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摘要：众所周知，历史是我国社会发展、文明进步的重要轨迹，历史教学能够让学生了解我国历史发展流程，并且对现代化文明发展具有一定的促进作用。初中历史教学中，塑造学生人文精神主要隐藏于隐性知识内容，只有充分挖掘，学生人文精神才具有重要的价值。文章分析初中历史教学中学生人文精神的塑造，期望在一定程度上能够提升学生人文精神。
关键词：初中历史；人文精神；塑造
所谓人文精神是学生人格的组成部分之一，其在一定程度上也是社会公平公正、文明健康的重要组成力量。在十九大精神与和谐社会的发展背景下，人文精神是我国社会可持续发展的重要标志，其需要依靠教育的力量来支撑。初中历史自身的学科比较特殊，其需要诱导先贤精神，让学生在不断学习中塑造人文精神。
一、 初中历史教学中学生人文精神塑造的必要性
（一） 培养学生的爱国情怀
初中生在学习历史理论知识的过程中，主要体现人文素养的是爱国情怀以及民族情感。初中历史教学时期，学生自主学习爱国情怀的作品时，往往能够从中学习到很多具有正能量的知识，其不仅在一定程度上提升自身爱国情怀，同时能够树立学生对国家的使命感与责任感。教师在讲解历史知识，或者通过多媒体播放相关历史教材影片时，可以让学生在小组内互动交流，激发学生的学习热情与爱国热情，最终培养学生爱国主义情怀。
（二） 健全学生人格与品质
传统的思维模式认为，学生只需成绩优异，导致学生的个性发展与人格建立严重缺乏。学生虽然在学校学习，充足的知识储备固然重要，但是仅仅追求高分并不能在一定程度上促进学生健康成长。在初中历史教学中，教师指导学生塑造人文精神能够帮助其认真看待得与失，在无形中化解学生在健康成长过程中所隐藏的负面情绪，帮助学生树立健康向上的生活观念，同时指导学生积极生活，健全学生的人格与品质，让每个学生能个性化发展。
（三） 继承并发扬人文精神
初中历史教学对学生人文精神的塑造具有较大的优势，但是这种优势往往被忽视，甚至在灌输式教学中逐渐失去原有的魅力。从历史发展的角度上来看，塑造学生人文精神主要了解我国国情，同时积极引导学生深刻思考人与社会、人与自然以及人与人之间的具体关系。学生只有深入了解人文知识，加强对我国传统民族文化的喜爱程度，才能在很大程度上对祖国历史文化产生自豪感，教师积极指导学生树立科学合理崇尚精神的同时，其能够继承并发扬人文精神。
二、 初中历史教学中学生人文精神塑造的具体措施
（一） 提升历史教师专业水平与能力
初中历史教学时期，要想塑造学生的人文精神，首先要提升教师专业知识水平与能力。在目前素质教育的课程学习中，历史教师是课程学习的引导者，同时也是学生学习理论知识的重要支撑。对于历史教师来说，提升自身专业知识与能力是至关重要的，同时提高自身人文素养也同样重要，只有在讲解历史的过程中深入了解所学知识蕴藏的含义与人文精神，才能让学生了解其中的内涵。人文精神教学内容对学生历史观、世界观的形成具有良好的促进作用，教师只有通过自身专业知识的讲解，才能客观准确地评价相关历史人物，让学生树立人文精神的同时，还能够让学生学习到宽以待人、善待自然生命。
（二） 创新教学思路与方法
要想提升初中历史教学的质量，首先教师要创新并完善教学方法。教师只有在教学中不断创新教学方式，才能在课堂上吸引学生学习兴趣，同时能够提升学生的学习效率，让学生在自主学习的过程中深度挖掘历史人物所蕴藏的人文精神。随着新课程的改革，传统教学模式已不能适应时代发展要求，在课堂上学生的主体地位越来越明显。因此，在实际历史教学中，教师要鼓励学生创新并自主地学习专业理论知识，为学生营造一种良好的学习氛围，在条件允许的情况下，教师可以定期组织学生在当地的历史古镇、博物馆或者在历史上发生过重大事件的地方参观游览。采用户外的学习方式能激发学生学习热情，使得历史课程学习不再枯燥乏味，同时学生在观看的过程中能感受到人文精神的熏陶。
（三） 合理利用现代化手段和当地历史资源
在初中历史教学的过程中，教师要科学合理地利用现代化多媒体资源进行教学，教师可以通过视频、音频以及图片的形式将历史知识通过多媒体生动、形象地展现给学生，激发学生学习热情的同时，让学生在学习中能够深度挖掘历史理论知识所蕴藏的人文精神，最终在一定程度上提高学生自身的人文素养。
另外，我国地域比较辽阔，在历史不断的发展过程中，不同地域呈现不同特色，同时存在不同变革。中华上下五千年发展中，这些传统的历史文化已逐渐转变为当地特有的一道风景线。历史教师在教学的过程中，一定要科學合理地利用当地资源，充分认识到地方历史资源对培养学生人文精神的重要意义。如教师可以沿用价值较高的文化遗产以及技艺，让学生自主了解历史文化传承，从而让学生热爱家乡、充分了解自己家乡的历史文化。
综上所述，初中历史教学中，培养学生人文精神具有重要作用。在实际的教学中，教师要从学生实际情况出发，将学生所学历史知识与自身人文精神紧密地联系在一起，塑造学生不断形成人文素养的同时，在一定程度上能够顺应新时代的挑战。
参考文献：
[1]张姗姗.浅析初中历史教学中人文精神培养的途径[J].文教资料，2015（2）：172-173.
[2]肖红兰.论初中历史教学中如何进行人文精神培养[J].教育现代化：电子版，2016（4）：96.
[3]胡媛.浅议中学历史教学中人文精神的塑造[J].成功：中下，2017（10）：00072.
作者简介：徐弦钰，云南省昆明市，昆明市西山区实验中学。
关键词：初中历史；人文精神；塑造
所谓人文精神是学生人格的组成部分之一，其在一定程度上也是社会公平公正、文明健康的重要组成力量。在十九大精神与和谐社会的发展背景下，人文精神是我国社会可持续发展的重要标志，其需要依靠教育的力量来支撑。初中历史自身的学科比较特殊，其需要诱导先贤精神，让学生在不断学习中塑造人文精神。
一、 初中历史教学中学生人文精神塑造的必要性
（一） 培养学生的爱国情怀
初中生在学习历史理论知识的过程中，主要体现人文素养的是爱国情怀以及民族情感。初中历史教学时期，学生自主学习爱国情怀的作品时，往往能够从中学习到很多具有正能量的知识，其不仅在一定程度上提升自身爱国情怀，同时能够树立学生对国家的使命感与责任感。教师在讲解历史知识，或者通过多媒体播放相关历史教材影片时，可以让学生在小组内互动交流，激发学生的学习热情与爱国热情，最终培养学生爱国主义情怀。
（二） 健全学生人格与品质
传统的思维模式认为，学生只需成绩优异，导致学生的个性发展与人格建立严重缺乏。学生虽然在学校学习，充足的知识储备固然重要，但是仅仅追求高分并不能在一定程度上促进学生健康成长。在初中历史教学中，教师指导学生塑造人文精神能够帮助其认真看待得与失，在无形中化解学生在健康成长过程中所隐藏的负面情绪，帮助学生树立健康向上的生活观念，同时指导学生积极生活，健全学生的人格与品质，让每个学生能个性化发展。
（三） 继承并发扬人文精神
初中历史教学对学生人文精神的塑造具有较大的优势，但是这种优势往往被忽视，甚至在灌输式教学中逐渐失去原有的魅力。从历史发展的角度上来看，塑造学生人文精神主要了解我国国情，同时积极引导学生深刻思考人与社会、人与自然以及人与人之间的具体关系。学生只有深入了解人文知识，加强对我国传统民族文化的喜爱程度，才能在很大程度上对祖国历史文化产生自豪感，教师积极指导学生树立科学合理崇尚精神的同时，其能够继承并发扬人文精神。
二、 初中历史教学中学生人文精神塑造的具体措施
（一） 提升历史教师专业水平与能力
初中历史教学时期，要想塑造学生的人文精神，首先要提升教师专业知识水平与能力。在目前素质教育的课程学习中，历史教师是课程学习的引导者，同时也是学生学习理论知识的重要支撑。对于历史教师来说，提升自身专业知识与能力是至关重要的，同时提高自身人文素养也同样重要，只有在讲解历史的过程中深入了解所学知识蕴藏的含义与人文精神，才能让学生了解其中的内涵。人文精神教学内容对学生历史观、世界观的形成具有良好的促进作用，教师只有通过自身专业知识的讲解，才能客观准确地评价相关历史人物，让学生树立人文精神的同时，还能够让学生学习到宽以待人、善待自然生命。
（二） 创新教学思路与方法
要想提升初中历史教学的质量，首先教师要创新并完善教学方法。教师只有在教学中不断创新教学方式，才能在课堂上吸引学生学习兴趣，同时能够提升学生的学习效率，让学生在自主学习的过程中深度挖掘历史人物所蕴藏的人文精神。随着新课程的改革，传统教学模式已不能适应时代发展要求，在课堂上学生的主体地位越来越明显。因此，在实际历史教学中，教师要鼓励学生创新并自主地学习专业理论知识，为学生营造一种良好的学习氛围，在条件允许的情况下，教师可以定期组织学生在当地的历史古镇、博物馆或者在历史上发生过重大事件的地方参观游览。采用户外的学习方式能激发学生学习热情，使得历史课程学习不再枯燥乏味，同时学生在观看的过程中能感受到人文精神的熏陶。
（三） 合理利用现代化手段和当地历史资源
在初中历史教学的过程中，教师要科学合理地利用现代化多媒体资源进行教学，教师可以通过视频、音频以及图片的形式将历史知识通过多媒体生动、形象地展现给学生，激发学生学习热情的同时，让学生在学习中能够深度挖掘历史理论知识所蕴藏的人文精神，最终在一定程度上提高学生自身的人文素养。
另外，我国地域比较辽阔，在历史不断的发展过程中，不同地域呈现不同特色，同时存在不同变革。中华上下五千年发展中，这些传统的历史文化已逐渐转变为当地特有的一道风景线。历史教师在教学的过程中，一定要科學合理地利用当地资源，充分认识到地方历史资源对培养学生人文精神的重要意义。如教师可以沿用价值较高的文化遗产以及技艺，让学生自主了解历史文化传承，从而让学生热爱家乡、充分了解自己家乡的历史文化。
综上所述，初中历史教学中，培养学生人文精神具有重要作用。在实际的教学中，教师要从学生实际情况出发，将学生所学历史知识与自身人文精神紧密地联系在一起，塑造学生不断形成人文素养的同时，在一定程度上能够顺应新时代的挑战。
参考文献：
[1]张姗姗.浅析初中历史教学中人文精神培养的途径[J].文教资料，2015（2）：172-173.
[2]肖红兰.论初中历史教学中如何进行人文精神培养[J].教育现代化：电子版，2016（4）：96.
[3]胡媛.浅议中学历史教学中人文精神的塑造[J].成功：中下，2017（10）：00072.
作者简介：徐弦钰，云南省昆明市，昆明市西山区实验中学。