、发展、形成的生动过程，引导他们亲历观察、猜想、验证、建模、应用等数学活动，进而获得一种更有力度充满张力的数学思考以及精神愉悦，是我们课堂中的
【机 构】
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江苏省溧阳市别桥中心小学
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2010年5期
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