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【中图分类号】G633.6
教育家叶圣陶先生说："什么是教育？一句话，就是要培养良好的学习习惯"。《小学数学教学大纲》指出："在小学阶段，要使学生学好数学，就要培养学生学习兴趣."养成良好的学习习惯。实践证明：良好的学习习惯，是学习知识养成能力的发展智力的重要条件。良好的学习习惯是一个人获得成功的重要任务。那么，在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生养成上课认真听讲的习惯
小学生年龄小，好动，易疲劳，注意力易分散。然而专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。因此，教师在日常的教学活动中，要千方百计的调动学生学习的积极性与主动性，使学生在一个轻松，愉快的氛围中，保持较长时间的注意力。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生能在课堂上认真倾听，，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思，多讲，多说。这样保证了课堂教学活动有效的进行，活而不乱。这样，促进了学生健康全面的发展。
1、培养学生认真倾听老师的讲解
课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中，培养学生认真倾听老师的讲解。爱是人与人之间的纽带，爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导与帮助，况且，小学阶段的学生年龄小，依赖性强，他们渴望老师像妈妈一样爱他们，关心他们。也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，教学中努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现学生认真听讲，用心思考，回答或提出各种问题时，用真诚的话语鼓励他们，像妈妈那样亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手，这是学生笑的非常甜，师生情感浓浓，学生学得非常轻松，认真倾听，这个好习惯就会在不知不觉中得到养成。
2.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力。
告诉学生，只有当你认真倾听同学的发言，同学才能倾听你的发言，这也是同学之间的互相尊重。
3.适时恰到好处的表扬学生
很多学生上课不听讲，学习习惯差，还累教不改，这是教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯造成的。当学生感觉到教师在对待上课认真听和不认真听没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多，。因此，在教学中要注意观察，及时对好习惯进行鼓励，表扬，加以正强化，对不良习惯及时纠正，必要时适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听铜须儿的发言时，及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他。对于不听讲的学生，及时指出，必要时警告他。
二、培养学生养成认真观察和操作的习惯
小学生的思想是从具体形象思维向抽象思维发展的。思维是自动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。小学数学教育必须重视培养学生动手，动脑，动口的好习惯，使学生通过看一看，摸一摸，摆一摆，讲一讲来获取新知。对于一些数学公式，如：圆的面积公式，在我们平时的教学中是通过教具的演示，把圆转化成长方形的面积来计算，这样的教学过程，就要求学生认真观察，什么变了，什么没变？从而推导出圆的面积的计算公式。这样通过小组合作观察操作有条理的推理，交流活动，从多种角度认识图形，让学生体验知识的形成过程，发展学生的空间观念。
三、培养学生认真审题的和认真解题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯。引导学生灵活地选择正确合适的计算方法，提高做题的质量与速度。特别是在应用题的教学过程中，让学生这样做：1.做题前先读懂题目要求，正确理解题意。2.找出本题地已知条件和所求的问题，并用不同符号标记下来。3.想想题目的整体意思，明确题目中究竟要我们做什么，怎么做。4.列式计算。5.计算后按要求把问题回答出来，6.最后要求学生检查一遍。通过不断地训练，学生的解题能力得到提高。
认真作业的习惯是与学生的学习态度密切联系在一起的，它对于培养学生良好品质有十分重要的作用，因此，要在每次作业时。提出及时认真，独立完成作业的具体要求，同时，学生的演算草稿和检验答案两个细节不能忽视。与此同时，还要培养学生认真读题审题的习惯，实践经验证明，如果学生的草稿本也像课堂作业那样有条理，作业完成时能自觉地进行演算的同学这样的学生作业质量一定不错。同时还要给学生创设良好的作业环境。
四、创造自主学习的情景，培养学生自主学习的习惯
苏霍姆林斯基指出："在人的心灵深处，都有一种更深地固的需要，就是希望自己是个发现者，研究者，在儿童的精神世界里，这种要求最强烈"。教师就要深入到学生中，合理运用学习策略，最大限度的调动学生的积极性，激励学生对待问题敢想，敢说，敢问，敢做。从发现中寻找学习的快乐，主动获取知识，体会到数学的使用价值和"做"的数学乐趣。
爱因斯坦说"兴趣是最好的老师"。数学教学中教师根据学生好奇心强的特点，利用数学知识的魅力创设情境，激活他们的思维。这样既提高学生的积极性又增强了学生的自信心，培养了学生的学习主动性。
古人云：学起源于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲，使学生的思维处于主动，积极，愉快的获取知识状态，唤起他们的学习的兴趣，教师要根据学生的心理特点和根据学科知识特点采取恰当的方法创设情境，从而积极地探索新知识，如，我在教学一步计算的应用题后，出示了一道补充应用题："饲养场买来黑兔9只，白兔36只，--？"并鼓励学生通过各种想法，提出不同的问题。没有老师的任何提示，学生积极主动，自主学习提出许多问题，主动探究新知识，成为学习的主人。
五、有效利用活动契机，培养学生的书写习惯
我现在所带的班级是四年级一班，记得在一年级的时候，我就开始规划学生的书写要求。恰巧，小学部组织一次书写比赛，参赛名额每班六个学生，现场书写。这一活动推动了我班书写训练的第一步。训练时间安排在中午值班时，记得我在黑板上画了几个方格，在格子里写了几个方方正正的字，基本占满了整个格子，这个字体永远定格在每个学生的心中。他们一边写，我一边巡视，一边说：横要平，竖要直。不时的把学生写的不好的展示在黑板上，让大家评价，他哪点，哪横，哪撇，写的不够好。也不时的把书写规范的学生的作业传给全班学生观看与揣摩。每天都会总结出书写进步的学生，从中选拔参加书写比赛的候选人，这样，大大激发了学生书写认真的热情。作为一年级的小朋友，能在书写上展示自己认真的风格，学生收获的是习惯，，家长收获的是欣喜，教师收获的是欣慰。
总之，习惯是人们长期实践中养成的，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。
教育家叶圣陶先生说："什么是教育？一句话，就是要培养良好的学习习惯"。《小学数学教学大纲》指出："在小学阶段，要使学生学好数学，就要培养学生学习兴趣."养成良好的学习习惯。实践证明：良好的学习习惯，是学习知识养成能力的发展智力的重要条件。良好的学习习惯是一个人获得成功的重要任务。那么，在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生养成上课认真听讲的习惯
小学生年龄小，好动，易疲劳，注意力易分散。然而专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。因此，教师在日常的教学活动中，要千方百计的调动学生学习的积极性与主动性，使学生在一个轻松，愉快的氛围中，保持较长时间的注意力。认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生能在课堂上认真倾听，，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思，多讲，多说。这样保证了课堂教学活动有效的进行，活而不乱。这样，促进了学生健康全面的发展。
1、培养学生认真倾听老师的讲解
课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中，培养学生认真倾听老师的讲解。爱是人与人之间的纽带，爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生，才能得到学生的尊敬和爱戴，学生才愿意接受老师的指导与帮助，况且，小学阶段的学生年龄小，依赖性强，他们渴望老师像妈妈一样爱他们，关心他们。也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢哪位老师，就喜欢听他的课，就喜欢听他的话。所以，教学中努力做到爱每一个学生，关心每一个学生，用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语，蹲下身子和学生交流，善于发现学生的闪光点，当发现学生认真听讲，用心思考，回答或提出各种问题时，用真诚的话语鼓励他们，像妈妈那样亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手，这是学生笑的非常甜，师生情感浓浓，学生学得非常轻松，认真倾听，这个好习惯就会在不知不觉中得到养成。
2.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力。
告诉学生，只有当你认真倾听同学的发言，同学才能倾听你的发言，这也是同学之间的互相尊重。
3.适时恰到好处的表扬学生
很多学生上课不听讲，学习习惯差，还累教不改，这是教师平时只顾完成教学任务，而没有注意强化学生的好习惯造成的。当学生感觉到教师在对待上课认真听和不认真听没有明显差别时，他们的不良习惯就会增多，。因此，在教学中要注意观察，及时对好习惯进行鼓励，表扬，加以正强化，对不良习惯及时纠正，必要时适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听铜须儿的发言时，及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他。对于不听讲的学生，及时指出，必要时警告他。
二、培养学生养成认真观察和操作的习惯
小学生的思想是从具体形象思维向抽象思维发展的。思维是自动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展。小学数学教育必须重视培养学生动手，动脑，动口的好习惯，使学生通过看一看，摸一摸，摆一摆，讲一讲来获取新知。对于一些数学公式，如：圆的面积公式，在我们平时的教学中是通过教具的演示，把圆转化成长方形的面积来计算，这样的教学过程，就要求学生认真观察，什么变了，什么没变？从而推导出圆的面积的计算公式。这样通过小组合作观察操作有条理的推理，交流活动，从多种角度认识图形，让学生体验知识的形成过程，发展学生的空间观念。
三、培养学生认真审题的和认真解题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯。引导学生灵活地选择正确合适的计算方法，提高做题的质量与速度。特别是在应用题的教学过程中，让学生这样做：1.做题前先读懂题目要求，正确理解题意。2.找出本题地已知条件和所求的问题，并用不同符号标记下来。3.想想题目的整体意思，明确题目中究竟要我们做什么，怎么做。4.列式计算。5.计算后按要求把问题回答出来，6.最后要求学生检查一遍。通过不断地训练，学生的解题能力得到提高。
认真作业的习惯是与学生的学习态度密切联系在一起的，它对于培养学生良好品质有十分重要的作用，因此，要在每次作业时。提出及时认真，独立完成作业的具体要求，同时，学生的演算草稿和检验答案两个细节不能忽视。与此同时，还要培养学生认真读题审题的习惯，实践经验证明，如果学生的草稿本也像课堂作业那样有条理，作业完成时能自觉地进行演算的同学这样的学生作业质量一定不错。同时还要给学生创设良好的作业环境。
四、创造自主学习的情景，培养学生自主学习的习惯
苏霍姆林斯基指出："在人的心灵深处，都有一种更深地固的需要，就是希望自己是个发现者，研究者，在儿童的精神世界里，这种要求最强烈"。教师就要深入到学生中，合理运用学习策略，最大限度的调动学生的积极性，激励学生对待问题敢想，敢说，敢问，敢做。从发现中寻找学习的快乐，主动获取知识，体会到数学的使用价值和"做"的数学乐趣。
爱因斯坦说"兴趣是最好的老师"。数学教学中教师根据学生好奇心强的特点，利用数学知识的魅力创设情境，激活他们的思维。这样既提高学生的积极性又增强了学生的自信心，培养了学生的学习主动性。
古人云：学起源于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲，使学生的思维处于主动，积极，愉快的获取知识状态，唤起他们的学习的兴趣，教师要根据学生的心理特点和根据学科知识特点采取恰当的方法创设情境，从而积极地探索新知识，如，我在教学一步计算的应用题后，出示了一道补充应用题："饲养场买来黑兔9只，白兔36只，--？"并鼓励学生通过各种想法，提出不同的问题。没有老师的任何提示，学生积极主动，自主学习提出许多问题，主动探究新知识，成为学习的主人。
五、有效利用活动契机，培养学生的书写习惯
我现在所带的班级是四年级一班，记得在一年级的时候，我就开始规划学生的书写要求。恰巧，小学部组织一次书写比赛，参赛名额每班六个学生，现场书写。这一活动推动了我班书写训练的第一步。训练时间安排在中午值班时，记得我在黑板上画了几个方格，在格子里写了几个方方正正的字，基本占满了整个格子，这个字体永远定格在每个学生的心中。他们一边写，我一边巡视，一边说：横要平，竖要直。不时的把学生写的不好的展示在黑板上，让大家评价，他哪点，哪横，哪撇，写的不够好。也不时的把书写规范的学生的作业传给全班学生观看与揣摩。每天都会总结出书写进步的学生，从中选拔参加书写比赛的候选人，这样，大大激发了学生书写认真的热情。作为一年级的小朋友，能在书写上展示自己认真的风格，学生收获的是习惯，，家长收获的是欣喜，教师收获的是欣慰。
总之，习惯是人们长期实践中养成的，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。