书信，作为一种古老的交流方式，具有较为稳定的格式，在表情达意方面表现出独特艺术魅力。这一形式，在当前的高考考场中也占有很重要的作用，成为很多考生借以展示自己个性才情的一种有效途径。
　　1.书信体作文的格式
　　几经变化后，书信写作格式已經固定下来，按照目前通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
　　称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号，冒号后不再写字。
　　正文的主体部分，就是写信人要对收信人所说的主要内容。这一部分，没有固定的要求，只需写信人在动笔之前，就应该成竹在胸，理清写信的目的，按照统一的主旨，有条有理、层次分明的进行即可。写作过程中最好是一件事一段落，不要混为一谈。结尾总分，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，以表示对收信人的一种祝福。
　　落款的署名和日期要清楚。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。在署名之后或下边，写上日期。
　　2.书信体作文的特点
　　书信体最大的特点就是利于抒情。书信体作文，便于作者与读者直接交流，拉近两者之间的距离，显得亲切、轻松。根据收信对象的不同，所抒发的情感也不相同。
　　3.书信体作文的写法
　　（1）时空穿越，大胆想象
　　发挥想象，假设自己与未来的人（未出生的、未来的自己或外星人等）进行对话，沟通思想与感情，来表达自我，反映理想愿望的一种作文形式。
　　如2019年全国课标卷Ⅱ，作者在参加开国庆祝游行后写给家人的信中，便安排了这样一段：
　　游行盛况，平生未尝见。多少红旗招展，礼炮轰鸣，已难胜数;唯觉摩肩接踵、人头攒动，欢呼雀跃，热血沸腾。游行者中，男女老少、士农工商，无不亲密团结如手足，如我般远道而来者亦不在少数。儿于人群中结识一农人，徒步十余日赶来，草鞋已破，双脚厚茧中又添水泡，然他浑似无知无觉，一心喜悦几难言表。问过才知，共产党打土豪、分田地，助他们翻身做主人，为这开国欢庆之喜，又何惧小小皮肉之苦？儿听其言语质朴，拳拳之心却是难掩，心头震动，不由眼眶微湿。写到此处，游行之种种犹历历在目，豪气冲霄汉，亦温情暖人心。
　　分析：再现当时游行的画面，抓住“农人”这一细节，展开大胆的想象，生动形象展现开国大典中人们内心的喜悦。
　　（2）巧设对象，寄予情志
　　将收信人巧妙设定为某个对象，而这个对象却正好寄予了自己的某种观点或态度。这种巧设对象的手法，可以直接表明作者的思想情感。
　　如2019年全国课标卷Ⅲ，作者站在老师的角度，表达了对师生关系的思考，安排这样一段：
　　我放下笔，凝望着台下的你们，一张张尚显稚嫩的脸庞上还没有时间的痕迹，岁月的风霜，我是多么希望时间能够停留在这一刻，将你们的天真与单纯妥善收藏。然而你们却好奇地向外张望，迫不及待地想要在更广阔的天地翱翔。去吧，孩子们，未来是属于你们的，纵使万般波涛，万般风雨，我始终相信我亲爱的孩子们已经足够勇敢，足够坚强，足够强大，去面对这世事无常。想到这里，我不禁笑了，笑我多余的担忧与牵挂，笑我的矛盾：既想保护你们远离是是非非，又希望你们独自面对风雨，逐渐成长。
　　分析：字里行间，流露着对孩子们的关爱与期待，也表现出自己的不舍与牵挂，深情可感。
　　（3）小处切入，引发共鸣
　　撷取一些细小的生活场面和场景，在描写场景中寄予自己的情感。从小处切入，可以关联重大的话题，有时也可以引发读者的心灵共鸣。
　　如2017年全国课标卷Ⅲ，在思考“高考”这一话题时，作者安排这样一段：
　　老师，你听我说，我的高考，伴着笑与泪，苦与乐。每天畅游在书山题海中，那些题目，文字，萦绕在心头，变得渐渐麻木。看着那些百思不得其解的理科题，心里又气又急，有时偷偷的拿着宽大的校服抹一把眼泪，然后在草稿纸上写了一遍又一遍励志的话语，当作什么都没发生过一样继续做题。偶尔也想放纵，但在神圣的高考面前，不能有一丝掉以轻心，与这些难过相对的，快乐也就变得那样简单了，也许只是绞尽脑汁想出来的一道数学题，也许只是记住了一整本书的英语单词，也许……这些细小的快乐让紧张的生活显得不再那么死板，这些零碎的快乐像死寂的燎原上的点点星火，微弱但又给人带来希望。在之后的人生中，也许很少能有这样与题海默默争斗的机会，那些做过的题，流过的泪，我将会永远铭记在心，成为人生中一段难忘的回忆。
　　分析：表达对高考的认识，作者运用书信这一写作方式，选择生活中的一些细节内容，以小见大，在与老师交流的过程中，表达了对高考的真实理解。
　　（编辑：李跃）