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高一册语文课本中有一篇叙事散文，是史铁生的《我与地坛》。对本篇课文的教学，我做了精心准备。查阅了大量的资料，搜集了许多相关材料以备教学时使用。在充分的准备之后，第一课时，我首先进行了一些常规性的知识性的教学，就把教学重点放在讲述作者对人生的感悟、对母亲的悔悟和理解上，并列举了古今中外伟大母爱的实例。老师在台上声情并茂，可台下学生的反映并不强烈。显然，这堂课未能收到预期的效果，是一堂失败的教学。对深沉的母爱、伟大的母爱，只停留在表面空洞的说教，学生并没有深入理解，亦不会感动。课后，我反复思索着问题的症结：是现在的孩子不会感动了，还是教学方法出了问题？经过再三考虑，我放弃了第二课时预备讲述的作者身残志坚的内容，放弃讲述联系到的张海迪、海伦?凯乐等人的事迹的内容，调整教学方法，变讲述为学生自己阅读。
在第二课时的教学中，我事先搜集了史铁生一系列作品《我那遥远的清平湾》、《幻想》、《合欢树》、《我与地坛》（未选入课文的其余内容） 等印发给学生，人手一份。另外从图书馆借来了《中国当代散文》、《散文世界》、《散文精品》、《现当代散文选》、《散文精选》、《 散文》等作品发给学生自己阅读。意想不到的是教室里出奇地安静。学生们专注地捧读着手中的书，就连平日最不喜欢上语文课的贾虎同学也专注地看着。一节课很快过去了，学生们意犹未尽，兴致很高，纷纷要求留下手中的书课下阅读。我答应了他们的要求，但布置了两个作业：①谈阅读收获。②回家给母亲洗脚、梳头或捶背，然后把感受写在周记本上。学生们愉快地接受了要求。
第二天，当我批阅学生的作业、周记时，我被孩子们一颗颗爱心感动着。他们倾诉着对母亲的理解、关爱和感受：
“当我抓着母亲粗糙的大手时，心里特别难过。看到她的手上因摘棉花而开了许多小口子，我心疼极了。今天，我才真正体会到父母的艰辛。我想，以后我会天天给母亲洗手，让他们为长大了的女儿而感到欣慰。”
“当我帮妈妈洗脚的时候，她乐得不得了，说：‘我的孩子终于长大了。’听到这话，我真后悔以前不懂事，从未主动帮妈妈做过力所能及的事。直到今天，我才感受到父母也需要关爱，也需要儿女的帮助。虽然我以前错过，但以后我绝不会再错，我一定做一个孝敬父母的好孩子。”
“给母亲洗脚，觉得挺别扭。在我的记忆中，这还是我第一次给母亲洗脚。想起母亲为小时候的我无数次洗脚的情景，她能把无私的爱奉献给子女，我给她洗洗脚又何尝不能？起初有点不好意思，但慢慢地就觉得早应该这样做。母亲只是笑，而我平时很少看到母亲的笑容。我从母亲的笑容里感受到付出的幸福，尽儿女责任的必要。感谢老师，您给我们布置了这样一个家庭作业，才使我突然感觉自己已经长大了，才使我看到母亲灿烂的笑容。我相信，今后会让母亲笑得更甜。”
“老师给我们布置的这个作业看似简单，但对于现在处在成长中的少年是一次心灵的较量，也需要足够的勇气。我给妈妈洗头时，忽然发现妈妈已经老了许多，黑发中间夹杂着银丝。这时，我想起先前经常惹妈妈生气，在母亲跟前使小性子，我很内疚。我以后绝不惹她生气，要努力学习，用行动报答母亲的辛劳和养育之恩。”
“这时我才明白，母亲不同意我给她洗脚，是不愿意让我看到这双布满裂痕的脚。难道父母不知道爱惜自己的身体吗？难道他们喜欢这样吗？不！这是父母对儿女无怨无悔、无私奉献的一颗真挚的心啊。”
“放假回家，远远就看见母亲站在大门外迎接我。天上还下着雪，雪落了母亲一身，手脚冻僵硬了也不知道进屋暖暖。望着母亲的身影，我的双眼模糊了，但强忍着不让眼泪流下来。当我给母亲洗脚时，禁不住又想起妈妈站在雪地里等我的情形。我给母亲脱去鞋子、袜子，母亲有点不好意思，脚往后缩着。我便说：‘妈妈，这是老师布置的作业，不完成是不行的。’母亲才把脚伸到盆里。17岁的女儿给妈妈洗一次脚，还要用老师布置的作业来搪塞。父母为儿女干什么都愿意，无私奉献着。可儿女给母亲做点事，哪怕一点点，父母已感激不尽。这就是中国的父母，把心血倾注在下一代身上，自己得到的却很少。望天下儿女能够多理解些父母的这份苦心。”
“……难道这仅仅是一项作业吗？这是我们做儿女的对父母应尽的孝心。由于父母对我们的百般疼爱，原本是我们应该为父母做的事情，却需要老师布置作业。而父母日复一日、年复一年无微不至地关心着我们，熬白了头，磨粗了双手，却从未抱怨过……”
“……我仔细端详着母亲。老师布置的作业是完成了，但我感觉我人生的作业并未完成——多体谅父母，多关心他们。”“当我提出给妈妈洗脚时，妈妈笑着说：‘你只要好好学习，就是对我最大的帮助了。’我突然觉得自己肩上的担子加重了……”
“很久没给母亲梳头了，曾做过这样的事还是孩童时候。但清晰记得，妈妈那头乌黑的头发，很顺，很滑，还带着发香，曾多少次抱着妈妈的脖子，闻那让人心醉的发香。可不知何时，认为长大了的自己就再也没有亲近过她。当我再次拿起梳子时，我发现记忆中的一切已经改变了。我甚至怀疑自己的眼睛，那光滑再也找不到了，看到的是断发、发叉的头发。虽然妈妈染黑了头发，但从中参杂着好多黄发。我知道那是白发，妈妈的头发已不再乌黑了……”
看完学生的心声，我的内心久久不能平静：谁说现在的孩子不会感动，谁说现在的学生不疼爱父母？作为老师，我深深地体会到一堂好的教学课，并不是教给孩子多少知识，而是让孩子内心真正体验和感悟。
（作者电话：0906-3188219）
在第二课时的教学中，我事先搜集了史铁生一系列作品《我那遥远的清平湾》、《幻想》、《合欢树》、《我与地坛》（未选入课文的其余内容） 等印发给学生，人手一份。另外从图书馆借来了《中国当代散文》、《散文世界》、《散文精品》、《现当代散文选》、《散文精选》、《 散文》等作品发给学生自己阅读。意想不到的是教室里出奇地安静。学生们专注地捧读着手中的书，就连平日最不喜欢上语文课的贾虎同学也专注地看着。一节课很快过去了，学生们意犹未尽，兴致很高，纷纷要求留下手中的书课下阅读。我答应了他们的要求，但布置了两个作业：①谈阅读收获。②回家给母亲洗脚、梳头或捶背，然后把感受写在周记本上。学生们愉快地接受了要求。
第二天，当我批阅学生的作业、周记时，我被孩子们一颗颗爱心感动着。他们倾诉着对母亲的理解、关爱和感受：
“当我抓着母亲粗糙的大手时，心里特别难过。看到她的手上因摘棉花而开了许多小口子，我心疼极了。今天，我才真正体会到父母的艰辛。我想，以后我会天天给母亲洗手，让他们为长大了的女儿而感到欣慰。”
“当我帮妈妈洗脚的时候，她乐得不得了，说：‘我的孩子终于长大了。’听到这话，我真后悔以前不懂事，从未主动帮妈妈做过力所能及的事。直到今天，我才感受到父母也需要关爱，也需要儿女的帮助。虽然我以前错过，但以后我绝不会再错，我一定做一个孝敬父母的好孩子。”
“给母亲洗脚，觉得挺别扭。在我的记忆中，这还是我第一次给母亲洗脚。想起母亲为小时候的我无数次洗脚的情景，她能把无私的爱奉献给子女，我给她洗洗脚又何尝不能？起初有点不好意思，但慢慢地就觉得早应该这样做。母亲只是笑，而我平时很少看到母亲的笑容。我从母亲的笑容里感受到付出的幸福，尽儿女责任的必要。感谢老师，您给我们布置了这样一个家庭作业，才使我突然感觉自己已经长大了，才使我看到母亲灿烂的笑容。我相信，今后会让母亲笑得更甜。”
“老师给我们布置的这个作业看似简单，但对于现在处在成长中的少年是一次心灵的较量，也需要足够的勇气。我给妈妈洗头时，忽然发现妈妈已经老了许多，黑发中间夹杂着银丝。这时，我想起先前经常惹妈妈生气，在母亲跟前使小性子，我很内疚。我以后绝不惹她生气，要努力学习，用行动报答母亲的辛劳和养育之恩。”
“这时我才明白，母亲不同意我给她洗脚，是不愿意让我看到这双布满裂痕的脚。难道父母不知道爱惜自己的身体吗？难道他们喜欢这样吗？不！这是父母对儿女无怨无悔、无私奉献的一颗真挚的心啊。”
“放假回家，远远就看见母亲站在大门外迎接我。天上还下着雪，雪落了母亲一身，手脚冻僵硬了也不知道进屋暖暖。望着母亲的身影，我的双眼模糊了，但强忍着不让眼泪流下来。当我给母亲洗脚时，禁不住又想起妈妈站在雪地里等我的情形。我给母亲脱去鞋子、袜子，母亲有点不好意思，脚往后缩着。我便说：‘妈妈，这是老师布置的作业，不完成是不行的。’母亲才把脚伸到盆里。17岁的女儿给妈妈洗一次脚，还要用老师布置的作业来搪塞。父母为儿女干什么都愿意，无私奉献着。可儿女给母亲做点事，哪怕一点点，父母已感激不尽。这就是中国的父母，把心血倾注在下一代身上，自己得到的却很少。望天下儿女能够多理解些父母的这份苦心。”
“……难道这仅仅是一项作业吗？这是我们做儿女的对父母应尽的孝心。由于父母对我们的百般疼爱，原本是我们应该为父母做的事情，却需要老师布置作业。而父母日复一日、年复一年无微不至地关心着我们，熬白了头，磨粗了双手，却从未抱怨过……”
“……我仔细端详着母亲。老师布置的作业是完成了，但我感觉我人生的作业并未完成——多体谅父母，多关心他们。”“当我提出给妈妈洗脚时，妈妈笑着说：‘你只要好好学习，就是对我最大的帮助了。’我突然觉得自己肩上的担子加重了……”
“很久没给母亲梳头了，曾做过这样的事还是孩童时候。但清晰记得，妈妈那头乌黑的头发，很顺，很滑，还带着发香，曾多少次抱着妈妈的脖子，闻那让人心醉的发香。可不知何时，认为长大了的自己就再也没有亲近过她。当我再次拿起梳子时，我发现记忆中的一切已经改变了。我甚至怀疑自己的眼睛，那光滑再也找不到了，看到的是断发、发叉的头发。虽然妈妈染黑了头发，但从中参杂着好多黄发。我知道那是白发，妈妈的头发已不再乌黑了……”
看完学生的心声，我的内心久久不能平静：谁说现在的孩子不会感动，谁说现在的学生不疼爱父母？作为老师，我深深地体会到一堂好的教学课，并不是教给孩子多少知识，而是让孩子内心真正体验和感悟。
（作者电话：0906-3188219）