论文部分内容阅读
摘要：对于高职院校的学生而言，心理健康是至关重要的，同时这一时期的学生，做事冲动情绪起伏较大，所以在教学时，教师应该注意疏导学生的心理。但是经过长时间的调查我们发现，大部分教师对学生的心理问题以及形成原因不了解，相应的疏导方法也很难帮助学生解决心理问题。对此本文就高职院校学生心理危机现状及疏导策略进行了讨论。
关键词：高职院校;心理疏导;策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-073
在对高职院校的学生进行心理疏导的过程中，教师应该注意，若想真正解决学生的心理问题，首先需要分析学生的心理状况以及相应的形成原因，再根据这些原因以及状况进行相应的心理疏导。在这个过程中，教师应该注意以学生为主体进行心理教育，及时和学生进行交流。本文便对高职院校学生心理状况进行了分析也提出了教育对策希望可以为大家提供参考。
一、高职院校学生心理教学现状
在对职业院校的学生进行心理健康教育的时候，我们发现，一些学生对心理健康这一概念不了解，同时对心理问题不重视;此外造成职业院校学生心理健康问题的主要原因是校园暴力，但是由于教师个人精力有限，并不能杜绝校园暴力的发生，同时一些学生性格沉闷，一些事情压在心里，逐渐造成心理问题;还有一些学生对心理健康缺乏正确的理解，教师讲述较为抽象，导致学生逐渐丧失兴趣;除此之外，家长也在一定程度上影响了学生的观念，致使学生心理发生变化，对此本文提出相关的教学策略。
二、高职院校学生心理教学策略
2.1学校设置专题讲座活动，邀请专业人员线上教学
在进行心理健康教学的过程中，我们发现导致学生心理问题的主要原因，是因为校园霸凌的产生，但是一些学生对此却没有正确的认知，教师个人能力有限，此外学校时间有限，学生对心理健康教学的重视程度不够，久而久之导致教学效率下降，为解决这一问题，学校设置专题讲座活动，邀请专业人员线上教学，打破时空局限，进行高效教学。
作为校方，应该意识到造成学生心理问题的主要原因，是因为校园暴力，这里所说的暴力，不只是传统意义上的，还包括冷暴力，面对这种情况，学校可以举行“拒绝暴力，构建和谐校园”的主题活动，让学生对心理健康的观念有一个直观的了解，同时还可以设置相应的心理健康教育宣传栏，构建高效的心理教育氛围，加强学生对心理健康的重视程度，同时教师和校方还应该意识到，学生有时不在学校，未能及时进行心理健康教学，为解决这一问题，校方可以构建信息平台，打破时空局限，邀请专业人员线上教学，进一步提高学生心理素质。
2.2教师举行有效团队活动，培养学生积极乐观精神
在进行心理健康教学的过程中，教师应该也意识到，比起枯燥的语言以及死板的文字，学生更加擅长从活动以及实践中，理解相应的知识以及内涵。所以在进行心理教育时，教师可以教师举行有效团队活动，培养学生积极乐观精神，同时若学生遭遇相关的困难，教师可以适当与学生进行交流，使学生能够敞开心扉，树立正确的观念，促使学生健康成长。
教师还可以具象相应的团队活动，比如对学生进行小组划分，让学生进行足球竞赛，教师作为裁判，对学生进行公正、公开的判决，借助相关的体育竞技活动，培养学生昂扬向上，积极拼搏的精神。同时教师还应该意识到竞技比赛会有输赢，面对这种情况，教师应该告知学生：人的一身之中，输赢是在所难免的事情，正所谓“赢也爱你，输也爱你，不拼不爱你。”以此让学生树立努力拼搏的意识，在这个过程中，教师还可以讲述相关的技巧，培养学生的信心，对学生进行心理教育，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习兴趣。
2.3结合实际案例进行讲述，提升道德素养进行疏导
在进行心理健康教学的过程中，借助语言进行心理疏导也好，结合信息技术进行直观教学也罢，终究距离学生太过遥远。面对这种情况，教师可以适当结合实际案例进行讲解，教师可以创设相关的教学情境，加深学生理解，同时鼓励学生进行實践，在实践中了解相应的内涵，培养学生的道德素养，为学生的心理健康教学提供便利。
在进行心理健康教学的过程中，教师应该意识到，进行心理健康教学是为培养学生道德素养，教师可以结合自己的身边时事对学生进行道德素养的培养，比如教师可以告知学生：在之前中国汶川发生地震的时候，有一个拾荒老人，将自己的积蓄捐献给灾区，但也没有留下自己的姓名，这是新时代的雷锋精神。通过相关的实例，对学生的观念造成影响，同时教师还可以告知学生：“心理教育不仅仅体现在心理，更多是体现在行动上，比如乐于助人，懂得感恩等，教师还可以创设相关的情景，加深学生的理解，提升道德素养对学生进行心理疏导，为接下来的教学提供一定的便利条件。
2.4家长进行正确观念引导，树立正确人生观价值观
在对职业院校的学生进行心理健康教学的过程中，作为学生的家长还应该注意对学生进行心理健康的教育，在家庭中，家长应注重学生正确观念的培养，既要注重奖励教育，也要注重挫折教育，家长还可以结合书籍进行教学，帮助学生树立正确的人生观以及价值观，为接下来的教学创造相应的便利条件。
家长在进行心理健康教学的过程中，应该注意培养学生树立正确的观念，家长还应该告知学生真正的成功是什么？告诉学生防止出现“皈依者狂热”现象，同时教师还可以适当结合书籍进行教学，比如告诉学生“努力向学，尉为国用。”同时也要让学生热爱自己的人生，告知学生“生活是一本大书，人们只能阅读有限的章节，所以必须认真对待。”家长还应和学生及时进行交流，来了解学生的心理状况，帮助学生进行正确的引导，进而树立正确人生观价值观。
综上所述，基于学生的诸多心理问题，我们提出了相应的心理疏导方式，首先可以举行相应的心理健康宣传活动，使学生初步了解;其次教师还可以借助团队活动，培养学生积极向上的乐观精神，教师及时和学生进行交流，疏导学生心理;同时教师还可以结合生活实际，讲解相应的案例，提升学生的道德素养;同时家长还应该及时参与，引导学生树立正确观念。
参考文献
[1]丁锐，彭杰.新形势下高职院校大学生心理疏导研究[J].山海经，2016（09）：62.
[2]刘萍.高职院校学生心理状况分析及教育对策[J].杨凌职业技术学院学报，2013，12（03）：81-83.
[3]王晓平.高职院校学生心理危机现状及疏导策略[J].广西教育，2012（07）：75-76.
关键词：高职院校;心理疏导;策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-073
在对高职院校的学生进行心理疏导的过程中，教师应该注意，若想真正解决学生的心理问题，首先需要分析学生的心理状况以及相应的形成原因，再根据这些原因以及状况进行相应的心理疏导。在这个过程中，教师应该注意以学生为主体进行心理教育，及时和学生进行交流。本文便对高职院校学生心理状况进行了分析也提出了教育对策希望可以为大家提供参考。
一、高职院校学生心理教学现状
在对职业院校的学生进行心理健康教育的时候，我们发现，一些学生对心理健康这一概念不了解，同时对心理问题不重视;此外造成职业院校学生心理健康问题的主要原因是校园暴力，但是由于教师个人精力有限，并不能杜绝校园暴力的发生，同时一些学生性格沉闷，一些事情压在心里，逐渐造成心理问题;还有一些学生对心理健康缺乏正确的理解，教师讲述较为抽象，导致学生逐渐丧失兴趣;除此之外，家长也在一定程度上影响了学生的观念，致使学生心理发生变化，对此本文提出相关的教学策略。
二、高职院校学生心理教学策略
2.1学校设置专题讲座活动，邀请专业人员线上教学
在进行心理健康教学的过程中，我们发现导致学生心理问题的主要原因，是因为校园霸凌的产生，但是一些学生对此却没有正确的认知，教师个人能力有限，此外学校时间有限，学生对心理健康教学的重视程度不够，久而久之导致教学效率下降，为解决这一问题，学校设置专题讲座活动，邀请专业人员线上教学，打破时空局限，进行高效教学。
作为校方，应该意识到造成学生心理问题的主要原因，是因为校园暴力，这里所说的暴力，不只是传统意义上的，还包括冷暴力，面对这种情况，学校可以举行“拒绝暴力，构建和谐校园”的主题活动，让学生对心理健康的观念有一个直观的了解，同时还可以设置相应的心理健康教育宣传栏，构建高效的心理教育氛围，加强学生对心理健康的重视程度，同时教师和校方还应该意识到，学生有时不在学校，未能及时进行心理健康教学，为解决这一问题，校方可以构建信息平台，打破时空局限，邀请专业人员线上教学，进一步提高学生心理素质。
2.2教师举行有效团队活动，培养学生积极乐观精神
在进行心理健康教学的过程中，教师应该也意识到，比起枯燥的语言以及死板的文字，学生更加擅长从活动以及实践中，理解相应的知识以及内涵。所以在进行心理教育时，教师可以教师举行有效团队活动，培养学生积极乐观精神，同时若学生遭遇相关的困难，教师可以适当与学生进行交流，使学生能够敞开心扉，树立正确的观念，促使学生健康成长。
教师还可以具象相应的团队活动，比如对学生进行小组划分，让学生进行足球竞赛，教师作为裁判，对学生进行公正、公开的判决，借助相关的体育竞技活动，培养学生昂扬向上，积极拼搏的精神。同时教师还应该意识到竞技比赛会有输赢，面对这种情况，教师应该告知学生：人的一身之中，输赢是在所难免的事情，正所谓“赢也爱你，输也爱你，不拼不爱你。”以此让学生树立努力拼搏的意识，在这个过程中，教师还可以讲述相关的技巧，培养学生的信心，对学生进行心理教育，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习兴趣。
2.3结合实际案例进行讲述，提升道德素养进行疏导
在进行心理健康教学的过程中，借助语言进行心理疏导也好，结合信息技术进行直观教学也罢，终究距离学生太过遥远。面对这种情况，教师可以适当结合实际案例进行讲解，教师可以创设相关的教学情境，加深学生理解，同时鼓励学生进行實践，在实践中了解相应的内涵，培养学生的道德素养，为学生的心理健康教学提供便利。
在进行心理健康教学的过程中，教师应该意识到，进行心理健康教学是为培养学生道德素养，教师可以结合自己的身边时事对学生进行道德素养的培养，比如教师可以告知学生：在之前中国汶川发生地震的时候，有一个拾荒老人，将自己的积蓄捐献给灾区，但也没有留下自己的姓名，这是新时代的雷锋精神。通过相关的实例，对学生的观念造成影响，同时教师还可以告知学生：“心理教育不仅仅体现在心理，更多是体现在行动上，比如乐于助人，懂得感恩等，教师还可以创设相关的情景，加深学生的理解，提升道德素养对学生进行心理疏导，为接下来的教学提供一定的便利条件。
2.4家长进行正确观念引导，树立正确人生观价值观
在对职业院校的学生进行心理健康教学的过程中，作为学生的家长还应该注意对学生进行心理健康的教育，在家庭中，家长应注重学生正确观念的培养，既要注重奖励教育，也要注重挫折教育，家长还可以结合书籍进行教学，帮助学生树立正确的人生观以及价值观，为接下来的教学创造相应的便利条件。
家长在进行心理健康教学的过程中，应该注意培养学生树立正确的观念，家长还应该告知学生真正的成功是什么？告诉学生防止出现“皈依者狂热”现象，同时教师还可以适当结合书籍进行教学，比如告诉学生“努力向学，尉为国用。”同时也要让学生热爱自己的人生，告知学生“生活是一本大书，人们只能阅读有限的章节，所以必须认真对待。”家长还应和学生及时进行交流，来了解学生的心理状况，帮助学生进行正确的引导，进而树立正确人生观价值观。
综上所述，基于学生的诸多心理问题，我们提出了相应的心理疏导方式，首先可以举行相应的心理健康宣传活动，使学生初步了解;其次教师还可以借助团队活动，培养学生积极向上的乐观精神，教师及时和学生进行交流，疏导学生心理;同时教师还可以结合生活实际，讲解相应的案例，提升学生的道德素养;同时家长还应该及时参与，引导学生树立正确观念。
参考文献
[1]丁锐，彭杰.新形势下高职院校大学生心理疏导研究[J].山海经，2016（09）：62.
[2]刘萍.高职院校学生心理状况分析及教育对策[J].杨凌职业技术学院学报，2013，12（03）：81-83.
[3]王晓平.高职院校学生心理危机现状及疏导策略[J].广西教育，2012（07）：75-76.