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【摘要】个性化写作的基本要素是创新，学生在写作中要勇于尝试，拥有独特的写作风格。然而在应试教育的背景下，学生对作文的学习往往是为了提高分数，而忽略了写作的个性化和创造性，这就在一定程度上阻碍了学生写作能力的提高，如何正确培养学生个性化写作能力便成了现代语文教学中的难题。
【关键词】作文教学；个性化；思维引导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
实现作文教学个性化的核心在于对学生思维方式和写作兴趣的培养，一方面，在教育教学工作中，教师要适当调整教学理念，一切从学生角度出发，分析学生写作中存在的问题，思考分析出解决方案；另一方面，学生需树立正确的写作观念，写作不仅是为了分数上的提高，写作文采和叙事能力的培养同样重要。对于学生，教师须以引导为主，令学生写作能力得到有效提高。
一、分析教学现状，理清写作问题
（一）作文素材空泛，内容千篇一律
对于小学生来讲，平时有关优秀文章的阅读主要来源于课文和阅读题，若想具有更优秀的写作能力，课下的阅读便显得尤为重要。許多学生作文长篇空话套话，引入素材也千篇一律，文章阅读量不足是小学生常见的作文问题之一。
（二）叙事枯燥平淡，文笔缺少风采
在小学写作中，许多学生叙事能力较弱，叙事文和看图写作如写流水账，文章中“首先”“最后”等词出现频率过高，叙事缺少先后观和条理性，经过笔者统计，一些学生是由于承接词积累太少，而另一些学生仅仅是为了凑够字数而加入过多的相同词语。在作文教学中，教师一定要对学生的写作文采和叙事能力培养予以重视。
（三）过度追求成绩，忽略写作特色
当前的教育类型为应试教育，学生学习情况直接通过成绩的排名进行衡量，这令很大一部分学生产生“学习只为提高成绩”的观念，这些学生的写作过多关注得分点，而忽略了写作创造力的培养，缺少写作特色。
二、合理引导学生，实现作文教学个性化
（一）优化教学理念，培养学生兴趣
欲实现作文教学个性化，教师要对学生的写作予以关注，针对问题改进教学理念，并从实际出发，适当引入作文课堂，提高学生写作能力。教师自己不应将成绩看得过重，在作文上不要给学生太多压力，切忌伤害学生自尊，令学生产生消极的写作心理。对于学生来讲，兴趣是写作的第一要素。在语文课堂上，教师要注重学生写作兴趣的培养，对于写作能力较弱的学生多关注、多鼓励，并在教学中加入趣味元素，令学生对写作产生兴趣，真正喜欢上写作。例如，教师可偶尔将一些写作话题列入课余作业，包括家乡、爱好、父母、最喜欢的动物、影视，在课堂上进行话题展示，这样话题积累到一定程度，学生在兴趣提高的同时，考试中写作也能游刃有余。
（二）引导创新思维，提高感性理解
教学的重点是引导学生的思维，在作文教学中，教师要注重学生思维的引导，让学生的文章可以拥有自己的特色，并在众多作文篇目中脱颖而出，这就很大程度上需要学生具有足够创新能力和观察能力。只要用心观察，周围处处充满美，充满趣味，而这些常常因不起眼而被人们忽略。在教学中，教师可以给学生布置一些有关细节观察的作文，例如对四季景色、路边花草、街道清洁工等进行描写，让学生细心观察周围的景色，养成独立思考的能力，胸有笔墨自然写作轻松，这样一来，文章自然比一般作文更为生动有趣，富有创新感。例如在学生写作家乡景色的时候，教师可以提前告诉学生写作要求，引导写作方向，在欣赏美景的时候，内心思想如何，跟谁做过什么事，等等，引导学生在文章中合理进行心理、语言、动作等描写，令文章更加生动、合理。
（三）引入作文课堂，拓展素材积累
作文在语文考试中所占分数比重较大，教师有必要安排专门教育写作能力的作文课堂，培养学生写作能力。在课堂上，教师将各种写作技巧教授给学生，包括人物描写、景色描写、修辞手法运用及叙述方法，让学生做好笔记，并积极运用到实际写作中。另外，在平时课文教学中，可以将文章中一些文采好的词语、句式让学生摘抄下来，在学习古诗的时候让学生进行诗句分类，踊跃发言，可以引用该诗句的作文类型，为文章增添特色，这些都是作文教学中比较重要的点。在课外时间，可以鼓励学生订阅少年月刊、购买作文书籍，让学生将美词美句积累在笔记本上，教师可以隔段时间进行检查，督促学生进行课余积累，这将对学生个性化写作能力的培养具有很大的积极意义。
（四）优秀作品展示，巧写文章评语
教师应重视优秀作文的展示环节，小学作文较短，可以对每篇收上来的作文进行批改，写出评语鼓励学生和指出写作中的不足。例如若学生写作虎头蛇尾，可以评语“行百里者半九十”，若字迹潦草可以评语“草书先生，下次还写这样全班展示”，若学生丢字少字严重，则可评语“丢字就像下雨打破伞，老师不希望你淋雨”，等等，利用风趣幽默的评语可以让学生有效认识到自身不足，产生对文章认真修改的兴趣。在作文中，教师可以筛选出优秀的作品和进步较大的学生作品进行全班展示，让学生互相学习、互相借鉴，并让学生为了作品展示而更认真地进行写作，令文章更具个性化。
三、结语
作文教学是小学语文教育中的重要部分，拥有优秀的写作能力可以令学生阐述论点更加有条理，叙事更加生动，对事物拥有独特的见解和认识，这将对学生将来的发展拥有更大的积极作用，教师须对个性化写作教学重视起来。
作者简介：彭慧姝，女，1988年生，黑龙江人，小学一级教师，大学本科，研究方向：小学语文教学。
（编辑：郭恒）
【关键词】作文教学；个性化；思维引导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
实现作文教学个性化的核心在于对学生思维方式和写作兴趣的培养，一方面，在教育教学工作中，教师要适当调整教学理念，一切从学生角度出发，分析学生写作中存在的问题，思考分析出解决方案；另一方面，学生需树立正确的写作观念，写作不仅是为了分数上的提高，写作文采和叙事能力的培养同样重要。对于学生，教师须以引导为主，令学生写作能力得到有效提高。
一、分析教学现状，理清写作问题
（一）作文素材空泛，内容千篇一律
对于小学生来讲，平时有关优秀文章的阅读主要来源于课文和阅读题，若想具有更优秀的写作能力，课下的阅读便显得尤为重要。許多学生作文长篇空话套话，引入素材也千篇一律，文章阅读量不足是小学生常见的作文问题之一。
（二）叙事枯燥平淡，文笔缺少风采
在小学写作中，许多学生叙事能力较弱，叙事文和看图写作如写流水账，文章中“首先”“最后”等词出现频率过高，叙事缺少先后观和条理性，经过笔者统计，一些学生是由于承接词积累太少，而另一些学生仅仅是为了凑够字数而加入过多的相同词语。在作文教学中，教师一定要对学生的写作文采和叙事能力培养予以重视。
（三）过度追求成绩，忽略写作特色
当前的教育类型为应试教育，学生学习情况直接通过成绩的排名进行衡量，这令很大一部分学生产生“学习只为提高成绩”的观念，这些学生的写作过多关注得分点，而忽略了写作创造力的培养，缺少写作特色。
二、合理引导学生，实现作文教学个性化
（一）优化教学理念，培养学生兴趣
欲实现作文教学个性化，教师要对学生的写作予以关注，针对问题改进教学理念，并从实际出发，适当引入作文课堂，提高学生写作能力。教师自己不应将成绩看得过重，在作文上不要给学生太多压力，切忌伤害学生自尊，令学生产生消极的写作心理。对于学生来讲，兴趣是写作的第一要素。在语文课堂上，教师要注重学生写作兴趣的培养，对于写作能力较弱的学生多关注、多鼓励，并在教学中加入趣味元素，令学生对写作产生兴趣，真正喜欢上写作。例如，教师可偶尔将一些写作话题列入课余作业，包括家乡、爱好、父母、最喜欢的动物、影视，在课堂上进行话题展示，这样话题积累到一定程度，学生在兴趣提高的同时，考试中写作也能游刃有余。
（二）引导创新思维，提高感性理解
教学的重点是引导学生的思维，在作文教学中，教师要注重学生思维的引导，让学生的文章可以拥有自己的特色，并在众多作文篇目中脱颖而出，这就很大程度上需要学生具有足够创新能力和观察能力。只要用心观察，周围处处充满美，充满趣味，而这些常常因不起眼而被人们忽略。在教学中，教师可以给学生布置一些有关细节观察的作文，例如对四季景色、路边花草、街道清洁工等进行描写，让学生细心观察周围的景色，养成独立思考的能力，胸有笔墨自然写作轻松，这样一来，文章自然比一般作文更为生动有趣，富有创新感。例如在学生写作家乡景色的时候，教师可以提前告诉学生写作要求，引导写作方向，在欣赏美景的时候，内心思想如何，跟谁做过什么事，等等，引导学生在文章中合理进行心理、语言、动作等描写，令文章更加生动、合理。
（三）引入作文课堂，拓展素材积累
作文在语文考试中所占分数比重较大，教师有必要安排专门教育写作能力的作文课堂，培养学生写作能力。在课堂上，教师将各种写作技巧教授给学生，包括人物描写、景色描写、修辞手法运用及叙述方法，让学生做好笔记，并积极运用到实际写作中。另外，在平时课文教学中，可以将文章中一些文采好的词语、句式让学生摘抄下来，在学习古诗的时候让学生进行诗句分类，踊跃发言，可以引用该诗句的作文类型，为文章增添特色，这些都是作文教学中比较重要的点。在课外时间，可以鼓励学生订阅少年月刊、购买作文书籍，让学生将美词美句积累在笔记本上，教师可以隔段时间进行检查，督促学生进行课余积累，这将对学生个性化写作能力的培养具有很大的积极意义。
（四）优秀作品展示，巧写文章评语
教师应重视优秀作文的展示环节，小学作文较短，可以对每篇收上来的作文进行批改，写出评语鼓励学生和指出写作中的不足。例如若学生写作虎头蛇尾，可以评语“行百里者半九十”，若字迹潦草可以评语“草书先生，下次还写这样全班展示”，若学生丢字少字严重，则可评语“丢字就像下雨打破伞，老师不希望你淋雨”，等等，利用风趣幽默的评语可以让学生有效认识到自身不足，产生对文章认真修改的兴趣。在作文中，教师可以筛选出优秀的作品和进步较大的学生作品进行全班展示，让学生互相学习、互相借鉴，并让学生为了作品展示而更认真地进行写作，令文章更具个性化。
三、结语
作文教学是小学语文教育中的重要部分，拥有优秀的写作能力可以令学生阐述论点更加有条理，叙事更加生动，对事物拥有独特的见解和认识，这将对学生将来的发展拥有更大的积极作用，教师须对个性化写作教学重视起来。
作者简介：彭慧姝，女，1988年生，黑龙江人，小学一级教师，大学本科，研究方向：小学语文教学。
（编辑：郭恒）