在教学手段日益走向电教化的今天，语文教师在课堂上已很少范读课文了。笔者前一阵听了几节语文公开教学课，发现这几位教师都没有范读课文，只是一个劲地播放名家的录音。有时为了理解的需要，居然不惜翻来覆去地倒放磁带，也不肯范读一下。当然，名家的录音普通话标准、音色圆润、有感情，可谓声情并茂，听起来确实给人以美的享受，但倘若因此而将它完全代替了教师的范读，却是非常不利的。这是因为，教师在课堂上范读课文绝不仅仅是让学生感受到文字的美。
　　
　　一、教师范读课文有利于师生之间的情感交流
　　
　　教学是一种双边的活动，在活动中融合了师生之间情感的交流。磁带里的录音虽说很动听，但毕竟是只闻其声而不见其人，而教师的范读却是和学生面对面的，它可以通过教师的一个眼神或者一个动作进行交流，从而使师生在情感上达到零距离状态。如果教师只是一味地按键听录音，那么整个课堂上就只有学生和那遥不可及、只能凭着声音来猜测其长相的名家了，而教师却在不知不觉中使自己退出了课堂。这样，师生之间的距离就拉开了。
　　
　　二、教师范读课文有利于自身普通话水平的提高
　　
　　大多数教师不愿意在课堂上范读课文的主要原因是认为自己的普通话不够标准，和录音比起来逊色太多，生怕学生会笑话。其实，每一次朗读都是教师提高普通话水平的好机会。认识到了自己的不足，就应在课前反复地朗读，哪个字应重读，哪个字要轻读，哪里要读得快些，哪里要读得慢些，都可以做上相应的标记。久而久之，普通话水平也就提高了。如果只是担心自己不行而一次次地放弃机会，终究还是要让人笑话的。
　　
　　三、教師范读课文有利于学生自信心的增强
　　
　　磁带里的录音自然令人神往，但是要提高学生的朗读水平，还必须有教师的当面指导。教师在学生心目中是无所不能的智者，小学生尤为如此。在听录音的同时，学生更想听听自己的老师是如何读的，长期让学生听不到老师朗读的声音，很可能会使学生对教师的朗读水平表示怀疑，从而会让学生认为，我们永远也不可能读得像磁带里的录音那样好，因为连我的老师都不会。长此以往，学生的学习信心就会慢慢地减弱，这是对学生学习心理的一种摧残。有了教师的范读，学生可以试着模仿，读得不够好的地方教师可以挑出来，加上教师适当的表扬，学生的学习信心也就提高了。
　　鉴于以上几点，在语文课堂上适时适量地播放名家的朗读录音，对学生是有好处的，但是让它完全替代教师的范读，是绝对不可取的。