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[摘 要] 探讨如何在云计算的信息技术背景下，创新构建“空间怡心园”网络心育云平台，创新开展心育工作。
[关 键 词] “空间怡心园”；心育；云计算
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0015-01
2l世纪是信息主宰时代，如何高效处理并为用户提供快捷有效的网络服务，新互联网计算模型——云计算应运而生。高校心理健康教育应充分利用云计算优势，搭建云平台，便捷连接电脑、手机等终端，创新开展心育工作。笔者所在学校建成的“云端一体化”“空间怡心园”网络心育新平台做出了有益尝试。
一、“云端一体化”网络心育平台概况
“空间怡心园”是笔者运用世界大学城云平台，依托空间实现心育工作网络化运行管理的新举措。它以提高心育工作实效性为目标，以完善心育工作体系为基础，以加强心育队伍建设为保证，以心育主题特色项目建设为突破口，顶层设计，持续建设，有效服务学生成长成才。
具体而言，“空间怡心园”由主园区、机构园区、主题特色园区、群组交流园区四个组块组成。主园区是学校心育工作的展示宣传平台；机构园区是各系心育工作站和心理协会工作平台；主题特色园区展示各品牌特色心育服务；群组交流区通过心理委员和朋辈心理辅导员交流群，实现心育自助互助体系。
通过整合资源，“空间怡心园”构建起集教育、咨询、预防、干预一体化的心理健康教育网络机制，为学生创设网络化丰富多彩的心育环境，提供集约化的心育学习支持系统和多元化交互机制，充分发挥其在学生学习成长中的作用。
二、“云端一体化”网络心育平台运行
“空间怡心园”通过优化平台建设、强化平台运用，实现了网络心育应用的常态化和高效化，在拓展心育平台、创新心育形式、加强队伍建设、提升学生心理品质、发挥心育工作引领示范作用等方面取得了明显成效。
（一）空间+微信灵活推介心育知识宣传
“空间怡心园”精选海量优质心育资源，为学生普及心理健康常识，且知识呈现方式注重突出用户体验，有机结合文字、图片、声像、动画等，充分调动学生多感官协同活动，提升学习效果。同时“空间怡心园”通过链接“一米阳光·心灵花园”微信平台，在精准分析学生实际需求的基础上，定期推送包括心语、活动通知等消息，利用空间开放共享、动态拓展、高交互性等特点，引导学生对各类心育资源进行探讨分享，潜移默化强化学生心理保健意识，提升其心理保健能力。
（二）微课+名师课堂开启课程教学新常态
教师依托世界大学城空间完成《大学生心理健康教育》系列微课建设，打造名师空间课堂，深度变革课程教育理念和方法手段，从课程资源建设、教学运行管理、学生学习方式、学科教育融合等方面着力创新，构建起教学新常态，确保课程教学在心育工作中的主渠道功能。
（三）网络+面谈咨询实现咨询服务工作前移
教师通过“空间怡心园”主动访问学生空间，第一时间掌握其在学习、生活各方面的心理动态，对存在心理困扰的学生以空间留言、私信发送等方式提供及时的心理辅导，减少了传统面谈咨询中阻抗的发生。对于严重心理问题的学生，在网络咨询建立良好咨访信任关系的基础上，开展面谈咨询，合力帮助其解决困扰。同时通過链接“班级晴雨表”心理危机排查系统，各班心理委员定期填报本班心理动态、危机个案和服务需求，教师针对性地解答服务，确保心育工作前移。
（四）系列阳光心育活动提升学生心理品质
“空间怡心园”坚持线上线下双路径开展阳光心育活动。活动从开发设计、宣传引导，再到展示分享和推广辐射，依托“空间怡心园”网络平台完成；活动组织和实施通过线下实践体验，拓展活动参与面和受益度，弥补了传统心育工作成本高、实效低等不足，培养出具有良好心理品质的人才。
三、“云端一体化”网络心育平台成效
“空间怡心园”在拓展心育平台、创新心育形式、加强队伍建设、提升学生心理品质、发挥心育工作引领示范作用等方面取得了明显成效。
“空间怡心园”搭建的网络心育平台，构建起集心理知识普及教育、日常咨询辅导服务、活动组织引导、心理危机干预四位一体的网络心育机制，线上线下双路径开展阳光心育工作，完善了“学校有督导、中心有专家、系院有专员、学生有朋辈”的心育队伍建设，实现心育工作从平面化向立体化、从现时空到超时空的转变，培养了学生的“心”品质，为学生全面成长提供了有力支撑，提升了心育工作的实效性，吸引了全国多所院校学习交流，很好地发挥了网络心育的引领示范作用，发挥了心育新效应。
参考文献：
[1]李虹霞.基于云计算的高校网络心育模式的探索与实践：以湖南工艺美术职业学院“空间怡心园”为例[J].中国教育信息化（基础教育），2015（6）：77-78.
[2]田益民.大学生网络心理健康教育研究综述[J].南方论刊，2007（12）：65-67.
[3]崔景贵.网络心理教育范式的构建策略[J].中国教育学刊，2006（7）：4l-44.
[4]姜巧玲，胡凯.大学生网络心理健康教育研究进展与趋势[J].现代大学教育，2011（6）：81-86.
[关 键 词] “空间怡心园”；心育；云计算
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0015-01
2l世纪是信息主宰时代，如何高效处理并为用户提供快捷有效的网络服务，新互联网计算模型——云计算应运而生。高校心理健康教育应充分利用云计算优势，搭建云平台，便捷连接电脑、手机等终端，创新开展心育工作。笔者所在学校建成的“云端一体化”“空间怡心园”网络心育新平台做出了有益尝试。
一、“云端一体化”网络心育平台概况
“空间怡心园”是笔者运用世界大学城云平台，依托空间实现心育工作网络化运行管理的新举措。它以提高心育工作实效性为目标，以完善心育工作体系为基础，以加强心育队伍建设为保证，以心育主题特色项目建设为突破口，顶层设计，持续建设，有效服务学生成长成才。
具体而言，“空间怡心园”由主园区、机构园区、主题特色园区、群组交流园区四个组块组成。主园区是学校心育工作的展示宣传平台；机构园区是各系心育工作站和心理协会工作平台；主题特色园区展示各品牌特色心育服务；群组交流区通过心理委员和朋辈心理辅导员交流群，实现心育自助互助体系。
通过整合资源，“空间怡心园”构建起集教育、咨询、预防、干预一体化的心理健康教育网络机制，为学生创设网络化丰富多彩的心育环境，提供集约化的心育学习支持系统和多元化交互机制，充分发挥其在学生学习成长中的作用。
二、“云端一体化”网络心育平台运行
“空间怡心园”通过优化平台建设、强化平台运用，实现了网络心育应用的常态化和高效化，在拓展心育平台、创新心育形式、加强队伍建设、提升学生心理品质、发挥心育工作引领示范作用等方面取得了明显成效。
（一）空间+微信灵活推介心育知识宣传
“空间怡心园”精选海量优质心育资源，为学生普及心理健康常识，且知识呈现方式注重突出用户体验，有机结合文字、图片、声像、动画等，充分调动学生多感官协同活动，提升学习效果。同时“空间怡心园”通过链接“一米阳光·心灵花园”微信平台，在精准分析学生实际需求的基础上，定期推送包括心语、活动通知等消息，利用空间开放共享、动态拓展、高交互性等特点，引导学生对各类心育资源进行探讨分享，潜移默化强化学生心理保健意识，提升其心理保健能力。
（二）微课+名师课堂开启课程教学新常态
教师依托世界大学城空间完成《大学生心理健康教育》系列微课建设，打造名师空间课堂，深度变革课程教育理念和方法手段，从课程资源建设、教学运行管理、学生学习方式、学科教育融合等方面着力创新，构建起教学新常态，确保课程教学在心育工作中的主渠道功能。
（三）网络+面谈咨询实现咨询服务工作前移
教师通过“空间怡心园”主动访问学生空间，第一时间掌握其在学习、生活各方面的心理动态，对存在心理困扰的学生以空间留言、私信发送等方式提供及时的心理辅导，减少了传统面谈咨询中阻抗的发生。对于严重心理问题的学生，在网络咨询建立良好咨访信任关系的基础上，开展面谈咨询，合力帮助其解决困扰。同时通過链接“班级晴雨表”心理危机排查系统，各班心理委员定期填报本班心理动态、危机个案和服务需求，教师针对性地解答服务，确保心育工作前移。
（四）系列阳光心育活动提升学生心理品质
“空间怡心园”坚持线上线下双路径开展阳光心育活动。活动从开发设计、宣传引导，再到展示分享和推广辐射，依托“空间怡心园”网络平台完成；活动组织和实施通过线下实践体验，拓展活动参与面和受益度，弥补了传统心育工作成本高、实效低等不足，培养出具有良好心理品质的人才。
三、“云端一体化”网络心育平台成效
“空间怡心园”在拓展心育平台、创新心育形式、加强队伍建设、提升学生心理品质、发挥心育工作引领示范作用等方面取得了明显成效。
“空间怡心园”搭建的网络心育平台，构建起集心理知识普及教育、日常咨询辅导服务、活动组织引导、心理危机干预四位一体的网络心育机制，线上线下双路径开展阳光心育工作，完善了“学校有督导、中心有专家、系院有专员、学生有朋辈”的心育队伍建设，实现心育工作从平面化向立体化、从现时空到超时空的转变，培养了学生的“心”品质，为学生全面成长提供了有力支撑，提升了心育工作的实效性，吸引了全国多所院校学习交流，很好地发挥了网络心育的引领示范作用，发挥了心育新效应。
参考文献：
[1]李虹霞.基于云计算的高校网络心育模式的探索与实践：以湖南工艺美术职业学院“空间怡心园”为例[J].中国教育信息化（基础教育），2015（6）：77-78.
[2]田益民.大学生网络心理健康教育研究综述[J].南方论刊，2007（12）：65-67.
[3]崔景贵.网络心理教育范式的构建策略[J].中国教育学刊，2006（7）：4l-44.
[4]姜巧玲，胡凯.大学生网络心理健康教育研究进展与趋势[J].现代大学教育，2011（6）：81-86.