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摘要：本研究通过文献分析法、调查访谈法等研究方法梳理定向越野中的思想政治元素，以定向越野课程教学改革为契机，课程思政建设为导向，提高学生综合素养为目标，从坚定学生理想信念、培养奋斗精神、培养规则意识、培养爱国主义情怀、培养团队协作能力几个方面探究定向越野课程中的思想政治元素。
关键词：定向越野 思想政治元素 课程思政建设
前言
党的十八大以来，体育课程紧紧围绕国家落实“立德树人”的根本任务，牢牢把握和遵循体育课程的独特育人价值，取得了丰硕的成果和优异的成绩。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。”定向越野作为一项体智并重的运动，能全面地促进人的发展；从思想政治教育角度来看，定向越野的项目特点和特殊价值，利于开展理想信念、爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、国防教育等思想政治教育内容。定向越野中蕴含丰富的思想政治元素，具有较强的思想政治育人功能，在定向越野课程教学改革中挖掘和梳理课程思政元素，完善定向越野课程思政建设，对于促进体育课程教学工作、提高教学质量以及提升学生综合素质都有着重要的作用和意义。
一、“人生定向”——在教學过程中坚定学生理想信念
习近平在“纪念五四运动100周年大会上的讲话”中提到，新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。定向越野是一项利用地图和指北针依次寻找若干检查点的运动。从一个检查点到达另一个检查点，首先需要有目标，利用地图和指北针依次标定地图、确定站立点、确定前进方向、选择参照物、选择路线，最终抵达终点。从某种意义上讲，人生也是一场“定向越野”，充满目标和追求、理想和信念。然而，许多当代大学生缺少目标和理想，逐渐加入“低头族”的行列，使其成为大学的最大“族群”。定向越野的作用是大学生通过课程的系统学习，在练习过程中全方位提高自身心理、生理、社会等各方面能力，加强对自身的认识和理解，形成清晰稳定的自我认知；同时把参与 “定向越野”获得的能力和思维方式迁移至自己的人生，明确其作为一名当代大学生目标，并且在探索中不断前进，完成自己的阶段性小目标；并在实践中挑战自我、开拓进取，调整并“标定”人生方向，使之与国家和社会的最高理想信念相适应、相一致。
二、“超越定向”——在教学情境中培养奋斗精神
奋斗是青春最亮丽的底色。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。在教学情境中要激发学生的体育运动意识，使其将自己健康体魄、身体素养的塑造与国家富强、民族复兴的责任和使命联系起来，与实现“体育强国梦”和“中华民族伟大复兴中国梦”联系起来。定向越野是一项户外体育运动，开展场地可以是森林、公园、校园、村落、古镇、革命圣地等，一代又一代奋斗的成果，借助定向越野特有的形式，使自然环境、人文景观与定向越野的有机结合，触摸传统历史文化的发展，实现了历史文化的传播与奋斗精神的传承；与此同时在户外越野中翻越山坡，跨越鸿沟，穿越草坪，从一个检查点到另一个检查点，充满了未知和挑战，需要学生不畏艰险、勇往直前才能抵达最终目标点。定向越野运动从跑动总距离来看一般在2-10km之间；从跑动总时间来看一般在12-70分钟之间。长距离、长时间奔跑会因氧气不能充分供应身体所需而出现“极点”，并且会持续一段时间，在这个过程中要靠顽强的意志克服不适，继续坚持；在寻找目标点中丢失站立点时，要沉着冷静，重新找到自己的站立点，绝不轻言放弃。然而，当代大学生中，有许多人跑两步就跑不动了，走两步就不想走了，甚至有学生没事不出门，出门不走路，怕苦怕累，遇到一点儿困难就轻言放弃。大学生通过定向越野可以磨炼意志品质，锤炼吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。从某种意义上来说，一场定向越野比赛已经超越了体育活动本身，被赋予了一种奋斗精神。
三、“规范定向”——在课堂要求中培养规则意识
新时代中国青年要锤炼品德修为，不断修身立德，打牢道德根基，明辨是非、恪守正道，不人云亦云、盲目跟风，在人生道路上走得更正、走得更远。蔡元培先生早就提过“完全人格，首在体育”的理念。体育课程中对体育规则的讲授、对体育礼仪的要求客观上蕴含着提高学生品质的思政元素；目前大学生品德修养中存在缺乏责任意识与规则意识的普遍现象，定向越野课程能潜移默化地强化学生法律规则意识，使其形成良性的竞争意识，贯穿于人生教育过程。定向越野按比赛形式可分为多个小项，不同的项目竞赛规则不同，例如，按照到访顺序可分为：特定顺序、无特定顺序、特定顺序和无特定顺序混合。学生在参与的过程中要适应规则、运用规则，必须遵守竞赛规则，如果不能按照规则完成一场定向越野竞赛，就会出现成绩无效情况。在课堂教学中，教师要介绍不同项目的竞赛规则，强调项目之间竞赛规则的区别；学生在练习和考试过程中有出现错打点、漏打点、没有按照要求通过必经通道等导致成绩无效，甚至学生会将打卡器交由其他同学代替完成的情况，教师一定要强调竞赛规则的重要性，引导学生在不违背竞赛规则的前提下顽强拼搏、突破自我，努力获得最好成绩；使学生形成运用规则，尊重规则的意识，进而将这种意识迁移到生活中，做一名具有良好规则意识、法治意识的当代合格大学生。
四、“靶心定向”——在技能掌握中培养爱国主义情怀
爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国、爱党及爱社会主义高度统一。定向越野起源于瑞典，起初是军人利用地图和指北针，越过不为人知的地带，提高在森林中辨别方向、选择路线的能力，达到目标区域以完成特定任务目的。定向越野起初是一项保家卫国的军事技能，然而在现今穿越复杂地形以达到军事目的需要已然淡化，但利用地图和指北针穿梭在祖国的大好河山、青山绿水中时，激发了珍爱和平和热爱祖国大好河山的情怀。由此可见，定向越野既是军事体育教育的实践载体，又是国防教育和爱国主义教育的实践载体。在定向越野教学中识图用图是最基本、最重要的技能，同时也是国防教育中军事技能训练、战备基础和应用训练科目，许多高校将定向越野作为军训考核项目之一；当代大学生中，存在出门在外完全依赖电子设备导航，没有了电子导航设备就分不清东南西北，不会用地图。不管是爱国主义教育，军事体育教育，还是国防教育，都离不开最核心的一点，那就是培养学生爱国主义情怀。在国家相对繁荣稳定的和平年代，存在着当代大学生爱国意识很强烈与使命感还不够矛盾的状态。通过参与定向越野课程学习，不仅使所学到的军事技能得到实践，全面提升学生综合军事素养，而且增强学生的使命感和参与感，进而升华爱国主义情怀，树立危难时刻保卫祖国出的自信心和自豪感，激发爱国热情。 五、“回归定向”——在实践练习中培养团队协作能力
新时代的中国青年要具备团结意识。凝聚产生力量，团结诞生兴旺。青年要顾大局、识大体，为人大方、胸怀大度、办事大气，做事多化解矛盾，少计较失去了什么，形成合力干实事，集中精力干成事。定向越野有接力赛、团队赛等团队项目，在学习和比赛中，需要团队成员相互关心，精诚合作，克服种种困难才能最终完赛。例如，团队赛的检查点分为两类，所有团队成员都应按规定顺序打卡必经点和只要求团队中有一名成员按任意顺序打卡自由点，也就是竞赛类别中的特定顺序和无特定顺序混合的比赛项目，整个团队的成绩以最后一名到达终点成员时间为准。在开始团队练习之前需要充分了解所有成员的综合情况，做到分工明确、各司其职，在练习过程中相互信任、团结合作，随时观察其他队员情况，遇到少打或重复打自由点、漏打必打点、分点不均匀等情况要及时沟通，相互帮助查漏补缺，确保不影响团队成绩；通过团队赛练习可以培养学生沉着冷静、临场应变、决策能力、协调能力。就如同学生们生活和学习中，尤其是集体活动中不能单打独斗，孤军奋战，需要跟他人分工明确、各司其职、相互信任、相互配合、团结合作才能共同完成目标。
六、结语
定向越野课程教学改革中体育教师要树立健康第一的教育理念，不断强化育人意识，提升课程思政建设素养，传授專业技能的同时注重理想信念、奋斗精神、规则意识、爱国情怀、团结协作等意识和能力的培养，深度挖掘课程思政元素。
参考文献：
[1]习近平.在纪念“五四”运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-05-01（02）.
[2]韩冰.普通高等院校“体育课程思政”建设思考[J].哈尔滨体育学院学报，2020，38（03）：69-72+78.
[3]王锋，林国平，孙健，等.高校定向运动课程的思政功能探析[J].科技资讯，2018，16（32）：166-167.
[4]沈荣桂，甘盛俊.军事地形学与定向运动[M].军事科学出版社.1999.
[5]教育部.普通高等学校军事课教学大纲.[Z].2016：1
[6]罗歆歆，陈弘.大学生国防意识的现状调查与对策研究——基于南京市6所高校的调查分析[J].教育现代化，2018，5（18）：272-273.
关键词：定向越野 思想政治元素 课程思政建设
前言
党的十八大以来，体育课程紧紧围绕国家落实“立德树人”的根本任务，牢牢把握和遵循体育课程的独特育人价值，取得了丰硕的成果和优异的成绩。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。”定向越野作为一项体智并重的运动，能全面地促进人的发展；从思想政治教育角度来看，定向越野的项目特点和特殊价值，利于开展理想信念、爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、国防教育等思想政治教育内容。定向越野中蕴含丰富的思想政治元素，具有较强的思想政治育人功能，在定向越野课程教学改革中挖掘和梳理课程思政元素，完善定向越野课程思政建设，对于促进体育课程教学工作、提高教学质量以及提升学生综合素质都有着重要的作用和意义。
一、“人生定向”——在教學过程中坚定学生理想信念
习近平在“纪念五四运动100周年大会上的讲话”中提到，新时代中国青年要树立远大理想。青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。定向越野是一项利用地图和指北针依次寻找若干检查点的运动。从一个检查点到达另一个检查点，首先需要有目标，利用地图和指北针依次标定地图、确定站立点、确定前进方向、选择参照物、选择路线，最终抵达终点。从某种意义上讲，人生也是一场“定向越野”，充满目标和追求、理想和信念。然而，许多当代大学生缺少目标和理想，逐渐加入“低头族”的行列，使其成为大学的最大“族群”。定向越野的作用是大学生通过课程的系统学习，在练习过程中全方位提高自身心理、生理、社会等各方面能力，加强对自身的认识和理解，形成清晰稳定的自我认知；同时把参与 “定向越野”获得的能力和思维方式迁移至自己的人生，明确其作为一名当代大学生目标，并且在探索中不断前进，完成自己的阶段性小目标；并在实践中挑战自我、开拓进取，调整并“标定”人生方向，使之与国家和社会的最高理想信念相适应、相一致。
二、“超越定向”——在教学情境中培养奋斗精神
奋斗是青春最亮丽的底色。民族复兴的使命要靠奋斗来实现，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。在教学情境中要激发学生的体育运动意识，使其将自己健康体魄、身体素养的塑造与国家富强、民族复兴的责任和使命联系起来，与实现“体育强国梦”和“中华民族伟大复兴中国梦”联系起来。定向越野是一项户外体育运动，开展场地可以是森林、公园、校园、村落、古镇、革命圣地等，一代又一代奋斗的成果，借助定向越野特有的形式，使自然环境、人文景观与定向越野的有机结合，触摸传统历史文化的发展，实现了历史文化的传播与奋斗精神的传承；与此同时在户外越野中翻越山坡，跨越鸿沟，穿越草坪，从一个检查点到另一个检查点，充满了未知和挑战，需要学生不畏艰险、勇往直前才能抵达最终目标点。定向越野运动从跑动总距离来看一般在2-10km之间；从跑动总时间来看一般在12-70分钟之间。长距离、长时间奔跑会因氧气不能充分供应身体所需而出现“极点”，并且会持续一段时间，在这个过程中要靠顽强的意志克服不适，继续坚持；在寻找目标点中丢失站立点时，要沉着冷静，重新找到自己的站立点，绝不轻言放弃。然而，当代大学生中，有许多人跑两步就跑不动了，走两步就不想走了，甚至有学生没事不出门，出门不走路，怕苦怕累，遇到一点儿困难就轻言放弃。大学生通过定向越野可以磨炼意志品质，锤炼吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。从某种意义上来说，一场定向越野比赛已经超越了体育活动本身，被赋予了一种奋斗精神。
三、“规范定向”——在课堂要求中培养规则意识
新时代中国青年要锤炼品德修为，不断修身立德，打牢道德根基，明辨是非、恪守正道，不人云亦云、盲目跟风，在人生道路上走得更正、走得更远。蔡元培先生早就提过“完全人格，首在体育”的理念。体育课程中对体育规则的讲授、对体育礼仪的要求客观上蕴含着提高学生品质的思政元素；目前大学生品德修养中存在缺乏责任意识与规则意识的普遍现象，定向越野课程能潜移默化地强化学生法律规则意识，使其形成良性的竞争意识，贯穿于人生教育过程。定向越野按比赛形式可分为多个小项，不同的项目竞赛规则不同，例如，按照到访顺序可分为：特定顺序、无特定顺序、特定顺序和无特定顺序混合。学生在参与的过程中要适应规则、运用规则，必须遵守竞赛规则，如果不能按照规则完成一场定向越野竞赛，就会出现成绩无效情况。在课堂教学中，教师要介绍不同项目的竞赛规则，强调项目之间竞赛规则的区别；学生在练习和考试过程中有出现错打点、漏打点、没有按照要求通过必经通道等导致成绩无效，甚至学生会将打卡器交由其他同学代替完成的情况，教师一定要强调竞赛规则的重要性，引导学生在不违背竞赛规则的前提下顽强拼搏、突破自我，努力获得最好成绩；使学生形成运用规则，尊重规则的意识，进而将这种意识迁移到生活中，做一名具有良好规则意识、法治意识的当代合格大学生。
四、“靶心定向”——在技能掌握中培养爱国主义情怀
爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国、爱党及爱社会主义高度统一。定向越野起源于瑞典，起初是军人利用地图和指北针，越过不为人知的地带，提高在森林中辨别方向、选择路线的能力，达到目标区域以完成特定任务目的。定向越野起初是一项保家卫国的军事技能，然而在现今穿越复杂地形以达到军事目的需要已然淡化，但利用地图和指北针穿梭在祖国的大好河山、青山绿水中时，激发了珍爱和平和热爱祖国大好河山的情怀。由此可见，定向越野既是军事体育教育的实践载体，又是国防教育和爱国主义教育的实践载体。在定向越野教学中识图用图是最基本、最重要的技能，同时也是国防教育中军事技能训练、战备基础和应用训练科目，许多高校将定向越野作为军训考核项目之一；当代大学生中，存在出门在外完全依赖电子设备导航，没有了电子导航设备就分不清东南西北，不会用地图。不管是爱国主义教育，军事体育教育，还是国防教育，都离不开最核心的一点，那就是培养学生爱国主义情怀。在国家相对繁荣稳定的和平年代，存在着当代大学生爱国意识很强烈与使命感还不够矛盾的状态。通过参与定向越野课程学习，不仅使所学到的军事技能得到实践，全面提升学生综合军事素养，而且增强学生的使命感和参与感，进而升华爱国主义情怀，树立危难时刻保卫祖国出的自信心和自豪感，激发爱国热情。 五、“回归定向”——在实践练习中培养团队协作能力
新时代的中国青年要具备团结意识。凝聚产生力量，团结诞生兴旺。青年要顾大局、识大体，为人大方、胸怀大度、办事大气，做事多化解矛盾，少计较失去了什么，形成合力干实事，集中精力干成事。定向越野有接力赛、团队赛等团队项目，在学习和比赛中，需要团队成员相互关心，精诚合作，克服种种困难才能最终完赛。例如，团队赛的检查点分为两类，所有团队成员都应按规定顺序打卡必经点和只要求团队中有一名成员按任意顺序打卡自由点，也就是竞赛类别中的特定顺序和无特定顺序混合的比赛项目，整个团队的成绩以最后一名到达终点成员时间为准。在开始团队练习之前需要充分了解所有成员的综合情况，做到分工明确、各司其职，在练习过程中相互信任、团结合作，随时观察其他队员情况，遇到少打或重复打自由点、漏打必打点、分点不均匀等情况要及时沟通，相互帮助查漏补缺，确保不影响团队成绩；通过团队赛练习可以培养学生沉着冷静、临场应变、决策能力、协调能力。就如同学生们生活和学习中，尤其是集体活动中不能单打独斗，孤军奋战，需要跟他人分工明确、各司其职、相互信任、相互配合、团结合作才能共同完成目标。
六、结语
定向越野课程教学改革中体育教师要树立健康第一的教育理念，不断强化育人意识，提升课程思政建设素养，传授專业技能的同时注重理想信念、奋斗精神、规则意识、爱国情怀、团结协作等意识和能力的培养，深度挖掘课程思政元素。
参考文献：
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