论文部分内容阅读
【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，多媒体教学在课堂上被越来越广泛地应用。成为如今学校里必不可少的教学模式。多媒体教学，作为一种新技术应用到历史教学中，是历史教学的一种新型手段，更是现代教育发展的需要。那么多媒体教学究竟有哪些与众不同之处，又究竟对课堂产生了哪些影响，本文就是本人的一些浅见。
【关键词】多媒体 高中历史 课堂影响
在大力提倡素质教育的今天，多媒体教学在课堂上被越来越广泛地应用。当然这与其本身的特点有关，多媒体教学以其丰富的图、文、声信息并存，新颖活泼的课堂氛围，积极的参与感和知识的延展性等特点被广大师生所喜爱，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，成为如今学校里必不可少的教学模式。那么多媒体教学究竟有哪些与众不同之处，又究竟对课堂产生了哪些影响，下面就是本人的一些浅见。
一、生动形象，再現历史，引起学生兴趣
历史作为一门文科，大多是一些“死记硬背”的知识点。虽然在课堂上老师力求讲解得生动形象，但过多的文字还是难免让学生们觉得枯燥无味。而多媒体教学则很好地解决了这一问题。通过图片来讲解历史人物，远比单一的文字来的有趣，而历史事件以电影片段的形式叙述，更是让学生们如临其境。多媒体教学很好地调动了学生们的积极性，成功引起学生们学习的兴趣，由原来的被动接受转变为主动地想要知道，这就是传统教学方式所无法与之比拟的地方。
二、多样教学，丰富内容，让知识得到延伸
历史是对过去的回顾，而过去究竟是怎样的光景，为什么会有这些人要去做那些事，了解学习这些内容只靠书本上几页纸张的文字描述是远远达不够。这就需要对学生交代更多的历史细节，让他们能最大程度地理解并接受历史。但是，教师不可能将所有人事物都以口描述，更不可能给每个学生再额外发一份资料。那么这个问题如何解决？多媒体教学交出了一份满意的答卷。教师可以将书本外要补充的教学内容和相关知识汇总，以课件的形式通过多媒体展现在每个学生面前。
当然，这也需要我们的教师在课下做足功课。不要以为多媒体代替传统的粉笔板书节约了教学时间就让教师的教学变得容易，实际上多媒体教学更是对教师素质的一个考验。教师不再仅仅局限在书本中，还需要掌握更多的知识点，并成功地找到资料做成课件，再配以讲解才能将多媒体充分利用起来。
三、加深印象，方便记忆，轻松提高成绩
学习效果最终都要以考试成绩来作为考量，而历史考试的记忆量往往较其他学科大很多。我们知道，有的时候，高中历史的一节课可以讲诉一个世纪发生的大事。繁多的历史事件和陌生的名字如何记得住，这也是令大多数学生头痛的问题。如何才能加深记忆，让记忆变得简单。多媒体教学充分利用了文字、声音、图像等效果，刺激学生的多个感官，帮学生加深印象，方便记忆。学生也许记不起来某个历史知识点，但却可能记住一张生动的图像或是一段有趣的故事，而考试的时候，一张图片或是一段故事就是帮助学生回忆知识点的入口。
四、互动教学，素质教育，让学习生活多姿多彩
在大力提倡素质教育的今天，课堂上不再是死气沉沉。利用多媒体，通过老师为学生们开启了一扇多姿多彩的大门，让学生们从视觉和听觉上得到享受。而学生们也乐于思索问题，提出问题，积极参与到课堂中来，将自己的所思所想表达出来，甚至将自己找到的与知识点有关的资料一起分享给教师和其他学生。多媒体教学是一种能将教师、学生和现代信息技术结合起来构成三者互动的教学方式，用来实现历史认知、历史素质提升、情感升华的多媒体历史课堂教学目标。在呈现课件前，教师应给予必要的指导，引导学生思考，还需注意画面切入的及时性和适时暂停、定格。使学生的思维与之同步。教师要充分揭示课件的内涵，增加师生互动，把一堂课演绎的生动活泼、有声有色。
多媒体教学具有许多优点，传统教学虽有不少亟须变革的东西，但也有许多优势长处，不能随意抛弃。由于做好课件具有整体性、固定性和封闭性，一些教师错误地认为多媒体可以代替教师做一切，最终导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。为了使学生充分理解教学内容，教师必须及时、恰到好处地指导学生学习。因此，使用多媒体教学的过程中，必须充分体现教师的主导作用。必须注意在理论研究与教学实践中把传统教法与现代技术适当结合，追求多媒体教学功能的最优化。
多媒体高中历史教学，作为一种新技术应用到教学中，是历史教学的一种新型手段，更是现代教育发展的需要。只要科学合理运用，高中历史教学作用将会更加宽广，人类的文明也能得到历史教育的传承。
（河北栾城县第三中学；051430）
【关键词】多媒体 高中历史 课堂影响
在大力提倡素质教育的今天，多媒体教学在课堂上被越来越广泛地应用。当然这与其本身的特点有关，多媒体教学以其丰富的图、文、声信息并存，新颖活泼的课堂氛围，积极的参与感和知识的延展性等特点被广大师生所喜爱，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，成为如今学校里必不可少的教学模式。那么多媒体教学究竟有哪些与众不同之处，又究竟对课堂产生了哪些影响，下面就是本人的一些浅见。
一、生动形象，再現历史，引起学生兴趣
历史作为一门文科，大多是一些“死记硬背”的知识点。虽然在课堂上老师力求讲解得生动形象，但过多的文字还是难免让学生们觉得枯燥无味。而多媒体教学则很好地解决了这一问题。通过图片来讲解历史人物，远比单一的文字来的有趣，而历史事件以电影片段的形式叙述，更是让学生们如临其境。多媒体教学很好地调动了学生们的积极性，成功引起学生们学习的兴趣，由原来的被动接受转变为主动地想要知道，这就是传统教学方式所无法与之比拟的地方。
二、多样教学，丰富内容，让知识得到延伸
历史是对过去的回顾，而过去究竟是怎样的光景，为什么会有这些人要去做那些事，了解学习这些内容只靠书本上几页纸张的文字描述是远远达不够。这就需要对学生交代更多的历史细节，让他们能最大程度地理解并接受历史。但是，教师不可能将所有人事物都以口描述，更不可能给每个学生再额外发一份资料。那么这个问题如何解决？多媒体教学交出了一份满意的答卷。教师可以将书本外要补充的教学内容和相关知识汇总，以课件的形式通过多媒体展现在每个学生面前。
当然，这也需要我们的教师在课下做足功课。不要以为多媒体代替传统的粉笔板书节约了教学时间就让教师的教学变得容易，实际上多媒体教学更是对教师素质的一个考验。教师不再仅仅局限在书本中，还需要掌握更多的知识点，并成功地找到资料做成课件，再配以讲解才能将多媒体充分利用起来。
三、加深印象，方便记忆，轻松提高成绩
学习效果最终都要以考试成绩来作为考量，而历史考试的记忆量往往较其他学科大很多。我们知道，有的时候，高中历史的一节课可以讲诉一个世纪发生的大事。繁多的历史事件和陌生的名字如何记得住，这也是令大多数学生头痛的问题。如何才能加深记忆，让记忆变得简单。多媒体教学充分利用了文字、声音、图像等效果，刺激学生的多个感官，帮学生加深印象，方便记忆。学生也许记不起来某个历史知识点，但却可能记住一张生动的图像或是一段有趣的故事，而考试的时候，一张图片或是一段故事就是帮助学生回忆知识点的入口。
四、互动教学，素质教育，让学习生活多姿多彩
在大力提倡素质教育的今天，课堂上不再是死气沉沉。利用多媒体，通过老师为学生们开启了一扇多姿多彩的大门，让学生们从视觉和听觉上得到享受。而学生们也乐于思索问题，提出问题，积极参与到课堂中来，将自己的所思所想表达出来，甚至将自己找到的与知识点有关的资料一起分享给教师和其他学生。多媒体教学是一种能将教师、学生和现代信息技术结合起来构成三者互动的教学方式，用来实现历史认知、历史素质提升、情感升华的多媒体历史课堂教学目标。在呈现课件前，教师应给予必要的指导，引导学生思考，还需注意画面切入的及时性和适时暂停、定格。使学生的思维与之同步。教师要充分揭示课件的内涵，增加师生互动，把一堂课演绎的生动活泼、有声有色。
多媒体教学具有许多优点，传统教学虽有不少亟须变革的东西，但也有许多优势长处，不能随意抛弃。由于做好课件具有整体性、固定性和封闭性，一些教师错误地认为多媒体可以代替教师做一切，最终导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。为了使学生充分理解教学内容，教师必须及时、恰到好处地指导学生学习。因此，使用多媒体教学的过程中，必须充分体现教师的主导作用。必须注意在理论研究与教学实践中把传统教法与现代技术适当结合，追求多媒体教学功能的最优化。
多媒体高中历史教学，作为一种新技术应用到教学中，是历史教学的一种新型手段，更是现代教育发展的需要。只要科学合理运用，高中历史教学作用将会更加宽广，人类的文明也能得到历史教育的传承。
（河北栾城县第三中学；051430）